曾 珎 佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校

一、“1+X”書證融通制度試點(diǎn)的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在培養(yǎng)模式、考核模式、評(píng)價(jià)體系上都沒(méi)有明確的、統(tǒng)一的、有針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的有效發(fā)展。為解決此問(wèn)題，2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了綱領(lǐng)性文件《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)，在方案中首次提出要在全國(guó)逐步開(kāi)展“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，標(biāo)志著我國(guó)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式上步入探索新階段。隨后，決定在職業(yè)學(xué)校逐步實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”試點(diǎn)工作。這一前瞻性的舉措是我國(guó)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)制度上的大膽嘗試和重大突破，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展具有巨大的指導(dǎo)作用和意義。

目前，浙江省、廣東省、湖南省、江蘇省等的中等職業(yè)學(xué)校已將試點(diǎn)工作落實(shí)到位，并穩(wěn)步推進(jìn)。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，將專業(yè)設(shè)置、課程體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方向與行業(yè)企業(yè)需求對(duì)接，評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，逐步形成培養(yǎng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程改革與企業(yè)深度融合的機(jī)制。

另一方面，在職教20條中，國(guó)家也提出更新更高的要求，即職業(yè)院校在學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度的試點(diǎn)工作中發(fā)揮的主導(dǎo)作用。方案指出：職業(yè)院校更要利用好自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在人才培養(yǎng)、學(xué)歷證書試點(diǎn)中的引領(lǐng)作用。中職學(xué)校也應(yīng)該順應(yīng)大趨勢(shì)，抓住大變革的機(jī)遇，積極參與進(jìn)行“1+X”證書制度試點(diǎn)書證融通建設(shè)探索。通過(guò)有效整合校企資源，在“育訓(xùn)結(jié)合、書證結(jié)合”過(guò)程中，讓學(xué)生獲得具備行業(yè)企業(yè)認(rèn)可高含金量的技能證書，切實(shí)解決學(xué)校主體職業(yè)教育模式下企業(yè)對(duì)復(fù)合型物流技能人才的大量需求與畢業(yè)生知識(shí)技能與行業(yè)需求和崗位能力不匹配現(xiàn)實(shí)矛盾，進(jìn)一步提升職業(yè)教育對(duì)服務(wù)廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐度。其實(shí)在中職學(xué)校物流專業(yè)書證試點(diǎn)的工作中，專業(yè)和課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試認(rèn)證、校企融通等方面，都大有可為。

二、“1+X”書證融通制度試點(diǎn)的意義

(一)“1+X”證書制度有助于提高辦學(xué)質(zhì)量

“1+X”證書制度實(shí)行教考分離，引入第三方機(jī)構(gòu)，全面參與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定和實(shí)施、考試評(píng)估，有利于對(duì)人才的客觀評(píng)價(jià)，也利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)中職物流“1+X”證書制度試點(diǎn)書證融通的實(shí)施，有助于中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)體系的完善

把“1+X”證書制度與現(xiàn)有課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式改革相結(jié)合，參照物流行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高中職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和物流職業(yè)水平，提高培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)引入行、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而多維度、更全面地評(píng)價(jià)技能人才，提升技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)中職物流專業(yè)“1+X”證書制度書證融通的實(shí)施，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生可通過(guò)免修部分課程、依法依規(guī)取得相應(yīng)的學(xué)歷證書或免試部分內(nèi)容等方式，推動(dòng)“1+X”證書制度的實(shí)施。這一激勵(lì)政策目的最大限度是激發(fā)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)技能證書的動(dòng)力。物流專業(yè)，實(shí)操性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，校企合作情景廣闊的特點(diǎn)更加需要采用書證融通的措施，進(jìn)一步活化學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)物流專業(yè)的學(xué)生自己的需要考取證書的動(dòng)力。這有利于學(xué)生利用校內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的課余時(shí)間，掌握相關(guān)物流專業(yè)知識(shí)，提升物流專業(yè)技術(shù)水平，獲取相關(guān)部門頒發(fā)的物流專業(yè)權(quán)威資格證書，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)、企業(yè)的全面對(duì)接。

(四)中職物流“1+X”證書制度試點(diǎn)書證融通的實(shí)施，有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

“1+X”證書制度試點(diǎn)書證融通的實(shí)施，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)操能力的綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)大變革時(shí)代，發(fā)展成為時(shí)代的主題。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，不斷自我學(xué)習(xí)、獲取技能證書，增強(qiáng)技能水平，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需要。通過(guò)實(shí)施物流管理專業(yè)“1+X”證書制度書證融通，強(qiáng)化物流專業(yè)實(shí)踐能力和物流職業(yè)技能。這一舉措符合物流行業(yè)對(duì)技能人才的需求，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力、提升就業(yè)層次，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、“1+X”書證融通制度試點(diǎn)的具體措施

