創(chuàng)新思政教育途徑，擔(dān)負(fù)立德樹人重任

摘 要：在習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作必須“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的思想指導(dǎo)下，高校教育工作者有必要認(rèn)真探索新學(xué)情、新時(shí)代、新形勢(shì)下高校面臨的變革，突破局限，創(chuàng)新思政教育的途徑和方法，以將立德樹人落到實(shí)處，擔(dān)負(fù)起高校思想政治教育鑄魂育人，育德化人的重任。

關(guān)鍵詞：高校思想政治工作;創(chuàng)新教育途徑;立德樹人

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作必須“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[1]，從戰(zhàn)略高度對(duì)高校思政工作提出了殷切期望和方法論指導(dǎo)。這需要高校教育工作者認(rèn)真思考、探索和細(xì)化到工作中去。吃透理論精神，才能付諸實(shí)踐。事，即事情，學(xué)校的一切工作是圍繞著教育好、管理好、服務(wù)好學(xué)生而展開的，因此圍繞著立德樹人的一切教育教學(xué)管理科研工作是育化人心的中心環(huán)節(jié);時(shí)，即時(shí)代，時(shí)代發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人心的變化，思政教育需要在及時(shí)把握時(shí)代發(fā)展脈搏和時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教;勢(shì)，即形勢(shì)，社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)和教育發(fā)展的規(guī)律性需要學(xué)校更新教育理念，拓展教育途徑，這樣才能使學(xué)校黨建和學(xué)生思政教育工作推陳出新，煥發(fā)新的生機(jī)活力。

一、思想政治教育擔(dān)負(fù)鑄魂育人，育德化人的重任

高校立身之本在于立德樹人?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”必須始終貫穿于高校的教育教學(xué)過程始終，體現(xiàn)和貫徹黨的教育方針。思想政治教育幫助學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立堅(jiān)定的理想信念信仰，接受高尚的思想文化熏陶;是集知識(shí)傳授與道德培養(yǎng)，價(jià)值引導(dǎo)與人文關(guān)懷，思想影響與心理疏導(dǎo)、理論灌輸與實(shí)踐養(yǎng)成為一體的教育。因此，在青少年人生的“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，“幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印钡乃颊逃欠衤涞綄?shí)處并卓有成效，不僅關(guān)系到促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且事關(guān)學(xué)校辦學(xué)育人的正確方向和社會(huì)主義事業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、新形勢(shì)下思政教育面臨的新情況新挑戰(zhàn)

思想政治教育需要改進(jìn)中加強(qiáng)，提升中進(jìn)步。面對(duì)新世紀(jì)世界大發(fā)展大變革大調(diào)整的時(shí)期，黨和國家面臨著21世紀(jì)頭二十年重要的戰(zhàn)略機(jī)遇和挑戰(zhàn)。政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的各種新思想新情況，考驗(yàn)著人的三觀，擾亂著人的思想，這些對(duì)高校思政工作帶來了新考驗(yàn)。

在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和良莠不齊的新媒體信息面前，當(dāng)今“網(wǎng)生代”一族并非無知愚昧，也非知之甚少，而是思想易混亂，對(duì)信息無法辨識(shí)、無所適從。這些對(duì)新時(shí)代高校教師的育人水平提出了更高要求。但高校思政隊(duì)伍中仍然存在一些不適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)的理念和做法。如一些思政課教師理論功底薄弱，存在“理論不足，故事湊”的現(xiàn)象;一些非思政課程教師仍抱守著 “思政教育工作是思政老師的事”、“教書而不需育人”的錯(cuò)誤想法;還有些教師仍自信于“術(shù)業(yè)專于學(xué)生”，自得于“聞道先于學(xué)生”，自以為搶占知識(shí)話語權(quán)和理論制高點(diǎn)，用著幾十年不變的教案。過時(shí)的理論、陳舊的案例、脫離實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，不僅會(huì)使自己變得面目可憎，也會(huì)使這項(xiàng)對(duì)“人”的教育失去吸引力，與人心漸行漸遠(yuǎn)。

