?包東標(biāo)

口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這是小班幼教中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是這個(gè)時(shí)期的幼兒需要重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)能力。從長(zhǎng)期對(duì)幼兒的口頭表達(dá)能力的觀察過(guò)程中我們看到，幼兒口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅需要良好的環(huán)境與條件作為支撐，幼師采取的引導(dǎo)方式以及幼師的教育理念，這些都會(huì)影響到幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展，并且會(huì)很大程度決定幼兒口頭表達(dá)能力提升的程度。因此，幼師要不斷對(duì)自身的幼教理念做出反思，要充分了解小班的每一個(gè)幼兒，制定針對(duì)性強(qiáng)且能夠充分發(fā)揮實(shí)效的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方法。這不僅可以起到事半功倍的效果，這也會(huì)給幼兒打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)于他們語(yǔ)言能力的不斷提升幫助很大。

一、口頭表達(dá)訓(xùn)練需要良好的環(huán)境作為依托

在長(zhǎng)期對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的跟蹤觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的過(guò)程中，環(huán)境的營(yíng)造非常重要。輕松愉快且十分和諧的交流環(huán)境會(huì)讓幼兒自身也十分放松，幼兒的表達(dá)欲望明顯會(huì)更為強(qiáng)烈，表達(dá)的熱情也會(huì)更加濃厚。在這種好的環(huán)境與氛圍下，幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)很大程度得到激發(fā)，他們?cè)诤推渌⒆咏涣鞯倪^(guò)程中會(huì)更加積極，和幼師溝通時(shí)也會(huì)更順暢，這些都是推動(dòng)幼兒口頭表達(dá)能力不斷提升的重要基礎(chǔ)。因此我們認(rèn)為，在發(fā)展鍛煉幼兒口頭表達(dá)能力的過(guò)程中，做好環(huán)境的營(yíng)造是一個(gè)基礎(chǔ)，也是幼兒語(yǔ)言能力提升的一個(gè)重要決定因素。具體來(lái)說(shuō)，幼師可以給孩子們營(yíng)造溫馨舒適的班級(jí)氛圍，班級(jí)內(nèi)可以裝飾各種孩子喜愛(ài)的圖畫(huà)、貼畫(huà)等，讓幼兒在這樣的環(huán)境中十分放松。另一方面，幼師要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，并且將他們視為和自己平等的個(gè)體。這同樣是輕松愉快的交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)影響因素，在這樣的前提下幼兒會(huì)更敢于、也更樂(lè)于表達(dá)，只有當(dāng)他們表達(dá)的欲望更為濃厚時(shí)，他們的口頭表達(dá)能力才會(huì)有鍛煉的空間與機(jī)會(huì)。

幼兒要明確，同伴間的交往是孩子語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，孩子們年齡相仿，認(rèn)知水平相近，更樂(lè)于交往。因此，我們要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、無(wú)拘無(wú)束、自由交談的語(yǔ)言交往環(huán)境。可利用晨間、午后、飯后等時(shí)間鼓勵(lì)幼兒三五成群、天南地北、海闊天空地“聊”，也可以引發(fā)話題，讓幼兒協(xié)商討論，使他們彼此在交談、協(xié)商中學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言，充分感受語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。幼師要給幼兒的交流提供好的環(huán)境，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的空間內(nèi)充分放松，并且有表達(dá)的欲望與熱情。輕松的氛圍下幼兒能夠找到更多想要交流的話題，他們的語(yǔ)言潛能也會(huì)慢慢被激發(fā)，這樣才能夠更好的鍛煉到孩子的口頭表達(dá)能力。

二、日常對(duì)話是鍛煉口頭表達(dá)的最佳途徑

從對(duì)于幼兒的跟蹤觀察中我們同樣可以認(rèn)識(shí)到，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力最直接的方式就是鼓勵(lì)他們多展開(kāi)日常對(duì)話，這是讓他們?cè)絹?lái)越熟練的用語(yǔ)言表達(dá)自己，彼此交流各自的想法、感受的一個(gè)直接過(guò)程。幼兒的語(yǔ)言積累、認(rèn)知能力都還有限，讓他們對(duì)于相應(yīng)的問(wèn)題展開(kāi)探討都存在一定難度，教師要了解與認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)于幼兒而言展開(kāi)生活式的對(duì)話是最直接的讓他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，并且逐漸熟悉口語(yǔ)表達(dá)的有效方法。因此，幼師在平時(shí)的課程安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置上要多融入一些日常對(duì)話的訓(xùn)練過(guò)程，讓他們的口頭表達(dá)能力有鍛煉與提升的空間?？梢怨膭?lì)孩子們?cè)谄綍r(shí)的相互接觸中多進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓他們更加熟悉語(yǔ)言表達(dá)的方法與技巧；同時(shí)，可以在各種游戲或者活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)能力鍛煉的形式，讓他們對(duì)于語(yǔ)言交流更加熟悉與了解。幼教中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以適當(dāng)融入對(duì)于幼兒口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，幼師要善于靈活的穿插這種訓(xùn)練過(guò)程，讓孩子們的口語(yǔ)交流更加流利。

日常教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中都可以靈活滲透口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程，教師要善于見(jiàn)縫插針，鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)幼兒口頭表達(dá)能力的提升。比如，在剛開(kāi)學(xué)的點(diǎn)名活動(dòng)中，我就引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問(wèn)候的各種方法，先是我和另一位老師用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)候，孩子們覺(jué)得很好玩，他們也就愿意一起來(lái)參與了。他們學(xué)會(huì)了“老師你早”、“見(jiàn)到你真高興”、“老師好”、“HELLO”、“Hi”等見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)，除此之外還有鞠躬、用微笑和用手勢(shì)等來(lái)打招呼的方法。對(duì)于內(nèi)向不愿開(kāi)口的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他：“如果下次你能說(shuō)‘老師早’我會(huì)非常高興的”，如果是能力強(qiáng)的孩子，我會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)：“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？”幼師只有善于在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都適當(dāng)融入對(duì)于幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，這樣幼兒對(duì)于口語(yǔ)交流才會(huì)越來(lái)越熟悉，在表達(dá)自己以及和他人溝通時(shí)也會(huì)更輕松。這樣幼兒的交流技能才會(huì)越來(lái)越嫻熟，他們也能夠更準(zhǔn)確與更自如的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。