• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      核心素養(yǎng)下初中物理實驗教學(xué)探究①

      2020-11-28 07:47:18楊建初
      關(guān)鍵詞:初中物理實驗教學(xué)探究核心素養(yǎng)

      楊建初

      【摘 要】初中物理學(xué)科是一門非常重視學(xué)生動手實驗的課程,學(xué)生通過動手實驗?zāi)軌蜉p松掌握物理課本中的理論知識,同時在參與動手實驗的過程中,還可以鍛煉學(xué)生的動手動腦能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和積極性。然而,在傳統(tǒng)物理教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生盡快掌握理論知識,基本上很少開展物理實驗課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識后,無法通過實驗證明所學(xué)知識的正確性,大大降低了學(xué)生的探知欲。本文基于核心素養(yǎng)環(huán)境下,對如何開展初中物理實驗教學(xué)改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法策略,進(jìn)行了探討和剖析。

      【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理實驗;教學(xué)探究

      核心素養(yǎng)教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念不同,在傳統(tǒng)教學(xué)理念中,以“考試”為教學(xué)的中心,而在核心素養(yǎng)背景下,提出了生本課堂的教學(xué)模式,要求教師在開展一系列的教學(xué)活動時,需要從學(xué)生的角度制定教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠?qū)W會、聽懂、活用。為了更好提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)水平,教師在教授課程時,不僅需要重視理論知識,也要重視實驗內(nèi)容,提高學(xué)生在物理課堂中的動手能力和課堂參與度。

      一、核心素養(yǎng)下開展初中物理實驗教學(xué)的意義

      (一)加強學(xué)生對物理的理解

      物理實驗,作為物理課程中主要的構(gòu)成部分之一,對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識有著深遠(yuǎn)的意義。在傳統(tǒng)教育中,教師對于物理實驗并不重視,認(rèn)為學(xué)生的成績就是教師能力的體現(xiàn)。其中,不少教師在課堂中,都會進(jìn)行簡單的物理實驗示范,在進(jìn)行完實驗后,并不關(guān)心學(xué)生是否看懂實驗步驟或是內(nèi)容,繼續(xù)講解書本中的理論知識。

      然而,很多物理知識并不是學(xué)生掌握了理論知識,就可以完全學(xué)會的。通過動手實驗,學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而通過書本或求助教師,得到正確的答案,增強學(xué)生對于物理知識的理解和運用,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的動力。

      (二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

      課本的知識,永遠(yuǎn)都是“死”的知識和內(nèi)容,如果學(xué)生長期只和書本“打交道”,隨著時間的推移,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力和積極性,都會被消磨殆盡。而在初中物理中,不僅存在著大量的物理公式,而且還有許許多多“理論實驗”,這些知識內(nèi)容,對于學(xué)生而言都是看不見的、遠(yuǎn)離生活的事物,因此,教師在教授物理課程時,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      而隨著實驗內(nèi)容的加入,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時,能夠?qū)⒖床灰姷墓?、定律,通過動手實驗接觸到,從根本上拉近學(xué)生和物理內(nèi)容之間的距離,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的動力和積極性。

      (三)通過實驗理解物理本質(zhì)

      物理,是一門和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的一門課程。在我們的生活中,有很多現(xiàn)象都是可以用物理知識進(jìn)行解釋的,例如,電梯的升降利用到了物理中的重力知識,馬路上信號燈的顏色使用了物理中的光學(xué)知識等。學(xué)生通過《聲音的產(chǎn)生與傳播》實驗后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生與傳播的本質(zhì)是通過空氣分子的運動來傳播,因為分子來回碰撞,將能量傳播出去實現(xiàn)聲音傳播。在實驗的過程中,學(xué)生通過掌握物理的本質(zhì),能夠更好的理解和記憶物理知識和內(nèi)容。

