?孫 梅

習(xí)慣一旦養(yǎng)成就具有了穩(wěn)定性，極難再進(jìn)行改變。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣就顯得尤為的重要。小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)、心理以及行為習(xí)慣等各方面的啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)候如果能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活以及思想各個(gè)方面產(chǎn)生積極的影響。教書育人、桃李滿天下，是每一名優(yōu)秀教師的畢生追求，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就成了廣大教師義不容辭的責(zé)任。文章接下來(lái)就幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣做出簡(jiǎn)要探討。

一、愛(ài)心教育，耐心教育

小學(xué)生由于年齡小，性格方面也是喜愛(ài)玩耍，對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上自覺(jué)性也不好，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是我們小學(xué)教師課堂授課難度較大的重要因素。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，那么我們教師可以很輕松地按照學(xué)生習(xí)慣來(lái)調(diào)整好授課節(jié)奏，這樣教學(xué)效率也會(huì)很理想。因此，在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，尊重學(xué)生的主體地位，也必須尊重學(xué)生的個(gè)性。好的行為的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任要有更多的愛(ài)心和耐心。

例如，我班上有一個(gè)上課老愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，我問(wèn)他為什么上課睡覺(jué)，是老師講課方式太無(wú)趣嗎？他說(shuō)自己基礎(chǔ)不好，聽不懂，也聽不進(jìn)去，所以就打瞌睡了。了解他的情況后，我就和各個(gè)任課老師進(jìn)行溝通，讓老師們多幫助他，在課余時(shí)間多給他補(bǔ)課。如果發(fā)現(xiàn)他還睡覺(jué)時(shí)，我會(huì)曉之以情，動(dòng)之以理，逐漸引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且?guī)椭恼e(cuò)誤。讓他知道，就算犯了錯(cuò)誤，老師也不會(huì)嫌棄他，只是想讓他變得更好。最后，他憑借自己堅(jiān)定的毅力，在老師和同學(xué)們的幫助下，漸漸趕上了教學(xué)進(jìn)度，上課的積極性提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了很大的進(jìn)步。

二、為人師表，以身作則

班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間和次數(shù)比其他老師多，和學(xué)生朝夕相處，班主任的一言一行都在影響著學(xué)生。小學(xué)生由于處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，認(rèn)知有限，但具有很強(qiáng)的向師性，這就要求班主任要起到模范帶頭作用，用自己良好的言行舉止給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中受到積極的影響，使學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任肯定是一個(gè)為人師表、以身作則的人。

例如，班主任要求學(xué)生不遲到，自己就應(yīng)該提前到教室；班主任要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，自己就必須言行一致，說(shuō)到做到；班主任要求學(xué)生保持教室干凈整齊，不亂扔垃圾，自己就要懂得彎腰拾取地上的小紙屑。總而言之，班主任要求學(xué)生做到的，自己就必須先做到，甚至做到更好，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才能在班主任的帶領(lǐng)下變得積極向上，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，教育合力

學(xué)校、家庭、社會(huì)都能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生教育影響。家庭教育是小學(xué)生接觸最早的教育，同時(shí)也是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基石，影響著小學(xué)生一生的發(fā)展。社會(huì)教育具有協(xié)調(diào)育人、環(huán)境優(yōu)化、組織協(xié)調(diào)等作用，影響著小學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校教育是家庭教育和社會(huì)教育的導(dǎo)向，在各種教育形式中占主體地位。為了讓小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，班主任作為聯(lián)系這些教育影響的紐帶，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的相互聯(lián)系，形成教育合力。

例如，在加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育之間的相互聯(lián)系方面，班主任要和家長(zhǎng)多溝通，全面了解學(xué)生。只有全面了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等情況，學(xué)校和家長(zhǎng)才能有方向地幫助小學(xué)生在各方面獲得最好的發(fā)展。班主任可以采取相互訪問(wèn)、建立騰訊聯(lián)系、召開家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等方式，加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系。此外，班主任還要和各科任老師互相配合、互相協(xié)調(diào)、互相聯(lián)系。做好學(xué)生的德育工作，共同提高學(xué)生的成績(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。相信在班主任協(xié)調(diào)各教育影響，形成教育合力的過(guò)程中，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要是在學(xué)校中培養(yǎng)出來(lái)?！绷?xí)慣會(huì)伴隨人的一生，不良的行為習(xí)慣將對(duì)這個(gè)人生活的方方面面產(chǎn)生消極作用；良好的行為習(xí)慣將在孩子成長(zhǎng)的整個(gè)道路上對(duì)孩子的生理、心理以及行為產(chǎn)生積極的影響。良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，他需要教師的精心引導(dǎo)和悉心指導(dǎo)。教師需要不斷地糾正學(xué)生錯(cuò)誤、督促學(xué)生持之以恒。希望廣大小學(xué)班主任能夠?qū)⑷绾闻囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要課題，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)思考，以求通過(guò)更好的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。