遼寧省孤兒學校 劉 新

初中時期是學生知識積累和能力提升的重要階段，也是思想道德觀念形成的關(guān)鍵時期。初中道德與法治課堂教學質(zhì)量是促進其他學科教學成效提高的基礎(chǔ)，同時能夠促進學生養(yǎng)成正確的價值觀念以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。初中生在學習中存在一定被動性，其主動學習意識不強。因此，教師需要通過轉(zhuǎn)變教學觀念和教學意識，在實際教學過程中，積極融入學生生活，通過溝通和交流，不斷豐富互動活動內(nèi)容，拉近與學生之間的距離，適時對教學工作和教學內(nèi)容進行調(diào)整，重視學生獨立思維和意識培養(yǎng)，為其營造舒適的學習環(huán)境，促進中學生核心素養(yǎng)全面提升。

一、初中道德與法治課程和學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系

核心素養(yǎng)的全名為學生發(fā)展核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在實際教學中主要要求學生需要具備其未來發(fā)展以及步入社會之后必須具備的綜合素質(zhì)和能力。現(xiàn)代化社會進程不斷加快，對教學工作提出了更高的要求。當前，學生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，需要重點強調(diào)和關(guān)注。初中是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育的關(guān)鍵時期，做好初中時期的教育教學工作，對于學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及整體教學質(zhì)量的提升均有明顯的助益。道德與法治是初中教學的主要科目之一，該科目在實際教學中的目的主要是從學生日常學習及生活出發(fā)，培養(yǎng)其正確的法治觀念以及道德意識，以幫助學生調(diào)整以往錯誤認知和養(yǎng)成正確價值觀。簡單來講，初中教學中道德與法治及核心素養(yǎng)在實際學生培養(yǎng)中的最終目的是相同的，二者相互輔助教學的實施能夠起到事半功倍的效果，對于學生道德與法治學習質(zhì)量以及核心素養(yǎng)的提升均有明顯的促進作用。

二、初中道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）強調(diào)立德樹人，促進素養(yǎng)提升

立德樹人是道德與法治教育的關(guān)鍵，也是道德與法治教育教學的重要實施目標，其在實際道德與法治教育中與核心素養(yǎng)的培育相結(jié)合，能夠幫助學生更加準確地了解道德與法治的教育要求。教師可以通過責任感以及家國情懷的突出強調(diào)來豐富道德與法治教育課程內(nèi)容，傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生道德以及法治意識的提升。教師在教學過程中，需要不斷完善各類渠道，促進學生對于各類問題的認識、判斷、思考以及處理能力的增強，確保其在日常學習以及生活中能夠及時處理各類問題，掌握其在未來生活中的基本能力。

比如，教師在教學中可以通過引進社會熱點進行的方式，將各類道德素質(zhì)培養(yǎng)的情景展現(xiàn)在課堂中，讓學生感受到道德與法治教育的實用性以及在生活中的影響，可以通過多媒體等信息技術(shù)平臺和設(shè)備為學生播放社會時事熱點。教師可以將學生進行小組劃分，每個小組控制在4 ～5 人，小組劃分時需要考慮學生的學習水平以及表達能力，確保每個小組的成員之間能夠相互配合，互相帶動進行學習。請同學們通過小組討論的方式，分角色來分析情境中各人物的實際心理變化以及做法行為情況，以幫助學生正確認識在各類情境下不同行為的實施情況、整體社會環(huán)境的優(yōu)化以及穩(wěn)定性提升的重要性。在討論完成之后可以隨機指定兩個小組進行總結(jié)，每小組可以安排一名或者兩名同學對小組內(nèi)的討論情況進行介紹，介紹完成之后其他的小組成員可以進行補充發(fā)言，從而進一步深化學生對于時事熱點的認知和了解。教師在實際教學中需要強調(diào)立德樹人的教育原則，不斷在實際教學中進行自我充實，豐富課堂教學內(nèi)容，增強學生在學習中的興趣，確保學生能夠主動投入日常學習之中，為其營造生動活潑的學習環(huán)境，增強學生的學習興趣，以達到提升道德與法治教學效果以及科學素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。

（二）豐富教學情境，實現(xiàn)素質(zhì)教育

初中道德與法治在實際教學中，教師要將理論知識與學生的實際生活以及學習情況相融合，幫助學生對課程內(nèi)容進行更加深刻的理解和認識，創(chuàng)建相應的教學情境。教師在設(shè)置實際教學情境時，需要根據(jù)實際生活情況制定相應的教學目標以及教學規(guī)劃，明確道德與法治教學中的實際要求，在確保完成教學內(nèi)容的同時，促進學生道德品質(zhì)以及核心素養(yǎng)的增強，以達成該科目教學目的。

