應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

丁海俊

【摘 要】在初中階段，中國教育體制下“應(yīng)試教育”地位較為穩(wěn)固，學(xué)生的生理以及心理都得到迅速發(fā)展，從國家層面對體育成為中考項目提出要求，在業(yè)內(nèi)人士來看，對于學(xué)校體育工作而言具有積極意義，但在如何真正提高學(xué)生的體育運動熱情、培養(yǎng)運動習(xí)慣方面，學(xué)校體育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。所以在初中體育教育過程中，老師不僅需要關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，還要讓學(xué)生能夠全面健康發(fā)展。下文將對體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并且還會提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育;初中體育;現(xiàn)狀;對策研究

中國的教育模式長期處于應(yīng)試教育狀態(tài)下，體育教育也深受應(yīng)試教育的影響。不僅使學(xué)生的身心發(fā)展受到影響，也不能達到體育教學(xué)效率預(yù)期的效果。只有將培養(yǎng)全能型人才作為新課改進行后的教學(xué)目標，才能讓學(xué)生在日后的成長過程中提升自身的能力。

一、當(dāng)下初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中體育教師教學(xué)思想滯后

體育教學(xué)與一般意義上的文化教學(xué)有一定的區(qū)別，在體育教學(xué)過程中需要進行大量的運動與實踐，老師可能就不愿意在教學(xué)過程中花費大量精力思考問題，在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法死板無趣。雖然現(xiàn)在中考的科目中存在體育考試，但并沒有引起老師的高度重視，只是在日常的教學(xué)中拋開教材，整節(jié)課進行考核項目的練習(xí)，即使是初一初二低年級的體育課也開始滲透中考項目的專項練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)付了事。因此體育教師要想完成自身的教學(xué)目標，就必須讓學(xué)生能夠在教學(xué)中認識到體育學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。目前很多初中體育教師在思想上還是相對比較滯后，沒有創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，因此也不能有效吸引學(xué)生對于課堂的注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育活動形成了一定的消極影響，無法給學(xué)生提供相對優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)，另外雖然有些教師認識到了體育教學(xué)需要創(chuàng)新，但由于受到應(yīng)試教育的影響，過于功利化，課堂教學(xué)總是注重對學(xué)生進行體育成績的提升，也讓課堂教學(xué)模式過于單板，并不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)中沒有新意

初中體育課都在一遍遍練習(xí)中考項目，如籃球繞桿跑滿分了，不代表學(xué)生會打籃球、喜歡打籃球，結(jié)果通常是中考完了他一輩子都不再碰籃球。那些中考項目對于他們來說是枯燥乏味的，由此甚至不喜歡體育。在義務(wù)教育階段，要想打造高效、有趣的體育課堂教學(xué)，老師要對教學(xué)方法進行篩選，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和對體育的興趣，考試也要跟上這樣的形勢。通過學(xué)生體育學(xué)習(xí)和技能掌握的情況我們必須要重新審視初中體育課堂，要能夠認識到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下初中體育教學(xué)存在的嚴重問題，教師的教學(xué)手段過于單一，無法激發(fā)學(xué)生參與的熱情，體育測試的內(nèi)容也比較缺乏實效性，注重成績，但卻忽視了學(xué)生能力真正的提升。

（三）在教學(xué)過程中終身體育教育完全被忽視

可以將體育與各階段的教學(xué)看成是一個穩(wěn)定的整體，因此在體育課堂上老師并不只能專注于中考項目的教學(xué)，應(yīng)該做到多項目共同進行。體育中考的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，讓學(xué)校的教師以及校長能夠?qū)w育教學(xué)有更多的關(guān)注能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效的發(fā)展終身體育教育。但老師、家長以及領(lǐng)導(dǎo)都對這一目的產(chǎn)生了誤會。為了考試而考試，為了考試而讓學(xué)生參與體育鍛煉，并沒有把體育鍛煉的意識真正滲透到學(xué)生的頭腦中，不利于學(xué)生終身體育意識和能力的提升。在初中階段可以對學(xué)生進行鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，保證他們的身體素質(zhì)情況。因此老師要注意體育鍛煉的開展，讓學(xué)生產(chǎn)生體育的意識。

二、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的問題

（一）青春期身體成長與心理成長不協(xié)調(diào)

處于青春期的學(xué)生身體會進行成長與發(fā)育，學(xué)生容易心理敏感或情緒起伏較大。體育運動往往會受到心情的影響，心情較差時不想運動，心情較好時，又有其他的事情耽誤了。在日常教學(xué)過程中，屬于體育鍛煉的時間可能會被其他科目占據(jù)，長此以往學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)也就不重視了。學(xué)生在心理上面對體育學(xué)科的不重視和情緒的不穩(wěn)定都會對體育運動造成一定的影響，限制學(xué)生參與體育訓(xùn)練，影響體育鍛煉的效果。由此可以看出青少年成長的過程中，體育與心理有著密切的聯(lián)系，只有讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性，維持學(xué)生穩(wěn)定的情緒，讓學(xué)生能夠掌握調(diào)節(jié)情緒的辦法，才能更好的進行體育學(xué)習(xí)。

