探究中職院校實踐課堂教學(xué)管理方法

江穎光

（瀏陽市中協(xié)高新科技學(xué)校，湖南 長沙 410300）

中職是我國教育體系的重要組成，中職院校的教育要凸顯出職業(yè)性，注重學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的發(fā)展，所以一定要增加實踐課的比例。實踐課的質(zhì)量好壞會直接影響中職學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而采取良好的課堂教學(xué)管理方法是提升實踐課教學(xué)質(zhì)量的重要方式，所以中職學(xué)校一定要重視實踐課的教學(xué)管理。從現(xiàn)有的情況來看，實踐課教學(xué)管理還存在著一定的問題。

一、中職實踐教學(xué)管理存在的問題

目前中職教育中實踐課程的比例在不斷增加，實踐課的形式更加多樣，復(fù)雜性也比較高，這些都給實踐課的教學(xué)管理帶來了較大的難度[1]。目前部分學(xué)校對于實踐課缺乏科學(xué)、有效的教學(xué)管理，沒有制定對應(yīng)的管理制度和規(guī)劃，實踐課教學(xué)管理方面缺乏有力的理論指導(dǎo)。當(dāng)前雖然中職院校對各種實踐課非常重視，推行工學(xué)結(jié)合，給學(xué)生提供各種課內(nèi)外的實訓(xùn)機(jī)會，但是在實訓(xùn)方面始終缺乏一套可靠、可行的管理制度，管理缺乏系統(tǒng)性，管理的手段也比較單一。缺乏有效的教學(xué)管理方法會導(dǎo)致實踐課的實施缺乏依據(jù)或者是監(jiān)督，從而難以讓實踐課取得最大化的效果和價值，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二、中職院校實踐課堂教學(xué)管理的措施

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)管理理念

樹立科學(xué)、合理的教學(xué)管理理念才能夠全面提升教學(xué)管理的水平[2]。學(xué)校層面要重視實踐課的教學(xué)管理，也深刻認(rèn)識到實踐課在中職人才培養(yǎng)過程中的重要性和必要性，并將實踐課的教學(xué)管理納入日常的學(xué)校管理中。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變觀念，從社會的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)來調(diào)整人才培養(yǎng)的方案，將實踐課的教學(xué)管理當(dāng)成一項重要的工作來完成。

（二）構(gòu)建實踐課教學(xué)管理的專門機(jī)構(gòu)

以往在中職教育過程中，注重教學(xué)工作但是卻忽視教學(xué)管理工作的情況比較常見，會嚴(yán)重影響學(xué)校整體的教育質(zhì)量[3]。針對這種情況，一定要及時轉(zhuǎn)變觀念，要構(gòu)建實踐課教學(xué)管理的專門機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)實踐課的教學(xué)管理工作。學(xué)校要增加實踐課教學(xué)管理方面的投入，包括人力資源的投入和資金的投入，建立一支由專業(yè)課教師、教務(wù)管理人員、院系領(lǐng)導(dǎo)等共同組成的教學(xué)管理隊伍，并從學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)來構(gòu)建多模塊和多層次的教學(xué)體系，讓實踐課教學(xué)更有層次性、指向性和有效性。提高教學(xué)管理的完善性和整體性，要明確教務(wù)管理人員的職責(zé)，落實具體的管理任務(wù)。

（三）構(gòu)建實踐課教學(xué)管理體系

構(gòu)建實踐課的教學(xué)管理體系是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。實踐課的教學(xué)管理要從實踐課的全過程入手，從實踐課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)實施以及教學(xué)成果等多個方面來實施。對于實踐課教學(xué)的目標(biāo)確定，要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，并立足學(xué)生的具體專業(yè)，從學(xué)生以后從事的崗位出發(fā)來確定實踐課的目標(biāo)，然后以目標(biāo)為導(dǎo)向來設(shè)計實踐課的內(nèi)容，建設(shè)相關(guān)的課程。做好教學(xué)計劃，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來確定總體的教學(xué)計劃，并將教學(xué)總體計劃分解成合理、可行的階段性計劃。

實踐課的課程體系要不斷優(yōu)化，要增加實踐課的課時，將理論課的內(nèi)容進(jìn)行精簡，增加實踐課的比例，有效促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合。實踐課的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)置都要從現(xiàn)實社會對人才的實際需求出發(fā)，真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)針對性的人才，確定合適的實踐課程內(nèi)容。實踐課的教學(xué)方法也要體現(xiàn)出實效性和多樣性，要開展多樣化的教學(xué)形式，除了校內(nèi)實訓(xùn)之外，還可以增加校外實訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作，由學(xué)校和企業(yè)共同來培養(yǎng)人才，共同建設(shè)實訓(xùn)基地。學(xué)校的資源有限，只有加強(qiáng)產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的深度融合才能豐富實踐課的教學(xué)資源，利用企業(yè)的相關(guān)資源來開展實踐課，提高實踐課的效率。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對實踐課教學(xué)評價的管理，以往部分中職學(xué)校由于缺乏科學(xué)的實踐課評價體系，導(dǎo)致師生對實踐課的教學(xué)不夠重視。學(xué)校可以針對實踐課建立專門的評價體系，而不是將其和理論結(jié)合起來，因為以往和理論結(jié)合考核的過程中，實踐課考核所占的比例太低。實踐課程要單獨(dú)考核，以此來提高師生的重視程度。

（四）靈活應(yīng)用先進(jìn)的管理軟件

實踐課的教學(xué)管理是一項比較繁雜的工作，在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，管理人員也應(yīng)該將信息技術(shù)和教學(xué)管理有效結(jié)合，借助信息技術(shù)的各種強(qiáng)大功能來提高教學(xué)管理的有效性。引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)來實現(xiàn)實踐課教學(xué)的信息化管理，采用信息技術(shù)來處理相關(guān)的處理，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測，能夠更高效、更準(zhǔn)確管理。所以學(xué)校一定要建立教務(wù)網(wǎng)站，將線上管理和線下管理有效結(jié)合，讓管理的方式和路徑更加多樣。

三、結(jié)束語

中職實踐課的地位越來越重要，增加實踐課的課時和教學(xué)形式非常關(guān)鍵，和人才培養(yǎng)的質(zhì)量息息相關(guān)。做好實踐課的教學(xué)管理能夠有效提升最終的教學(xué)水平和質(zhì)量，所以學(xué)校層面一定要重視實踐課的教學(xué)管理，建立專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，并構(gòu)建完善的實踐課教學(xué)管理體系，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)管理中。