李講

【摘要】班級作為學(xué)校的重要組成部分，其教育在學(xué)校教育中占重要地位，班級德育更是學(xué)校德育工作中的重中之重，因此，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教育盛行的狀態(tài)下，如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使德育工作更好地滲透是班主任應(yīng)注重的問題。本文從班主任的角度出發(fā)，分析當(dāng)下班級德育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，并基于此找出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級德育工作的新途徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);班主任;德育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0105-02

在網(wǎng)絡(luò)盛行的當(dāng)下，班主任的德育工作進(jìn)入了一個新的階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為班主任的德育工作提供了新的手段和途徑，班主任作為德育工作的實(shí)施者，對其工作提出了更高的要求。因此，班主任如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺下將德育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合探索出新工作方法是當(dāng)下所有教育工作者應(yīng)思考的問題。

一、簡析學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)下班級德育的現(xiàn)狀

1.教師層面上——班級的德育離不開班主任的密切配合。班主任是學(xué)生德育的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的德育工作具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生因?yàn)閭€體差異，對知識的掌握能力不同就會出現(xiàn)學(xué)困生、中等生、優(yōu)秀生三個不同類別的學(xué)生群體，這種狀況下就需要班主任根據(jù)每個群體學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備進(jìn)行適宜的德育，而不能一概而論。對于家長，家長要求學(xué)生不僅在家庭中形成良好的行為習(xí)慣，而且要求學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)，這就需要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。就目前我們了解的情況，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校及教師都在積極探索如何將網(wǎng)絡(luò)與德育相結(jié)合的有效途徑，例如廣東省建立起了中小學(xué)德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，上海市引導(dǎo)中小學(xué)生爭做網(wǎng)絡(luò)文明人，還有部分省市將網(wǎng)絡(luò)德育集中在學(xué)校層面上開展。從這些探索中我們發(fā)現(xiàn)，無論是哪種形式的德育都離不開班主任的密切配合。

2.學(xué)生層面上——學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。就我們目前掌握的情況來看，我們發(fā)現(xiàn)很多初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，或者是偏科嚴(yán)重，對于他們的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成都會產(chǎn)生不利的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，就需要教師尤其是班主任密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果班主任稍有放松，他們的學(xué)習(xí)就會停滯不前，甚至?xí)?yán)重退步;因此對于那些偏科厲害的學(xué)生，就需要班主任適時地引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)足短板。

二、簡述班級德育工作的新途徑策略

（一）教師層面上，改變教學(xué)方式

1.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新“學(xué)?！嘀魅巍獙W(xué)生—家長”四維一體德育模式

（1）“班主任—家長微信群”：學(xué)生利用微信的平臺可以跟班主任說出一些自己當(dāng)面不敢說的問題，加深了教師和學(xué)生之問的信任，班主任或者家長可以利用微信群將學(xué)生在?；蛘咴诩业那闆r進(jìn)行反饋，讓家長和教師可以及時了解學(xué)生的動態(tài)，避免一些突發(fā)事件的發(fā)生。同時還可以向家長發(fā)布一些先進(jìn)的家教理念，推薦一些談家教重要性的文章，并針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇性地教給家長一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，爭取家長的密切配合，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

（2）班級網(wǎng)站：班主任適時將一些喜聞樂見的新聞或者有教育意義的文章上傳到班級網(wǎng)站中，讓學(xué)生在瀏覽中可以學(xué)習(xí)提高自身的道德品質(zhì);班主任還可以將一些有教育意義的事件做成小視頻，發(fā)布到班級網(wǎng)站，教育學(xué)生;將學(xué)校開展的各項(xiàng)特色活動發(fā)布在網(wǎng)站上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動功能，并做到隨時更換內(nèi)容;班主任還可以在公告欄里提出階段性的班級目標(biāo)、考試動員、好人好事等。