      二、核心素養(yǎng)下開展初中物理實驗教學(xué)的注意事項

      (一)實驗需要符合物理的發(fā)展性

      物理知識的形成,是在歷史的不斷發(fā)展過程中,緩慢形成了今天學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容。由此可見,物理知識和內(nèi)容,并不是一成不變的,而是變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實驗時,一定要符合物理的發(fā)展性,可以根據(jù)實驗的內(nèi)容、過程,將實驗分成不同的層次,采用由淺入深、由難到易的教授方法,讓學(xué)生在掌握簡單實驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)、接受全新的實驗知識和內(nèi)容。

      (二)實驗需要符合學(xué)生的年齡段

      物理實驗,具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性和科研性,因此,在物理實驗中,需要教師和學(xué)生格外認(rèn)真和仔細(xì)。但對于初中學(xué)生而言,他們正處于活潑好動的年齡段,教師可以教授一些簡單的、具有趣味的物理實驗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;而高年級初中生,無論思想還是心智已經(jīng)較為成熟,教師可以教授與課本理論緊密結(jié)合的物理實驗,以此增加學(xué)生對知識的掌握程度。

      (三)實驗需要符合新課標(biāo)的理念

      在新課標(biāo)教學(xué)背景下,各個學(xué)科在開展教學(xué)工作時,都會按照核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的教授。所以,在進(jìn)行初中物理實驗時,同樣也要符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。在實驗過程中,充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到實驗中,增加師生間的溝通和交流,從而促進(jìn)學(xué)生物理實驗素養(yǎng)能力的提升。

      三、核心素養(yǎng)下初中物理實驗教學(xué)探究有效策略

      (一)物理科學(xué)分組實驗教學(xué)方法

      學(xué)校在開展物理實驗課程時,需要配備完善的物理實驗設(shè)備,提高學(xué)生參與物理實驗的主動性和積極性。但由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響和束縛,學(xué)校對于物理實驗課程并不重視或是重視程度不夠。在不少初中學(xué)校中,不僅缺少物理實驗場地,同樣缺乏相應(yīng)的物理實驗設(shè)備,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生參與物理實驗的主動性。

      因此,學(xué)校在開授物理實驗課程前,需要準(zhǔn)備齊全的物理實驗設(shè)備或是完善物理實驗教具,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完物理理論知識后,能夠及時進(jìn)行物理實驗。但在實際開展物理實驗過程中,由于學(xué)生人數(shù)較多,人手一件實驗器材,顯然并不合理,不利于物理實驗課程的開展。

      綜合上述兩種原因,初中學(xué)校在開展物理實驗時,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。將班級中的學(xué)生,按照在物理課堂中的表現(xiàn)、成績等,將班級中的學(xué)生分成不同的等級,平均分配到不同的物理實驗小組中。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,教師在示范實驗過程中,優(yōu)秀的學(xué)生能夠在短時間內(nèi),掌握教師教授的物理實驗步驟及注意事項,同時,還可以幫助組內(nèi)能力教差的成員,快速熟悉物理實驗的核心,在提高學(xué)生物理實驗的效率同時,還能夠降低教師教學(xué)壓力,準(zhǔn)備更多的物理內(nèi)容。

      例如,教師在教授《平面鏡成像》這節(jié)內(nèi)容時,為了讓學(xué)生理解“物與像的距離、大小是相等的”。組織學(xué)生到物理實驗實驗室,進(jìn)行《平面鏡成像》實驗。將組中的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分組,分別負(fù)責(zé)玻璃板的支撐、蠟燭的移動、距離的記錄等工作內(nèi)容。通過移動蠟燭的距離對比,學(xué)生最終得出“物與像的距離、大小相等”的結(jié)論。

      (二)借助信息設(shè)備提高實驗效率

      隨著信息化在初中教學(xué)中的應(yīng)用,為初中物理實驗課程的開展打開了一扇全新的大門。雖然在初中物理實驗中,大部分物理實驗都是一些小型的實驗,且危險程度較低。但在物理實驗時,教師依舊需要提醒學(xué)生注意實驗過程中的安全性,避免電擊、燒傷、燙傷以及火災(zāi)的發(fā)生等。

