音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)如何引起學(xué)生的共鳴

毛秋思

（河南城建學(xué)院，河南 平頂山 467000）

引言

從目前音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)來(lái)看，引起學(xué)生的共鳴是重要的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提高音樂(lè)鑒賞課的針對(duì)性，通過(guò)與學(xué)生溝通交流的方式，化解網(wǎng)絡(luò)課程矛盾，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能夠在實(shí)施中具有更好的代表性，能夠形成與學(xué)生有效的溝通和互動(dòng)，通過(guò)這一方式達(dá)到提高音樂(lè)鑒賞課教學(xué)效果和引發(fā)學(xué)生共鳴的目的。

一、音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要營(yíng)造良好的課堂氛圍

（一）克服網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的不足

音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)由于采取網(wǎng)絡(luò)手段，教師與學(xué)生不能夠直接地面對(duì)面教學(xué)，使教師不能夠掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)起伏和變化情況了解得不夠深入，影響了教師教學(xué)方法的調(diào)整，使整個(gè)課堂教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，不能夠按照線下課堂的方式予以實(shí)施，影響了教學(xué)的實(shí)效性。這一教學(xué)方式對(duì)教師的能力素質(zhì)水平要求較高，需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)水平，能夠在課堂內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的調(diào)整以及課堂狀態(tài)的優(yōu)化等方面都要達(dá)到較高的水平，滿足課堂教學(xué)需要[1]。在音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，需要克服網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的不足，需要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇和教學(xué)手段的優(yōu)化，達(dá)到降低課堂教學(xué)難度和提高課堂教學(xué)效果的目的。

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

雖然網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)教師要求較高，但是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以消除地域的差別，可以在開(kāi)展過(guò)程中縮短學(xué)生與教師的距離，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)人數(shù)的擴(kuò)展，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，使教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生遠(yuǎn)程對(duì)接，對(duì)于提高遠(yuǎn)程教學(xué)效果和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有重要意義。特別是對(duì)于音樂(lè)鑒賞這一類的藝術(shù)類公共課程，在教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的方式能夠節(jié)約教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)手段的綜合利用，對(duì)提高課程教學(xué)效果和滿足課程教學(xué)需要具有重要意義[2]?；谶@一特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)際需要采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果和做好鑒賞課程教學(xué)具有重要意義。

（三）營(yíng)造良好的音樂(lè)欣賞氛圍

基于音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的音樂(lè)欣賞氛圍，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇有針對(duì)性的音樂(lè)作品，使學(xué)生能夠在課堂中更多地感受音樂(lè)的魅力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的印象，能夠通過(guò)教師的指導(dǎo)，理解音樂(lè)作品中的內(nèi)涵，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和音樂(lè)鑒賞能力具有重要作用。為了保證課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂欣賞氛圍進(jìn)行重點(diǎn)打造，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞的情景，也要還原音樂(lè)的內(nèi)容和場(chǎng)景，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容有深入理解，提高學(xué)生的理解能力和降低學(xué)生的理解難度。從這一點(diǎn)來(lái)看，做好課堂氛圍營(yíng)造，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。

二、音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要提高課程吸引力

（一）選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品

為了提高音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)提高課程的吸引力。首先，應(yīng)當(dāng)做好音樂(lè)作品的選擇，為了保證音樂(lè)作品能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，需要選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品作為課堂內(nèi)容，在教學(xué)之前需要對(duì)學(xué)生興趣全面了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛(ài)好情況，做好音樂(lè)作品的篩選，還要根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使所選擇的音樂(lè)作品，既能夠滿足樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)需要，又能夠滿足音樂(lè)鑒賞的教學(xué)需要，還能夠滿足學(xué)生興趣需要[4]。只有做好這三方面的工作，才能夠使音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程在作品中最大程度地貼近學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和滿足音樂(lè)教學(xué)需要以及提升音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在音樂(lè)課程教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)興趣影響下受到良好的培養(yǎng)和熏陶，讓學(xué)生在課堂中借助音樂(lè)興趣產(chǎn)生共鳴，只有對(duì)課堂中的音樂(lè)作品有更多的理解和認(rèn)知，才能夠在音樂(lè)鑒賞中形成共鳴。通過(guò)這一方式，能夠提高音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)效果，消除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，使網(wǎng)絡(luò)教育課程能夠在實(shí)施中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的整體效果，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)建設(shè)能力和滿足課程教學(xué)需要具有重要意義[5]。因此，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣是引發(fā)學(xué)生共鳴的重要前提，也是提升音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的重要內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際需要開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)以及引發(fā)學(xué)生的共鳴目的。