（二）課堂地位的轉(zhuǎn)變與心理內(nèi)向

很多學(xué)生會覺得自己并不擅長體育運動，但實際上體育運動種類十分豐富，根據(jù)科學(xué)表明，只要是一個正常青少年的他就肯定會擁有一項以上的體育天賦。但即使學(xué)生擁有一定的天賦，也不一定會取得良好的體育成績。很多學(xué)生因為自己在一項體育運動方面存在一定的缺陷，能力不突出，就會失去對于體育鍛煉的積極性，不愿意進行自我展示，心理上面會比較內(nèi)向，從而影響到了學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中的積極性。教師要讓學(xué)生增強體育鍛煉，并在體育運動的過程中改善自身的緊張心理，拋棄以往的內(nèi)向性格，真正用心投入到體育運動中。在新課標的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在進行課堂中認識到自己是課堂的主體。而不是像以前一樣一味的對老師的教學(xué)進行聽從，他們自己也應(yīng)該主動向老師進行學(xué)習(xí)方面的請教。但有一部分教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體地位，也會對學(xué)生的積極性造成一定的影響。

三、體育中考對體育教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）體育課堂教學(xué)演變成體育中考項目訓(xùn)練課

在體育項目加入到中考的項科目中之后，在體育課堂中，初中生的身體素質(zhì)得不到全面的發(fā)展。自從體育也是中考的一部分之后，在體育課堂上學(xué)生總是開展一些與中考關(guān)系密切的項目，比如長跑、跳繩或一些中考球類的運動。在這種情況下，學(xué)生無法在體育課堂上進行身體素質(zhì)鍛煉。體育課堂可以將中考項目作為教學(xué)重點，但體育中考不能成為老師教學(xué)的唯一目標。老師可以在體育課堂的學(xué)習(xí)中將中考項目有計劃的進行，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中既可以關(guān)注體育中考，又能從中得到一定的鍛煉。教師可以把中考的項目和學(xué)生日常的一些體育運動進行一定的整合，能夠在課堂中進行體育訓(xùn)練時計劃性的滲透中考的考試項目，能夠在課堂教學(xué)中融入一些新穎的訓(xùn)練方式，這樣才能充分彰顯出體育課堂的趣味性，學(xué)生也才可以對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識，讓學(xué)生更加積極主動參與到體育教學(xué)中，也為學(xué)生更好的參與中考項目訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（二）體育中考結(jié)束意味著學(xué)校體育教學(xué)的結(jié)束

根據(jù)研究結(jié)果來看，只有3/10的學(xué)校能夠在中考結(jié)束后進行體育教學(xué)，其中2/10的學(xué)生在體育課上自由活動，而1/2的學(xué)校則是將體育課改成對其他科目的學(xué)習(xí)，這一結(jié)果充分表明了中考中體育項目的結(jié)束，也意味著體育課教程學(xué)的結(jié)束。從這一教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，體育中考只能在一定程度上加強學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校關(guān)心的只是學(xué)生對體育中考考試項目的準備，而對于教學(xué)大綱中的任務(wù)是否完成并不十分關(guān)心。面對這種問題會嚴重影響到學(xué)校終身體育的發(fā)展，也會影響到學(xué)生終身體育意識和能力的培養(yǎng)，需要我們在思想上做出一定的調(diào)整。

四、應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)的對策

（一）正確認識中考體育加試

體育教師是培養(yǎng)我國體育人才的前線，而新時代教師也是不斷推動我國體育事業(yè)的領(lǐng)頭人，那么就應(yīng)該對體育教師的自身教育觀念進行創(chuàng)新。教師自身所擁有的教學(xué)目標就是其進行教學(xué)工作開展的重要指明燈，也是提升教師工作效率的重要推動力。新時代體育教師應(yīng)首先對自身擁有一定“應(yīng)試教育”的思想進行轉(zhuǎn)變，要明白自身教育的出發(fā)點是體育教育的本質(zhì)，而不是體育考試的相關(guān)項目。教師要充分認識到開展體育考試的目的是為了讓我們對體育引起足夠的重視，真正提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。提升體育教師的工作積極性以及自身的教學(xué)使命感，促使體育教師不斷探索先進的教學(xué)方式對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而運用具有更高科學(xué)性的教學(xué)手段。

（二）采用體育模塊教學(xué)手段

當(dāng)前很多中學(xué)學(xué)校都配置了很多教學(xué)設(shè)備，保證了教學(xué)資源與設(shè)置，在教學(xué)過程中運用分模塊選課的手段選擇興趣的課程，模塊課教學(xué)方式以及手段的不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了很強的推動作用。但是我們也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校體育這門學(xué)科，卻沒有真正的去運用很多的教學(xué)資源。教師應(yīng)該充分對教學(xué)資源進行利用，才能進一步激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。真正提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的期盼感，才能促使自己的學(xué)習(xí)速度以及體育成績的提升。為此教師除了要作為授課教師外，還要成為一名研究者，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方式，借助新的教學(xué)手段豐富課堂的內(nèi)容和形式，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識，才能有效提升中學(xué)生的體育素養(yǎng)，也為他們參加體育測驗奠定基礎(chǔ)，做好準備。

