淺談高中生物實驗思路的答題技巧

楊仕會

摘 要：近些年，高考生物很流行的一種題型——實驗思路的作答。由于很多同學都害怕這類題型，所以得分率很低。針對該類題型，結合高考試題，我總結出自己的答題技巧。

關鍵詞： 高考生物;實驗思路; 高考試題; 答題技巧

結合高考生物高考考綱，和近些年高考生物試題，來理清實驗思路的答題技巧。

例1.（2019年海南卷）在適宜條件下，測得的某植物根細胞對a、b兩種物質的吸收速率與外界溶液中這兩種物質濃度的關系如圖所示（a、b兩條曲線分別代表植物根細胞對不同濃度a、b兩種物質的吸收速率）?；卮鹣铝袉栴}。

（3）王同學據(jù)圖認為b的跨膜運輸方式是主動運輸，李同學認為是協(xié)助擴散。請設計實驗確定王同學的判斷是否正確。要求簡要寫出實驗思路、預期結果和結論____________。

解題思路：本題的實驗目的是判斷b的跨膜運輸方式為主動運輸還是協(xié)助擴散。而這兩者的的區(qū)別是前者需要消耗能景，后者不需要消耗能量。有氧呼吸釋放出的能量多，無氧呼吸釋放出的能量少，據(jù)此實驗的自變量是有無氧氣，而實驗的因變量是細胞對b的吸收速率.據(jù)實驗目的和題目主干找到實驗自變量的對象為某植物的根細胞;再用實驗的自變量去處理實驗對象，一段時間后，測定因變量即根細胞對b的吸收速率。大致過程為：

參考答案：實驗思路：將長勢相同的某植物根 平均分為兩組，甲組放在有氧條件下，乙組放在無氧條件下，將甲、乙兩組植物根細胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，分別測定根細胞對物質b的吸收速率。

例2.（2019年全國一卷）將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。

（1）有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設計實驗來驗證這一結論。要求簡要寫出實驗思路和預期結果。

解題思路：本題的實驗目的是判斷證明①干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，②干旱條件下氣孔減小是由ABA引起的。結合實驗目的①自變量是有無水分，，而實驗的因變量是氣孔開度;實驗②的自變量是有無ABA，因變量是氣孔開度.據(jù)實驗目的和題目主干找到實驗自變量的對象為ABA缺失突變體;再用實驗的自變量去處理實驗對象，一段時間后，測定因變量即氣孔開度。

參考答案：實驗思路為：取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，經干旱處理后，再測定氣孔開度，預期結果是干旱處理前后氣孔開度不變。

將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進行ABA處理，另一組作為對照組，一段時間后，分別測定兩組的氣孔開度，預期結果是ABA處理組氣孔開度減小，對照組氣孔開度不變。

例3.（2017年全國一卷） 根據(jù)遺傳物質的化學組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型.有些病毒對人類健康會造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型.

假設在宿主細胞內不發(fā)生堿基之間的相互轉換，請利用放射性同位素標記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細胞等為材料，設計實驗以確定一種新病毒的類型，簡要寫出：

（2）實驗思路

解題思路：本題的實驗目的是確定一種新病毒是RNA病毒還是DNA病毒中的哪一種類型。而這兩者的的最主要的區(qū)別是：

DNA特有的堿基為T，RNA特有的堿基U，因此可用放射性同位素分別標記堿基T和堿基U，結合實驗目的和題干，自變量為堿基的不同，而因變量是該病毒利用堿基后產生新病毒（即子代病毒）的放射性，據(jù)實驗目的和題目主干找到實驗自變量的對象為某新型病毒;再用實驗的自變量去處理實驗對象，一段時間后，測定因變量即該病毒利用堿基后產生子代病毒的放射性。

參考答案：實驗思路為：甲組：將宿主細胞培養(yǎng)在含有放射性標記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒.培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性.

乙組：將宿主細胞培養(yǎng)在含有放射性標記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒.培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性.

例4.（2019年全國三卷）氮元素是植物生長的必需元素，合理施用氮肥可提高農作物的產量?；卮鹣铝袉栴}。

（2）農作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4+）和硝態(tài)氮（NO3-）。已知作物甲對同一種營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）中NH4+和NO3-的吸收具有偏好性（NH4+和NO3-同時存在時，對一種離子的吸收量大于另一種）。請設計實驗對這種偏好性進行驗證，要求簡要寫出實驗思路、預期結果和結論________。

解題思路：本題的實驗目的是驗證作物甲對NH4+和NO3-吸收具有偏好性，可以把甲放在以硝酸銨為唯一氮源的培養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，通過測定培養(yǎng)前后銨態(tài)氮和硝態(tài)氮的含量變化即可以得出結論。

參考答案：實驗思路為：配制營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源），用該營養(yǎng)液培養(yǎng)作物甲，一段時間后，檢測營養(yǎng)液中NH4+和NO3-剩余量。

總 結

實驗思路的答題技巧：

（1）找準實驗目的

（2）根據(jù)實驗目的找到自變量，因變量

（3）找準實驗材料

（4）用自變量處理實驗對象

（5）（一段時間后）檢測、觀察、培養(yǎng)因變量并記錄。

參考文獻

[1] 張育旗.全品高考復習方案[M]延邊教育出版社，2019.12