      然而,在實際物理實驗過程中,很多學(xué)生由于自身安全認(rèn)識不到位,對于教師的叮囑并不放在心上,最終導(dǎo)致物理實驗事故的發(fā)生。但教師通過說教式的安全提醒方法,難以在學(xué)生中形成有效的教導(dǎo)效果,無法幫助學(xué)生樹立正確的物理實驗安全意識。因此,教師可以將物理實驗中的注意事項和微課技術(shù)相結(jié)合,將物理實驗中容易發(fā)生的安全事故,制作成動畫教育片的形式,發(fā)送到班級學(xué)生群中,讓學(xué)生通過觀看有趣的動畫內(nèi)容,提高學(xué)生在實驗過程中的安全意識,降低在進(jìn)行物理實驗過程中,學(xué)生受傷的幾率,從而提高物理實驗的效率。

      此外,教師在采用微課技術(shù)時,不僅可以將安全教育制作成微課,同樣可以以實驗步驟、內(nèi)容制作成微課的形式。讓學(xué)生在課余時間,通過下載微課內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)物理實驗的步驟,做好相應(yīng)的記錄,提前預(yù)習(xí)物理實驗的內(nèi)容,大大提高了學(xué)生參與當(dāng)堂物理實驗的效率,從而能夠?qū)W習(xí)到更多的物理知識或是實驗內(nèi)容。

      例如,教師提前告知學(xué)生下節(jié)課將要進(jìn)行《水的沸騰》實驗,學(xué)生在回家后,利用課余時間將《水的沸騰》實驗的微課內(nèi)容下載后,通過觀察微課視頻中教師講解關(guān)于《水的沸騰》實驗的注意事項、步驟、實驗?zāi)康牡?,對實驗?nèi)容有了初步了解。在第二天的實驗課中,學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi),高效完成《水的沸騰》實驗。通過微課的形式,不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性,還能夠為學(xué)生積累實驗經(jīng)驗。

      (三)增加物理實驗考核評價內(nèi)容

      考核評價,是一種常見的評價方法,在不同的環(huán)境中,考核評價的形式也是不同的。例如,在初中物理教學(xué)中的考核評價,就是學(xué)生的物理成績。通過考核評價,教師可以清楚每個學(xué)生的物理基礎(chǔ)水平,以及學(xué)生物理能力的狀況等,從而改變教學(xué)方針,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的困難和阻力,為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

      物理實驗,同樣屬于物理課程的一部分,和物理理論知識共同組成了物理知識體系。但在教學(xué)過程中,由于考試的內(nèi)容,并不會將物理實驗列入考試范疇,對于物理實驗沒有形成一定的評價標(biāo)準(zhǔn),所以學(xué)生在進(jìn)行物理實驗時,缺乏相應(yīng)的興趣和積極性,而教師在教授物理實驗的過程中,沒有明確的實驗?zāi)繕?biāo),只能將實驗內(nèi)容,按部就班的教授給學(xué)生,降低了學(xué)生對實驗課程的參與性。

      由此可見,考核評價對物理實驗有多么重要了。教師在制定物理實驗評價的時候,不能只看實驗的完成程度,還要根據(jù)核心素養(yǎng)的要求,結(jié)合學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)狀況,進(jìn)行綜合性的評價,讓不同能力、水平的學(xué)生感受到教師的重視和公平,更加愿意參與到物理實驗當(dāng)中。例如,教師針對《電阻串聯(lián)和并聯(lián)》實驗,對學(xué)生進(jìn)行評價的時候,有的學(xué)生能夠在短時間內(nèi)容完成,但在詢問到理論知識的時候,卻答不上來;而有的學(xué)生完成時間較長,卻能夠?qū)⒗碚撝R,流利的講出來;在綜合理論和實踐后,可以給予這兩種學(xué)生B的評價。

