多媒體教學(xué)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

賀若蘭

(江蘇省南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 南京 210000)

在過去的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師大多數(shù)運(yùn)用的都是較為陳舊古板的教學(xué)手段，大多是以出示范畫為主，不斷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和主要技能。隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要了。從幼兒園實(shí)際情況來看，多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的大優(yōu)勢(shì)，它以生動(dòng)、形象、直觀、新穎的特點(diǎn)吸引了幼兒的目光?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在幼兒園的活動(dòng)中有著很重要的作用。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒而言，興趣能對(duì)其參與教學(xué)活動(dòng)形成驅(qū)動(dòng)作用，這就體現(xiàn)了興趣的重要作用。在幼兒園階段，美術(shù)教育的目標(biāo)并不是使幼兒掌握美術(shù)技能，而是激發(fā)其對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒能得到多重感官刺激，主動(dòng)跟隨教師進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“圖形繪畫”時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)制作課件，在課件中為每個(gè)圖形賦予一個(gè)角色，與幼兒進(jìn)行對(duì)話和變換，使幼兒能看到生活中的哪些物品屬于什么圖形。一旦幼兒受到視覺的刺激，就會(huì)更加樂于投入運(yùn)用教師所講解的各種圖形創(chuàng)造圖畫當(dāng)中，感受色彩的魅力。

2.運(yùn)用多媒體降低教學(xué)難度，方便幼兒對(duì)知識(shí)的接收

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師在示范作畫的過程中會(huì)遇到很多問題，如果畫得太精細(xì)就很浪費(fèi)時(shí)間，如果畫得簡單就會(huì)有幼兒看不懂。如小班美術(shù)活動(dòng)“線條”中，幼兒會(huì)對(duì)線條可以變出什么充滿好奇。但這個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小班幼兒來說有一定的難度，因?yàn)槭芙?jīng)驗(yàn)所限，幼兒不知道要如何去創(chuàng)作。我制作了多媒體的flash動(dòng)畫，線條在視頻上變成了面條，變成了圓圓的橘子，又變成了彎彎的水波、長長的馬路。不同的變化再配上不同的顏色，幼兒看得很認(rèn)真，有了直觀的感受，很容易就接收了本次的活動(dòng)內(nèi)容。在之后的創(chuàng)作中，幼兒更是有了自己的想法，線條的變化千奇百怪，充滿童趣。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展幼兒的想象空間

在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以嘗試為幼兒拓展想象空間，使其能接觸到更多美術(shù)元素，并在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和欲望。這樣的教學(xué)方法有利于使幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素互相組合的更多可能性，并更好地完成美術(shù)創(chuàng)作。例如，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“可愛的熊貓”這個(gè)部分時(shí)，很多幼兒并沒有真正見過熊貓這種動(dòng)物，平時(shí)都是在故事書和動(dòng)畫片中看到熊貓的卡通形象或者是通過大人的描述。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在屏幕上為幼兒播放幾段熊貓的視頻，并讓幼兒仔細(xì)觀察熊貓的外形、吃竹子的動(dòng)作等有哪些特點(diǎn)，并根據(jù)自己對(duì)熊貓的了解，將其繪畫出來，或者自己嘗試創(chuàng)造熊貓的卡通形象。不同的幼兒其想象力也存在差異，繪畫的內(nèi)容也各不相同。幼兒完成繪畫的過程是其想象力得到提高的過程。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容的做法為幼兒們提供了更多的知識(shí)和更大的聯(lián)想乃至想象空間，這樣一來，幼兒們能接觸到更多、更新的美術(shù)內(nèi)容，也能更順利地理解一些美術(shù)知識(shí)，哪怕只是簡單的意象或一則短視頻，也能對(duì)幼兒們的審美、品位、藝術(shù)理解等產(chǎn)生潛移默化的影響。知識(shí)量的充足是信息化教學(xué)的重要內(nèi)核之一，幼兒們?cè)诮邮站W(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)也能萌生開放的思維和自主的學(xué)習(xí)意愿。網(wǎng)絡(luò)資源能幫助幼兒們獲取單純從課本上了解不到的知識(shí)，能增強(qiáng)幼兒們的美術(shù)知識(shí)面，也無形地鍛煉了其聯(lián)想和想象能力，激發(fā)了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高幼兒的審美能力

欣賞圖畫是幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)體系中的一個(gè)模塊。這里所提到的美術(shù)欣賞主要是通過帶領(lǐng)幼兒欣賞美術(shù)作品，使其獲得更多美的感受與體驗(yàn)，從而逐漸形成美術(shù)審美能力。教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為幼兒提供生動(dòng)化的美術(shù)學(xué)習(xí)條件，在課堂中營造輕松和諧的審美氛圍。例如，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)到“花衣服”這個(gè)部分時(shí)，需要使幼兒學(xué)會(huì)用手來變化，形成不同的印花。在課堂上，教師可以先用多媒體技術(shù)為幼兒在屏幕上呈現(xiàn)出一個(gè)穿著花衣服的小人，將幼兒的注意力集中在課件上，并讓幼兒仔細(xì)觀察，找出小人的衣服上出現(xiàn)了哪些圖案。色彩的變換和圖形的組合能更好地使幼兒受到美的熏陶，從而逐漸形成審美能力。這樣的教學(xué)方法能使幼兒在感受美術(shù)藝術(shù)的同時(shí)，接觸到更加豐富的美術(shù)元素，并能利用這些美術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng)造。

結(jié)束語

綜上，教師正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多角度地組織活動(dòng)，是一種有效的教育方法。多媒體課件不但能讓課程內(nèi)容更生動(dòng)，還能將幼兒帶入不同的情境，刺激幼兒思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，使幼兒的想象更廣闊，幫助教師更好地實(shí)施幼兒藝術(shù)教育。