發(fā)現(xiàn)不足是進(jìn)步改善的第一步。思政教育必須研究學(xué)生思想心理規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才法則，不斷研究新情況解決新問題。通過拓展學(xué)習(xí)途徑，挖掘?qū)W習(xí)資源，才能符合時(shí)代發(fā)展需要，契合學(xué)生求新知解困惑的需要，彌補(bǔ)思政教育實(shí)效性不足、吸引力不夠的問題。因此，思政教育應(yīng)努力適應(yīng)新變革，包括：大德育理念指導(dǎo)下，“三全育人”實(shí)踐變革;新興網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中，新媒體技術(shù)運(yùn)用的變革;傳統(tǒng)思政理論教育外，各課程融合育人的變革。

三、拓展思政教育途徑，立德樹人落到實(shí)處

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。[2]因此，高校應(yīng)吃透教育精神，拓展育人途徑，努力突破僅思政教師管思政教育的局限;突破僅思政課本講思政理論的局限;突破僅思政課程擔(dān)思政育人的局限。

1.把好思想關(guān)，守好責(zé)任田，全員全程全方位育人

思想政治教育工作是需要黨政齊抓共管，組織、宣傳、教務(wù)、學(xué)工、財(cái)務(wù)等各部門通力合作、各負(fù)其責(zé)的系統(tǒng)工程;應(yīng)納入黨建工作、意識(shí)形態(tài)工作、思政理論課教育、高校各類陣地建設(shè)、校園文化建設(shè)等多方位綜合施策的育人工作。應(yīng)將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

近些年，在黨的理論領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)號(hào)召下，高校以重大理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育活動(dòng)為抓手，思想引領(lǐng)、唱響主旋律，營(yíng)造了宣傳教育、示范交流的良好氛圍。從科學(xué)發(fā)展觀、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“黨的群眾路線”、“兩學(xué)一做”、十八大精神到習(xí)近平總書記系列重要講話精神等學(xué)習(xí)實(shí)踐教育活動(dòng)，豐富了黨建工作的內(nèi)容，提升了黨員學(xué)習(xí)理論的積極性和針對(duì)性。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下的學(xué)習(xí)工作機(jī)制，有利于形成全體黨員師生課內(nèi)課外、線上線下共同學(xué)習(xí)的良好局面。黨員同志集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式不失為普及黨的思政教育的良途佳徑。

2.挖掘新興網(wǎng)絡(luò)資源，思政理論常學(xué)常新

習(xí)近平總書記指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。[3]

除書籍、報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)紙媒外，網(wǎng)絡(luò)以其自由開放互動(dòng)高效的特點(diǎn)，契合了學(xué)生對(duì)聲形并茂的感官喜好，多變快速的信息需求，滿足了學(xué)生游戲娛樂的休閑體驗(yàn)，互動(dòng)交流的心理需要，貼合了學(xué)生通俗大眾的文化層次。高校是意識(shí)形態(tài)和理論文化的前沿高地，要將自己始終置身于信息化前沿，利用各種或傳統(tǒng)或新型的媒介技術(shù)傳道授業(yè)解惑。因此，新時(shí)代加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思政教育工作載體勢(shì)在必行。

（1）探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：發(fā)展課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充

根據(jù)中辦、國辦《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新若干意見》精神和江蘇省教育廳關(guān)于開展“課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐‘三位一體的思政課教學(xué)”集體行動(dòng)的意見精神，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，為解決思政知識(shí)性學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)應(yīng)有作用。近些年，思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有了較大發(fā)展，值得充分利用。如近年獲得國家精品課程的在線開放課程、一些高校如南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課在線開放課程、“愛課程”（中國大學(xué)MOOC）等學(xué)習(xí)平臺(tái)都是不錯(cuò)的可利用資源。高?？衫镁W(wǎng)課大量的閱讀材料、制作精良的課件、專家學(xué)者精彩的講課視頻、精心設(shè)計(jì)的討論主題和習(xí)題測(cè)驗(yàn)，豐富和鞏固學(xué)生對(duì)思政的知識(shí)性學(xué)習(xí)，深化對(duì)教材和課堂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性。教師可通過改革考核評(píng)價(jià)體系，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)納入思政教學(xué)必要環(huán)節(jié)。如將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考核成績(jī)?cè)O(shè)定相應(yīng)比例納入總評(píng)成績(jī);在課堂教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)、討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，將師生互動(dòng)情況納入平時(shí)成績(jī)計(jì)入總評(píng)。