比如，教師在實際教學中可以通過各類信息技術(shù)平臺的靈活運用，豐富學生的學習環(huán)境和學習內(nèi)容。教師可以將課堂上的一些道德與法治相關(guān)知識內(nèi)容，進行適當?shù)木帉?，將其編改為短小的情景故事，將其進行角色劃分，由學生進行扮演演出，通過對事件活動的還原以及臺詞和情境的扮演，讓學生深入故事活動之中。小組活動扮演完成之后，邀請參與扮演的學生表達出自己的真實感受，進而促進學生核心素養(yǎng)以及整體道德品質(zhì)的提升。另外可以引導學生將政治思想的提升融入日常生活中，對各類道德與法治素養(yǎng)進行提升，在實際教學中可以為學生安排其回家之后的一些小任務，比如，幫助父母做家務或者與父母談心等，通過各類家庭活動的開展和參與，拉近學生與素質(zhì)教育之間的距離，強化學生對自身素質(zhì)提升的重視，讓學生能夠積極參與到與父母的溝通和交流之中。或者可組織其參加社會活動，如通過交通輔助指揮以及環(huán)境保護監(jiān)督等小活動的開展，幫助學生更加切實地感受到法治社會的健康發(fā)展以及公民素養(yǎng)的提升的重要性，感受到其自身在和諧社會建設(shè)中中的責任和義務。

（三）制定學習目標，明確教育方向

道德與法治教師在實際教學工作中，需要根據(jù)其自身所具有的知識技能以及儲備為學生豐富教學內(nèi)容明確學習方向。為學生明確道德與法治教育的主要方向類別，明確學習目標之后，結(jié)合教學內(nèi)容以及社會環(huán)境為學生制訂相適合的教學方案，對課文中所展示的各類道德與法治相關(guān)知識點進行分析和梳理，明確最終的教育目標。不同教學內(nèi)容最終所要達成的教育目標也有所不同，教師在實際教學中需要進行靈活把握和及時調(diào)整，需要通過每節(jié)課的小目標的制定，督促學生能夠持續(xù)保持在積極學習的環(huán)境范圍之內(nèi)。

比如，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的普及對人們的生活、工作和學習均帶來了深刻的影響，為學生的日常生活以及學習帶來了非常便利的優(yōu)勢和選擇，教師需要根據(jù)所承擔教學內(nèi)容對各類網(wǎng)絡平臺和渠道進行合理應用，針對學生在網(wǎng)絡環(huán)境中的活動情況，教師可以制定以下目標。首先，要明確學生學習的能力目標，可以通過各類信息技術(shù)以及信息平臺生動形象地向?qū)W生展示各類道德知識相關(guān)的知識內(nèi)容，確保學生能夠正確、全面、理性地對各類問題進行認識和學習，提升學生在復雜環(huán)境中的辨別能力以及自我把控能力。其次，情感態(tài)度目標方面主要集中于學生在網(wǎng)絡環(huán)境中的行為、意識，確保學生能夠正確認識網(wǎng)絡環(huán)境對當前生活的影響，做好自我管理和約束，明確相關(guān)法律要求以及安全要求，以提升學生在復雜環(huán)境下的綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)。

（四）回歸課堂本身，加深素質(zhì)教育

初中道德與法治教師在實際教學中，可以設(shè)置社會生活情境或者參加社會活動，使學生感受到法律以及道德規(guī)范的力量以及重要性，幫助其樹立和養(yǎng)成正確價值觀。但是，仍然不可脫離課堂本身的內(nèi)容，需要注意主次之分，在感受到社會環(huán)境之后，仍然要回歸到課堂教育。一定要在教學目標的指導下完善相關(guān)計劃以及活動組織，回歸到本真的課堂生活，通過其身邊的人和事，讓學生更加準確地理解該科目相關(guān)課堂教學內(nèi)容，積極引導學生參與到課堂學習及討論之中。

比如，在各項社會活動參與完成之后，教師可以帶領(lǐng)學生回到課堂之中，請學生對自身社會活動的體會進行總結(jié)，并將其與其實際課程學習中的內(nèi)容相結(jié)合，進一步對課程學習內(nèi)容進行更深層次的思考，更加準確全面地汲取課堂教學中的營養(yǎng)，確保其在日常學習中不斷進行自我提升，養(yǎng)成正確的價值觀和道德素養(yǎng)。

（五）豐富學習活動，穩(wěn)固道德培養(yǎng)

隨著社會環(huán)境的變化，教育方式也需要進行調(diào)整。在初中道德與法治實際教學過程中，教師需要不斷完善和創(chuàng)新豐富多樣的教學活動，為學生帶來更加新鮮有趣的教學內(nèi)容，確保學生能夠積極主動地投入各類課程學習之中。教師可以通過交流性學習、符號性學習、實踐性學習以及反思性學習，為學生提供多種多樣的學習方式和學習方法。

比如，在實際教學中，教師可以從生活中常見的問題出發(fā)，引發(fā)學生思考，如提出“老人跌倒該不該扶？”這樣的問題，讓學生進行綜合分析和討論，幫助學生逐步明確課程內(nèi)容的深意以及需要達到的學習效果。最后，要對學生的討論內(nèi)容進行評價和總結(jié)，以確保正確價值觀的引導以及社會責任感的提升。

綜上可知，初中道德與法治課程教學質(zhì)量的提升，對于教師整體教學水平的提高有著非常重要的作用，同時也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，能夠促進學生對各項道德與法治相關(guān)內(nèi)容的理解，還能夠?qū)ζ渚C合道德品質(zhì)以及情感進行培養(yǎng)。教師在實際教學中要與時俱進，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在道德與法治教學中的重要作用，以其為基礎(chǔ)將提高學生的學習成績作為輔助，以培養(yǎng)出知德懂法、成績優(yōu)異、全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。