新課標背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略分析

宋喆元

摘要：在新課標改革不斷深入地背景下，當前小學數(shù)學教學工作更加注重采用多樣化手段來開展授課，而教師要想達到理想的教學效果，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)重要教學手段的創(chuàng)新，利用各種現(xiàn)代化手段教學，突破教學重難點，最終達到理想的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。因此，本文將圍繞新課標背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略為主題來展開分析，通過詳細了解當前小學數(shù)學教學工作中存在的各種問題，再提出有利于落實小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的可行性對策。

關(guān)鍵詞：新課標背景;小學數(shù)學教學方法;創(chuàng)新策略

隨著我國社會對人才需求的變化，教育工作不斷進行改革，力求在改革中逐漸滿足社會需求，提高學生發(fā)展的科學性。在改革過程中，教育工作者應(yīng)積極將信息技術(shù)滲入其中，幫助學生理解晦澀難懂的教材知識，進而提高語文課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。語文知識學習，不僅要求學生對相關(guān)理論知識熟練掌握，更要求學生在學習中掌握一定的閱讀及寫作能力，因此，語文教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學，以求不斷提高教學工作的水平。

一、優(yōu)化完善教學理念，培養(yǎng)學生主人翁意識

首先，在新課標背景下小學數(shù)學教學應(yīng)注重優(yōu)化完善教學理念，培養(yǎng)學生形成主人翁意識。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，注重體現(xiàn)出學生的主體地位。在傳統(tǒng)教學模式下教師未能重視體現(xiàn)學生的主體地位，由教師來決定著學生的學習節(jié)奏，所以導致學生思維過于固化。而在新課標背景下，教師應(yīng)始終尊重學生的主體地位。一切以學生為主體來開展各種教學活動，通過這種手段來最大限度地滿足其個性化需求，始終保持著激昂的學習態(tài)度，擁有良好的學習動力，以此來提升數(shù)學教學的整體效果。例如，當教師在為學生講解“長方形的面積”這一內(nèi)容時，為培養(yǎng)學生形成主人翁意識，教師在為學生出示本節(jié)課的主要學習內(nèi)容后讓其開展預(yù)習，從而完成自主學習，讓學生在這一過程中對本節(jié)課的學習重點有所掌握，然后再標記出自身存在疑惑的問題，在聽課中通過請教其他同學或教師進行處理，而教師在這一過程中應(yīng)加強對學生的引導，讓學生勇敢將自身疑惑表達出來，實現(xiàn)以學生存在的問題為出發(fā)點進行教學工作，通過這種教學手段不僅能夠合理利用課堂教學時間，還會讓學生始終將關(guān)注點放在學習中，達到理想的教學效果，提升整體教學質(zhì)量[1]。

二、采用現(xiàn)代教學手段，提升數(shù)學教學的質(zhì)量

其次，教師應(yīng)積極采用現(xiàn)代教學手段來提升數(shù)學教學質(zhì)量，落實當前教學手段的創(chuàng)新。在社會快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)不斷優(yōu)化和完善，在各領(lǐng)域中都有著信息技術(shù)的應(yīng)用，其中在教學工作中也不例外。在小學數(shù)學教學工作中教師應(yīng)發(fā)揮出信息技術(shù)的利用優(yōu)勢，實現(xiàn)利用信息技術(shù)來突破教學重難點，讓學生獲得更加直觀的學習體驗。例如，當教師在為學生講解“什么是周長”這一內(nèi)容時，教師則可以先采用多媒體技術(shù)為學生制作各種圖形，并將其展現(xiàn)在屏幕上，進一步制作帶有紅色尾巴的小螞蟻，然后讓小螞蟻能夠順著圖形的邊爬行，在爬行的地方都會出現(xiàn)紅色的點，而教師則要指著螞蟻爬過的紅色的點來逐漸形成圖形，告訴學生這就是“周長”，讓學生對周長有著一定的理解。因為這一教學過程較為生動形象，并且具有趣味性，很容易就能讓學生了解周長的含義，這對促進數(shù)學教學工作的開展有著深遠影響[2]。

三、更新當前教學模式，達到理想教學的效果

最后，教師應(yīng)更新當前教學模式來達到理想的教學效果。教師要拋棄傳統(tǒng)的灌輸型、填鴨式的教學模式，利用現(xiàn)代化教學形式來開展教學工作，像微課教學模式是一種新型的教學手段，能夠?qū)崿F(xiàn)將教學重點放在短視頻中，利用視頻的形式來讓學生學習，通過采用微課教學法，不僅能夠節(jié)約教學時間，還會提升學生的自學能力，讓學生進行碎片式學習、移動式學習，例如，當教師在為學生講解“捐書活動”這一內(nèi)容時，可以提前為學生安排學習任務(wù)，并提前制作兩個長度約為三分鐘左右的小視頻，在視頻當中為學生系統(tǒng)講解整數(shù)的加法運算手段以及規(guī)則，然后再將視頻發(fā)送給學生，讓學生在家長的協(xié)同下完成自主學習，開展簡單的練習。

除此之外，實物教學法的應(yīng)用也是至關(guān)重要的，對于處于小學時期的學生來說，并未形成良好的學習理念，而通過利用實物進行教學，會提升學生的處理問題能力。例如，當教師在為學生講解“認識鐘表”這一內(nèi)容時，要求教師提前為學生準備好鐘表這一教學工具，實現(xiàn)在授課中為學生展示出來，讓學生通過動手操作了解鐘表，并懂得時間是如何進行換算的。作為一名合格的小學數(shù)學教師，也要具備終身學習意識，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，在為學生完成教學工作后，進行回顧，掌握在教學工作中存在的不足，落實在后續(xù)教學工作中及時轉(zhuǎn)變教學策略，促進小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，為學生提供更加專業(yè)的教學，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和效率[3]。

總結(jié)：

通過山上述問題的分析，我們充分地意識到在新課標背景下優(yōu)化創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的重要性，而教師要以一種正確的眼光看待當前小學數(shù)學教學工作中存在的各種問題，像教師未重視現(xiàn)代化教學手段的利用、忽略實踐教學工作、學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，在面對各種問題時，教師應(yīng)落實優(yōu)化完善教學理念，培養(yǎng)學生主人翁意識;采用現(xiàn)代化教學手段，提升教學質(zhì)量;更新教學模式，達到理想教學效果。讓學生能夠獲得良好學習體驗，轉(zhuǎn)變以往的學習態(tài)度，為促進小學數(shù)學教學工作的順利開展以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]林雅嶸.小學數(shù)學開放式教學法的探索研究[J].黑龍江科技信息，2019（06）：163.

[2]辛艾桐.關(guān)于新課標下信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的思考[J].湖南第一師范學院學報，2019，13（04）：29-31.

[3]徐宇飛.新課標下小學數(shù)學的“教”與“學”[J].教育教學論壇，2018（22）：252-253.