(一)建立完善的人才培養(yǎng)診斷與改進(jìn)機(jī)制

完善人才培養(yǎng)方案，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，制定切實(shí)可行的多項(xiàng)教學(xué)控制方法和體系，從教學(xué)的內(nèi)容、方法、周期和過(guò)程等方面實(shí)施嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量管控，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。未來(lái)保證評(píng)價(jià)的客觀公正，需要引入三方評(píng)價(jià)模式，也即由學(xué)校、教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，由學(xué)校督導(dǎo)處制定量化標(biāo)準(zhǔn)，分別由督導(dǎo)、教務(wù)代表校方進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，由教師互聽(tīng)互評(píng)，由學(xué)生打分進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，形成相互制約、共同評(píng)價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控體系。同時(shí)，建立雙證制物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量信息反饋體系。通過(guò)有效的物流管理“1+X”證書質(zhì)量信息反饋體系，可以及時(shí)跟蹤調(diào)查學(xué)生就業(yè)后的工作表現(xiàn)，收集企業(yè)反饋信息并進(jìn)行分析，便于完善人才培養(yǎng)方案及提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，尤其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有通過(guò)全面的考核與評(píng)價(jià)，才能保證中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)校企合作開(kāi)發(fā)特色課程，創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容

為了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)情境及任務(wù)，我們必須根據(jù)物流企業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和流程，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建更新案例資源庫(kù)，引入“校企合作”共同開(kāi)發(fā)的課程體系。

為了保證物流教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)與企業(yè)所需要的職業(yè)技能有效對(duì)接，從而更好地滿足物流企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，在課程設(shè)置上要做到物流課程及教材與物流崗位與技能相銜接，根據(jù)崗位需求細(xì)分專業(yè)能力和專業(yè)崗位。同時(shí)，結(jié)合物流行業(yè)人才需求和崗位要求，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，科學(xué)、合理提煉物流崗位核心技能，深化實(shí)習(xí)內(nèi)容改革。注意加大學(xué)校專業(yè)調(diào)研和課程調(diào)研的力度，教師多到企業(yè)中實(shí)踐、跟崗，學(xué)會(huì)向“師傅”轉(zhuǎn)變，善于在典型工作任務(wù)中提煉教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工作崗位需求，研究課程設(shè)置的內(nèi)容，以崗位定課程。

具體來(lái)說(shuō)，在物流專業(yè)建設(shè)上，必須遵循學(xué)歷教育的基本要求設(shè)置課程，根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展定位以及專業(yè)發(fā)展的需要，將職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、考查標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等融入專業(yè)核心課程。“1+X”證書制度的實(shí)施，重新構(gòu)建新的課標(biāo)和課程體系，提高了人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性和針對(duì)性。與此同時(shí)，物流專業(yè)課程建設(shè)要?jiǎng)討B(tài)更新完善，不斷了解最新行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把握行業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)物流行業(yè)和企業(yè)的需求不斷調(diào)整專業(yè)核心課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新的崗位要求和變化。

(三)以書證融通工作推動(dòng)“三教”改革

把書證融通與“三教”改革同步進(jìn)行。首先，組織全員教師深入學(xué)習(xí)”1+X”證書相關(guān)政策文件，區(qū)分傳統(tǒng)“雙證書”，理解國(guó)家職業(yè)教育改革的方向、“X”證書的內(nèi)涵與實(shí)施意義。其次，有計(jì)劃地組織教師參加職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“X”證書教學(xué)設(shè)計(jì)理念、培訓(xùn)方法，培訓(xùn)工具，做到認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，行動(dòng)統(tǒng)一。第三，按照模塊化教學(xué)明確分工，根據(jù)物流行、企業(yè)的崗位需求編寫和重構(gòu)課程體系和內(nèi)容。

(四)打造“雙師型”教師隊(duì)伍

雙師型教師是中職學(xué)校物流專業(yè)“1+X”證書制度的重要推動(dòng)者和實(shí)施者。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)安排，制定完善的專業(yè)教師培養(yǎng)方案，有目的、有計(jì)劃地穩(wěn)步推進(jìn)，打造一支“雙向兼職、雙崗一體、互兼互聘”創(chuàng)新雙師型教師團(tuán)隊(duì)。首先，專業(yè)教師定期下企業(yè)參加實(shí)踐，通過(guò)親臨一線的生產(chǎn)實(shí)踐，用真實(shí)的企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，讓枯燥的理論課堂教學(xué)變得有血有肉更加豐滿。同時(shí)形成固定的校企合作互派機(jī)制，定期雙向互派。圍繞物流管理專業(yè)“雙證制人才培養(yǎng)”，安排專業(yè)教師通過(guò)異地訪學(xué)訪問(wèn)，參與異地校企交流與合作項(xiàng)目，學(xué)習(xí)企業(yè)專家的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，用于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。其次，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師參加師資培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)專業(yè)教師通過(guò)參加各類專業(yè)技能認(rèn)證和教學(xué)能力比賽，不斷提升師資隊(duì)伍綜合能力與素養(yǎng)，更好地為產(chǎn)教融合的“1+X”雙證制人才培養(yǎng)輸送優(yōu)秀師資。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中職學(xué)校物流專業(yè)“1+X”證書制度的探索正在不斷提速，可以肯定，物流專業(yè)的技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)體系和內(nèi)容、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、書證融通等是在試點(diǎn)中繞不開(kāi)的重要環(huán)節(jié)，必須把上述所有的環(huán)節(jié)和重要節(jié)點(diǎn)有機(jī)整合，才能真正實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。我們深知，在試點(diǎn)的過(guò)程中，也許前途荊棘密布，但是作為中職物流人，我們必將義無(wú)反顧?！?/p>