（三）開展豐富多彩的課外體育活動

教師在平時進行體育教學(xué)時，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展一些具有很強趣味性的課外活動，可以讓學(xué)生在參與活動中勤加思考。首先讓學(xué)生合理分組，教師要對學(xué)生的個體差異進行關(guān)注。要讓每一個學(xué)生都能夠感受到在一起活動中的樂趣，并且教師要對每一個學(xué)生的個體差異抱以尊重的態(tài)度，選擇合適的運動項目。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)出一個體育社團，社團的成員可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也可以是教師，也可以是學(xué)生中的干部等。有了社團的建立，也就可以進一步開展更多的趣味性比賽，增強學(xué)生之間交流的同時，還可以提升學(xué)生對參與課外體育活動的積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述，每個中學(xué)生的自身身體發(fā)育對他的學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生直接有密切的影響。所以必須要重視體育課程，在體育教育過程中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，加強對學(xué)生的身體鍛煉。這需要教師學(xué)生進行雙方的努力，教師要對自己以往的教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，而學(xué)生也要正確明確自身在課堂中所擁有的地位。

【參考文獻】

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[3]李陽.中考體育制度背景下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究[D].長春：吉林大學(xué)，2017（6）：34

應(yīng)試教育（又稱填鴨式教育）（是我國現(xiàn)行教育制度的實質(zhì)）通常被視為一種以提升學(xué)生應(yīng)試能力為主要目的且十分看重于考試成績，背誦與解題的教育制度，與素質(zhì)教育不是相對應(yīng)的兩個概念。這種教育制度在中世紀和近代的東亞和歐洲都是唯一通行的教育制度，因為可以透過師傅帶領(lǐng)和嚴格培訓(xùn)，大量培育技術(shù)性人才，但歐美國家在資本主義改革下，開創(chuàng)性通才需求大增之后逐漸改行“素質(zhì)教育”，而東亞國家則仍然堅持應(yīng)試體制。

這種教育方式為填鴨式教育的一環(huán)，將知識一味灌輸給學(xué)生，猶如填鴨般，就是在鴨子飼養(yǎng)的過程中養(yǎng)鴨者用含糖量高的飼料塞進鴨子嘴里使其快速增肥，而其他如鴨子劃水生存的能耐等，不會是關(guān)注重點。

一、開啟公平公正的教育模式

中國是世界人口第一的大國，各個地區(qū)的教學(xué)資源的水平和數(shù)量也參差不齊，貧困地區(qū)的教學(xué)資源落后而且應(yīng)試教育稀少，發(fā)達地區(qū)卻擁有先進的教學(xué)資源。素質(zhì)教育能滿足發(fā)達地區(qū)的公平競爭，選拔出優(yōu)秀和有創(chuàng)造力的人才，但卻忽略了貧困地區(qū)的教育發(fā)展，其本質(zhì)是比拼教學(xué)資源，是不公平的，最終結(jié)果只會是發(fā)達地區(qū)越來越發(fā)達，而貧困地區(qū)卻越來越貧困。應(yīng)試教育雖存在弊端，但卻能為中國各個地區(qū)提供一個公平公正的教育模式，讓貧困落后的地區(qū)也能有機會接受高等教育。

二、創(chuàng)造公平公正的競爭環(huán)境

中考、高考是中國現(xiàn)行的選拔不同知識水平的人參加高一級教育的方式。每年都有眾多的學(xué)生參加中考和高考，不僅是學(xué)生競爭壓力大，對社會來說也是考驗。不實行考試制度就等于為官員腐敗"走后門"埋下種子，全面考察學(xué)生的各個方面又費事費力。應(yīng)試教育考試的好處是，無論報考者有多少，只要調(diào)整難度系數(shù)，即可以篩選出值得錄取的學(xué)生。這個過程不需要大量專家的參與，成本很低。

三、可以全面接受基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

在校生可以接受全面基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓繼續(xù)接受高等教育的學(xué)生在前期基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中獲得扎實、全面的基礎(chǔ)，也讓不再繼續(xù)深造的學(xué)生進入社會后不至于成為一個文盲，新時代經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人不容易被不科學(xué)的東西影響，唯有違背科學(xué)，不尊重客觀事實才是洗腦。

由于在應(yīng)試教育中，重大考試被稱為是“一考定終身”，機會只有一次。因而應(yīng)試教育被一些人認為是一場豪賭。

近些年由于中國內(nèi)地的大學(xué)擴招導(dǎo)致嚴重就業(yè)困難。社會上，經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)十人爭搶一份工作的情況，大學(xué)生起薪甚至低過農(nóng)民工，導(dǎo)致“讀書無用論”再度興起。

中國于2007年6月1日頒布的新版《未成年人保護法》試圖遏止應(yīng)試教育，但收效甚微。