（2）重視網(wǎng)絡(luò)宣傳：豐富思想文化傳播形式

習(xí)近平總書記指出：“誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握住了時(shí)代主動(dòng)權(quán);誰輕視互聯(lián)網(wǎng)，誰就會(huì)被時(shí)代所拋棄?！盵4]高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳主流意識(shí)形態(tài)和正向的思想文化。如建立思政教育專題網(wǎng)站、紅色文化網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，加強(qiáng)思政教育自媒體平臺(tái)、學(xué)生互動(dòng)社區(qū)和"兩微一端"建設(shè)。[5]高校教師應(yīng)有意識(shí)地在社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)資源中尋找有益的內(nèi)容和形式，并研究新媒體新內(nèi)容和傳統(tǒng)課程的銜接和補(bǔ)充關(guān)系，為傳統(tǒng)理論課增添新鮮血液和靈活形式?？傊?，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式開展思想政治教育。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：拓展日常思政學(xué)習(xí)途徑

一些由政府或主流媒體主辦的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)是黨員師生日常政治學(xué)習(xí)的良好途徑。如由中宣部主管的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)（包括PC端和手機(jī)客戶端兩大終端），以其豐富的教育資源，前瞻性的時(shí)政視野，活潑多樣的形式傳播新穎全面而又權(quán)威的輿論信息和思想理論，成為黨員群眾日常生活學(xué)習(xí)的思想寶庫和強(qiáng)魂筑魄的精神家園。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式有利于思政學(xué)習(xí)從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，把黨的政治思想教育融入日常。此外，作為一條改進(jìn)教育教法的新途徑，思政教師可以從中挖掘大量權(quán)威性強(qiáng)、及時(shí)準(zhǔn)確的第一手資料用以豐富教學(xué)內(nèi)容，從新媒體生動(dòng)多樣的形式中獲得啟發(fā)。

3.思政教育與各科課程的融合育人

思想政治理論課應(yīng)應(yīng)首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起馬克思主義理論宣傳教育的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng);思政教師應(yīng)“理直氣壯地開好思政課”，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入到中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中。此外，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[6]

根據(jù)“課程思政”的改革號(hào)召，思政教育應(yīng)貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，各級(jí)各類課程教師都要努力挖掘課程中的思政教育資源，充分發(fā)揮課程育人功能，落實(shí)育人責(zé)任。這需要教育工作者具有綜合育人的教育理念，協(xié)同育人的責(zé)任意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，高校應(yīng)對(duì)宏觀層面的體制機(jī)制建設(shè)、中觀層面的課程教學(xué)體系構(gòu)建和微觀層面的單一課程的課堂設(shè)計(jì)開展理論研究和實(shí)踐探索。[7]

教育無小事，事事皆育人。如何在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷與時(shí)俱進(jìn)地改革創(chuàng)新思政教育，將育人效果落到實(shí)處，需要教育工作者們篳路藍(lán)縷探索實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1][3][6]劉軍濤、趙綱.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016.12.09（01版）http：//politics.people.com.cn/n1/2016/1209/c1001-28936072.html

[2]于向東.圍繞立德樹人根本任務(wù) 探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合[N].中國新聞網(wǎng)，2019.3.27.https：//www.chinanews.com/gn/2019/03-27/8792148.shtml

[4]中共中央宣傳部.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)剛要[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2019：151

[5]劉曙輝.高校思政工作如何“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[N].光明日?qǐng)?bào)，2019.02.20（05版）http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2019-02/20/nw.D110000gmrb_20190220_2-05.htm

[7]唐鳳華.高?！罢n程思政”實(shí)施的理論與實(shí)踐研究綜述[J].校園英語，2018（49）：65-66

作者簡(jiǎn)介：

王艷君（1981--）女，漢族，現(xiàn)為建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教研室主任，副教授，揚(yáng)州大學(xué)中國近現(xiàn)代史碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃徒逃虒W(xué)管理。