任雪奇

(河北省承德市高新區(qū)第一中學 河北 承德 067411)

引言

高中地理教學順應時代的潮流，隨著新課改的腳步，進行創(chuàng)新式的教學改革?，F(xiàn)如今在高中地理實際教學過程當中，教師更多的會采用探究式教學方式。探究式教學方式，既是對高中地理教師能力水平的考驗，同時也對培養(yǎng)學生的自主探究能力有很大的幫助。但是由于探究式教學在高中階段的實際運用還不太成熟，依舊存在著很多問題，還需不斷的探索創(chuàng)新改革。

1.探究式教學法概述

1.1 探究式教學法的概念。探究式教學法實際上就是對真理的追尋和研究，在高中地理實際教學過程當中，采用探究式教學法進行教學，可以引導學生自主探究學習過程中遇到的難題，自發(fā)地去尋找解決方法，培養(yǎng)學生的對真理的求知欲望，為培養(yǎng)我國下一代優(yōu)秀的科學人才和研究人員打好基礎。

1.2 探究式教學法的特點。探究式教學法不同于以往的傳統(tǒng)教學方式，有著其特殊性質，其中之一就是針對于帶有科學性質的問題進行探索研究。學生要學會自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并尋找方法來解決問題，并在解決問題的過程中運用自己所學的知識，自發(fā)的進行思考和研究[1]。另一個特征則是以學生為主體，傳統(tǒng)的教學方式中通常是以老師教學生學的方式進行知識的傳授，而探究式教學法則是以學生為主，發(fā)揮學生的學習主動性，而教師做輔助工作，在一旁進行引導或者是指導。整個對問題的探索過程都是以學生為主，讓學生積極主動地去探知真理，讓學有所用。

2.探究式教學法在高中地理教學中的運用策略

2.1 鼓勵提問做好引導。高中地理內容比較多，教學難度較大，如果只是一味的傳授知識，學生對于知識的接受程度并不高。而為了能夠采用探究式教學法，將其應用到高中地理實際教學課堂當中來，那么通過鼓勵學生提問，引導學生思考的方式是非常有用的。高中地理會更加關注于人文地理方面的知識，世界人口城市不同國家的經濟文化政治等等，都需要花費大量的時間去學習和記憶，內容性質豐富、理論性極強，相較于其他顯得有些枯燥。如果沒有教師在旁鼓勵和積極引導，自主學習是沒有辦法完全將知識掌握到位的。在探究式教學法中的鼓勵和引導，是幫助學生更好的掌握知識的極大推動力。地理相關知識的講授，可以通過展示一些真實的材料，鼓勵學生求知行為，并引導學生總結思考，從而能夠更加圓融的掌握到所學知識。同時積極的學習氛圍，可以帶動學生進行思考、提問、探究，更加能夠凸顯學生在實際課堂中的主體地位，提高高中生的學習積極性和課堂參與度。

2.2 注重邏輯思維的培養(yǎng)。探究式教學在高中地理課堂中得到更好的運用，其中之一就是一定要注重學生的邏輯思維的培養(yǎng)。地理教學不僅僅是了解地理環(huán)境，更重要的是通過地理教學可以培養(yǎng)學生的地理探究能力，面對地理問題，要學會利用自己已掌握的知識，主動尋求解決方式，這就依賴于高中生需要擁有強大的邏輯思維能力。高中地理教師在日常教學過程中，特別需要注意學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升。根據(jù)不同的學生的實際情況因材施教，同樣的知識以不同的方式傳授，并且鼓勵學生進行探究，將課堂的主動權交給學生，最好能達到舉一反三的水準。每個學生的潛力都是無限大的，將基礎知識掌握完整之后，在通過對邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于整個高中地理知識的接受程度都有很大的幫助，這也是探究式教學法的強大之處[2]。

2.3 積極開展探究性學習活動。探究式教學法在課堂中的展現(xiàn)方式其中之一，就是教師帶領學生積極開展探究性的學習活動。面對日益嚴重起來的資源短缺現(xiàn)象，我國遵循可持續(xù)發(fā)展理念，在資源環(huán)境保護方面下了很大的功夫。高中地理教學會涉及到社會環(huán)境以及資源等方面的內容，為了讓學生能夠更加真實的體會到資源的重要性和我們所面臨的嚴峻現(xiàn)象，可以設計一些探究性學習活動，讓學生能夠對此方面的知識深入了解。如果需要了解關于城市方面的知識，可以設置相關社會調查，讓學生自主去尋求關于城市的方方面面的影響因素，觀察城市分布特點，主動搜集各方面的資料，并在課堂上以小組的形式集中進行展示和講解以及分析。在此過程當中，可以有效的提升學生的地理探究能力。對于教師來說，設置探究性活動，可以有效的達成對學生探究能力培養(yǎng)以及傳授知識的目的，且保證的教學方式的多樣化，維持課堂活力，達到最佳效果。

2.4 加強多媒體技術的應用。探究式教學法非常依賴于現(xiàn)代高度發(fā)達的多媒體技術，在實際教學應用過程當中，可以多采用多媒體技術進行輔助教學，這是提高教學質量和教學效率的重要手段之一。多媒體在教學過程當中的應用已經比較成熟了，通過多媒體技術，地理教師可以將地理相關知識進行直觀化的展示，讓知識活起來，并且更加生動有趣，學生也更加愿意去學習，也更容易記住難度較大的知識，并能夠為之所用。高中地理教學會涉及到一些比較抽象化的概念，沒有辦法在生活中直接用肉眼觀察到。比如經度緯度、天體運行規(guī)律等等方面的內容，但是通過多媒體技術的輔助生產技術，可以將抽象的概念具體化展示，方便學生理解，也能便于教師和學生之間的交流互動，整個課堂更加高效有趣味。

3.結束語

探究式教學法在高中地理教學中的應用，對于教師來說，大大減輕了教學壓力，在提升自己的教學能力的同時，還能夠做到對學生探究能力的培養(yǎng)。這也是新課改背景下，滿足堅持以學生為主、開展素質教育全面發(fā)展的要求。探究式教學法是對傳統(tǒng)教學方式的改革創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)了提升學生對高中地理的探究效果，也能夠讓學生對地理知識得到新的理解，擁有自主探究的意識。