      四、結(jié)束語

      物理理論知識和物理實驗內(nèi)容,二者是相輔相成的關(guān)系。學(xué)生通過進(jìn)行物理實驗可以總結(jié)出理論知識;學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后,按照知識內(nèi)容進(jìn)行物理實驗。由此可見,物理理論知識和實驗內(nèi)容同樣重要。因此,作為教師要格外重視物理實驗課程,同時還要講究實驗方法的科學(xué)性和合理性。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]丁萬青.核心素養(yǎng)下初中物理實驗教學(xué)的有效性思考[J].高考,2019(3)

      [2]龍玲玲.基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)策略探析[J].新教育時代電子雜志(教師版),2019(08):83

      [3]李亞.淺談基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)評價[J].讀與寫,2019,16(17)

      [4]范本瓊.基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)探究[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019(09):117

      專家指出,所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,是指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn),是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。

      “近十幾年來,核心素養(yǎng)的教育與測評日益引起全球的關(guān)注,甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。面對日新月異的社會與經(jīng)濟變革,全球許多國際組織國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民,以使其能夠更好地適應(yīng)未來的工作與生活?!北本煼洞髮W(xué)中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅如此闡釋當(dāng)下世界各國對于核心素養(yǎng)關(guān)注的內(nèi)在動因。

      在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授看來,我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”,即基礎(chǔ)知識與基本技能,后來又提出三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。從“雙基”到三維目標(biāo),再到核心素養(yǎng),是從教書走向育人這一過程的不同階段。打個比方,落實“雙基”是課程目標(biāo)1.0版,三維目標(biāo)是2.0版,核心素養(yǎng)就是3.0版。

      值得關(guān)注的是,核心素養(yǎng)的提出,將會進(jìn)一步落實立德樹人的根本目標(biāo),改變教育領(lǐng)域內(nèi)依然大量存在的“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象?!敖陙恚刭|(zhì)教育在取得顯著成績的同時,仍存在課程教材的系統(tǒng)性、適應(yīng)性不強,課程體系評價標(biāo)準(zhǔn)不明確,高校、中小學(xué)課程目標(biāo)有機銜接不夠,部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù)等問題?!苯逃炕A(chǔ)教育二司副司長申繼亮介紹,要解決這一問題,需要以核心素養(yǎng)為綱,通過各部門協(xié)同配合,從整體上推動各教育環(huán)節(jié)深層次的改革。明確核心素養(yǎng),一方面可通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,改變當(dāng)前存在的“知識本位”現(xiàn)象,一方面可幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向,激勵學(xué)生朝這一目標(biāo)不斷努力。

      正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)” 共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng),具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點。

      中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。

      綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點。根據(jù)這一總體框架,可針對學(xué)生年齡特點進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。

      文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ),重在強調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能,掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果,涵養(yǎng)內(nèi)在精神,追求真善美的統(tǒng)一,發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。

      猜你喜歡
      初中物理實驗教學(xué)探究核心素養(yǎng)
      初中物理實驗教學(xué)方式的探索
      數(shù)字化實驗在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用
      任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中作文教學(xué)中的幾點嘗試
      拓展教材內(nèi)容,展“線”趣味創(chuàng)意
      如何在初中物理課堂教學(xué)中改革對學(xué)生的評價
      考試周刊(2016年89期)2016-12-01 12:25:12
      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究
      中職英語口語互動教學(xué)探究
      初中物理實驗教學(xué)策略探析
      考試周刊(2016年81期)2016-10-24 11:49:34
      作為“核心素養(yǎng)”的傾聽
      今日教育(2016年7期)2016-10-08 09:44:23
      “1+1”微群閱讀
      宜川县| 确山县| 阿城市| 慈溪市| 黔江区| 东乡族自治县| 甘谷县| 扶余县| 阳曲县| 怀仁县| 仪征市| 枣庄市| 梁山县| 广东省| 万州区| 双流县| 临泉县| 福清市| 临湘市| 新乡市| 惠安县| 牙克石市| 宁化县| 垣曲县| 阜平县| 康马县| 保靖县| 白山市| 莎车县| 偃师市| 富裕县| 台南县| 姜堰市| 红安县| 娄烦县| 浦城县| 襄城县| 三河市| 永善县| 磐安县| 武冈市|