如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

全紅梅

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在日常生活中的實(shí)施，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，一方面可以將數(shù)學(xué)知識(shí)可視化，另一方面也可以刺激學(xué)生的新鮮感和好奇心，還能及時(shí)地讓學(xué)生感受到一種成就感來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)起到非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成功在很大程度上體現(xiàn)了它是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生能否將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，應(yīng)該成為教師在教學(xué)中首要關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境;實(shí)際生活;緊密結(jié)合

新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的不同，它更注重與生活的關(guān)系和學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從熟悉的生活情境和自己感興趣的事物出發(fā)，從自己熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。很多學(xué)生總是覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥而難懂，主要原因是我們的教材和課堂教學(xué)脫離了生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的是理論抽象的數(shù)學(xué)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)源于生活，植根于生活，應(yīng)用于生活。因此，教師要善于在生活中尋找數(shù)學(xué)材料，并將學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂中，接下來(lái)筆者將從創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)際生活、緊密結(jié)合三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、在生活實(shí)際基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂上，如果教師能結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械睦觼?lái)講課，創(chuàng)造與教學(xué)相關(guān)的情境，可以提高學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，然后教師可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性。將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，提高教師在課堂上的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很多策略和方法，在情境策略中，運(yùn)用生活情境策略是一種非常重要的策略，也是課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。信息技術(shù)與學(xué)科資源的深度整合和恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣和有效。

例如，以學(xué)習(xí)《三位數(shù)的加減法》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將為學(xué)生在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，如：“同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)ベ?gòu)物，現(xiàn)在我們想買(mǎi)兩副羽毛球拍，一個(gè)是80元，還想買(mǎi)兩副乒乓球拍，一副是35元，我們帶了300元，買(mǎi)這些一共花了多少錢(qián)，還剩下多少錢(qián)？”為了讓學(xué)生能夠更快進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)景中，我會(huì)幫助學(xué)生們聯(lián)想到他們和父母一起外出購(gòu)物的情境，快速理解今天所學(xué)的知識(shí)，并列出相應(yīng)的數(shù)式。實(shí)踐證明，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，不但可以迅速讓學(xué)生學(xué)會(huì)混合計(jì)算，而且可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在平常生活中也是常見(jiàn)的，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并不是沒(méi)有用處的。

二、使數(shù)學(xué)的教學(xué)情境高于實(shí)際生活

數(shù)學(xué)作為一門(mén)跟其他課程不相連的學(xué)科，需要很強(qiáng)的邏輯思維和系統(tǒng)化，從更深的意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)依賴(lài)并超越日常生活。在這種情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)或多或少會(huì)遇到一些困難。因此，教師應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造高于日常生活的課堂環(huán)境。教師必須從各個(gè)方面了解學(xué)生在課堂上的心理活動(dòng)，從而了解適用于學(xué)生教學(xué)的總體方案，科學(xué)管理學(xué)生在課堂上的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，以學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》這一課為例，由于學(xué)生之前接觸加減法比較多，在第一次接觸乘法這種類(lèi)型問(wèn)題時(shí)會(huì)感到非常困惑，所以我將創(chuàng)造相關(guān)的生活場(chǎng)景。在正式上課時(shí)，我會(huì)利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后為了幫助學(xué)生鞏固，我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境，如：現(xiàn)在我們想買(mǎi)七瓶飲料，一瓶是三塊錢(qián)，那么一共是多少錢(qián)？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)高于生活的教學(xué)情境，學(xué)生將加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、教學(xué)情境應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

實(shí)際動(dòng)手操作可以加深學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的印象，幫助他們理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容和功能，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，探索未知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造操作情境，盡量給學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造自己想要學(xué)習(xí)的東西，在接受能力上更強(qiáng)一點(diǎn)，學(xué)到的知識(shí)更深刻，在日常生活中能熟練運(yùn)用，掌握自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該在課堂上給學(xué)生，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自發(fā)學(xué)習(xí)，努力探索更廣闊的發(fā)展空間。

例如，以學(xué)習(xí)《測(cè)量長(zhǎng)度》這一課為例，我將創(chuàng)造出這樣一個(gè)情景：“學(xué)生們都知道我們學(xué)校里面有一個(gè)長(zhǎng)方形的花園圍墻，現(xiàn)在呢，我們以小組為單位，每一個(gè)小組跟我一起去外面測(cè)量一下這個(gè)花園圍墻吧！”這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要性，從而在今后的學(xué)習(xí)中將更加活躍。

綜上所述，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是將枯燥抽象的知識(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)引入課堂，讓其更適合學(xué)生，更貼近生活。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，而生活本身就是一個(gè)巨大的“教室”，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題、生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)出一批真正未來(lái)社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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