（三）找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

在音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，要想引發(fā)學(xué)生的共鳴，就要找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，以學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)為切口，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。做好內(nèi)容的選擇，充分地了解學(xué)生的實(shí)際需求，以學(xué)生的具體需求為側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，能夠使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中具備更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，能夠在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使整個(gè)課堂教學(xué)取得實(shí)效，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)作為音樂(lè)選擇的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知程度，使教師能夠與學(xué)生站在一起，消除學(xué)生與教師之間的距離。通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的了解和掌握，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解教師所選擇的音樂(lè)作品，對(duì)提高音樂(lè)鑒賞能力和引發(fā)學(xué)生共鳴具有重要作用。

三、音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要增加與學(xué)生的交流互動(dòng)

（一）增加與學(xué)生的溝通交流頻次

音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在實(shí)施中要想取得積極效果，應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生的溝通交流頻次，應(yīng)當(dāng)就音樂(lè)作品的特點(diǎn)、內(nèi)涵以及音樂(lè)作品的表現(xiàn)力與學(xué)生充分地溝通和交流，讓學(xué)生能夠更好地理解內(nèi)涵和特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的印象，使學(xué)生能夠了解音樂(lè)作品的特點(diǎn)，對(duì)滿足學(xué)生的認(rèn)知需要具有重要意義[6]。當(dāng)前音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與學(xué)生的溝通和交流需要在同一個(gè)頻段上，教師與學(xué)生同頻才能夠了解學(xué)生的內(nèi)心感受，才能夠更好地推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解，提高音樂(lè)鑒賞效果，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣以及引起學(xué)生的共鳴具有重要作用。

（二）掌握學(xué)生的內(nèi)心感受

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的開(kāi)展，雖然學(xué)生與教師不在同一個(gè)空間，但是通過(guò)教師與學(xué)生的深度交流，掌握學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)心感受，與學(xué)生在同一話題的溝通和探討中得出相似的結(jié)論，對(duì)教師理解學(xué)生和學(xué)生掌握音樂(lè)鑒賞內(nèi)容和知識(shí)具有重要作用。這一方式是影響網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重要因素，也是決定網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中能否取得積極效果的關(guān)鍵。因此，教師在音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站在一起，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題。通過(guò)這一方式能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，能夠讓學(xué)生感受到教師的感受，拉近學(xué)生與教師的距離，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出積極的一面，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，滿足課堂教學(xué)需要，這一點(diǎn)對(duì)提高課堂教學(xué)針對(duì)性和引發(fā)學(xué)生的共鳴具有重要作用。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)施具有重要影響。

（三）通過(guò)交流互動(dòng)引發(fā)學(xué)生共鳴

在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，學(xué)生與教師的交流互動(dòng)至關(guān)重要，由于不在同一空間，教師與學(xué)生的互動(dòng)主要依靠網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)進(jìn)行，通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)，能夠避免學(xué)生溜號(hào)和走神，也能夠讓學(xué)生緊緊地圍繞著音樂(lè)作品深度思考，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和解決學(xué)生的理解問(wèn)題，以及提高音樂(lè)作品的鑒賞效果具有重要作用。從這一點(diǎn)來(lái)看，既需要與學(xué)生的溝通交流，也需要學(xué)生深入的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這一方式，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更加深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在音樂(lè)作品的鑒賞中產(chǎn)生共鳴。所以，做好學(xué)生的溝通交流和互動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生共鳴的重要手段，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

基于對(duì)音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的了解，引發(fā)學(xué)生的共鳴是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，需要深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理選擇音樂(lè)作品，使音樂(lè)作品能夠具有較強(qiáng)的代表性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的印象，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。通過(guò)這一方式，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，對(duì)音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)具有重要意義。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引起學(xué)生的共鳴，是音樂(lè)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是教學(xué)側(cè)重點(diǎn)之一。