（3）班級網(wǎng)絡(luò)公開課：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織家長參與學(xué)校的有關(guān)德育的公開課，拉近家長與學(xué)校和班主任的距離，提高德育水平。例如教師可以將學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出的一些具有代表性或者突出的優(yōu)秀事跡在公開課上與家長和學(xué)生分享，給予家長和學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2.依托多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)中的德育滲透

在絕大多數(shù)的中學(xué)里，很多教師常常既是學(xué)科教師又兼任著班主任的工作，這樣就為我們在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透德育提供了便利。首先，班主任在進(jìn)行學(xué)科知識的教授過程中扮演著知識的傳播者和行為的引導(dǎo)者雙重角色。教師的一言一行都是學(xué)生模仿的對象，因此，作為科任教師的班主任更應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行舉止，讓學(xué)生在與教師的相處中感受到教師的模范作用。其次，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備將德育滲透自己任教的學(xué)科內(nèi)容中，例如在語文課程中，學(xué)習(xí)《登上地球之巔》中，教師用多媒體播放歌曲《青藏高原》，并將喜瑪拉雅山和珠峰的圖片展示給學(xué)生，讓他們感悟登山勇士的優(yōu)秀品質(zhì)和獻(xiàn)身精神;也可以在《思想品德》的教學(xué)中，將教材內(nèi)容與德育相結(jié)合，將德育上升到國家和社會的更高層次上，提高學(xué)生對社會和國家的責(zé)任感，加強(qiáng)他們的思想境界和道德修養(yǎng)。在依托多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的過程中，班主任應(yīng)注重對教材內(nèi)容的選取，教師選取的內(nèi)容應(yīng)是能引起學(xué)生興趣的，能引導(dǎo)學(xué)生去主動交流的。雖然多媒體教學(xué)對于課堂的開展具有積極的促進(jìn)作用，但班主任在應(yīng)用多媒體時除了要考慮教學(xué)的內(nèi)容外，還需要充分考慮到課程與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際聯(lián)系。

3.構(gòu)建學(xué)生心理咨詢網(wǎng)絡(luò)工作室，解決學(xué)生心理問題

學(xué)校都會開通自己的校園網(wǎng)或智慧平臺，為班主任的德育提供了新的契機(jī)，學(xué)校以此為背景開設(shè)學(xué)生心理咨詢室，形成以班主任輔導(dǎo)為主，以專家輔導(dǎo)為輔的心理問題解決機(jī)制。咨詢室內(nèi)所有的人員都是匿名的，包括來訪的學(xué)生和解決問題的教師都是匿名形式，這樣可以幫助學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，在遇到問題時能敞開心扉溝通。通過在心理咨詢室中引導(dǎo)、交流，能讓班級德育落到實(shí)處，解放學(xué)生的思想包袱，讓學(xué)生可以獲得更多的教材以外的知識。

（二）學(xué)生層面上，由被動轉(zhuǎn)向主動

學(xué)生要想養(yǎng)成良好的德育水平，除了教師和學(xué)校的監(jiān)督和引導(dǎo)外，更重要的是學(xué)生自己對于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的堅(jiān)持，由之前的被動接受逐步轉(zhuǎn)向主動堅(jiān)持。首先，對于學(xué)習(xí)來說學(xué)生自己應(yīng)培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的興趣，我們常說興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣即便是不喜歡的科目也會變得鮮活有趣;其次，對于行為習(xí)慣來說，學(xué)生應(yīng)避免自己獨(dú)自消化，遇到問題要向家長、同學(xué)和教師尋求解決的辦法，這樣才能在遇到問題時找到合適的解決方式。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一筆深不見底的財(cái)富，它吸納著豐富的且可以不斷更新的教育資源。網(wǎng)絡(luò)是新形勢下德育新的發(fā)展方向和新的挑戰(zhàn)。作為信息時代的班主任，面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長大的學(xué)生，在德育工作中應(yīng)樹立創(chuàng)新理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷摸索，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)提供的平臺，讓網(wǎng)絡(luò)為自己所用，讓信息網(wǎng)絡(luò)資源真正為德育工作服務(wù)。

（責(zé)任編輯 袁霜）