楊邦錕

在小學體育教學的過程中為了能夠有效提升學生的學習積極性，體育教師應該采取科學合理的體育游戲進行教學。同時小學體育教師應該注意在選擇體育游戲的過程中應該結(jié)合教學目標和課程標準進行游戲選擇，希望通過體育教學來提升小學生的核心素養(yǎng)。本文就如何在小學體育游戲中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行探討，希望通過本文的研究能夠使我國的體育教學邁上新的發(fā)展臺階，促進我國小學生身心的健康發(fā)展。

一、根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇游戲類型

小學體育教師在將游戲引入到教學過程的時候，應該要意識到游戲的主要目的是為了更好地實現(xiàn)教學目標，不能生搬硬套地開展教學工作，否則不利于小學體育教學目標的實現(xiàn)。在小學體育教學的過程中不同階段教學的目標也不同，所以小學體育教師應該根據(jù)不同的教學目標選擇不同的體育游戲類型，教師應該在充分掌握教學目標的基礎(chǔ)上熟悉不同類型的游戲，然后針對實際情況選擇適合小學生的游戲類型。比如，教師在教授“跳躍”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過跳方格的游戲進行教學，在游戲的過程中教師還可以根據(jù)學生的實際情況進行游戲創(chuàng)新，比如可以更改格子的距離，讓游戲變得更加地靈活，使游戲的過程變得更加有趣。在小學體育教學的過程中，將跳方格的游戲引入能夠使教學的趣味性得到顯著提升，學生在游戲的過程中不僅僅能夠有效地鍛煉跳躍動作，還能夠提升自己對體育運動的興趣，能夠有效地使小學生的身體得到鍛煉。

二、根據(jù)天氣情況靈活開設游戲場地

通過對小學生體育課程的教學進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多的小學體育教師在天氣不好時候一般都會取消體育課，會讓學生在班級內(nèi)進行學習。但是通過在體育教學中引入游戲教學能夠打破天氣的限制，可以利用不同的場地進行體育教學。比如，如果在雨天，可能沒有辦法在操場進行跑步訓練，那么體育教師可以組織學生在體育館中進行折返跑的游戲，或者如果雨不大教師可以帶領(lǐng)學生進行雨中尋寶的游戲，通過這樣的方式能夠克服不利天氣對于體育教學帶來的影響，在培養(yǎng)學生體育能力的同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)學生需要巧妙設置游戲競賽

在素質(zhì)教育的背景下，小學積極開展體育教學課程主要是為了挖掘?qū)W生潛在的能力，同時還為了促進小學生身心的健康發(fā)展。小學生雖然年紀較小但是他們也有自己的需求和愿望，通過體育游戲教學能夠讓小學生感受到勝利的喜悅，獲得成就感，這能夠有效地提升小學生自信心。但值得注意的是，小學體育教師在選擇游戲的時候應該結(jié)合學生的實際情況，不能因為游戲難度過大而使學生產(chǎn)生挫敗的感覺，否則對于學生的學習積極性會有較大的影響。所以，小學體育教師應該合理地設置體育游戲，使游戲和學生的學習興趣進行有效地結(jié)合。比如，在競賽教學的過程中，教師可以在授課前先組織一個小小的競賽游戲，例如“籃球傳球”等，讓學生通過親身體驗來強化對于競賽的認識。在進行體育教學的過程中，教師通過游戲的方式來讓學生了解到競技游戲的意義，讓學生感受到競技精神，能夠有效地培訓學生體育精神，樹立競爭意識，能夠有效地提升學生核心素養(yǎng)。

四、根據(jù)學生狀況科學設置游戲難度

體育教師在進行游戲教學的過程中，應該與分層教學相結(jié)合，教師應該根據(jù)不同學生的情況將體育游戲分成不同的階段，結(jié)合不同學生的特點設計不同的體育游戲。比如，對于低年級的學生，體育教師在選擇游戲的時候應該根據(jù)學生的情況選擇一些簡單、活動量小以及對于技巧要求不高的游戲，比如“丟手絹”或“老鷹捉小雞”等，讓學生進行適量的運動，避免在游戲中受傷。對于高年級的學生來說，體育教師可以組織籃球比賽或者拔河比賽等等，通過這類游戲不僅僅可以完成教學目標還可以激發(fā)學生的競技意識，有利于學生身心健康的發(fā)展。

小學生承載著祖國未來的希望，他們的成長對于國家的未來具有非常重要的意義，所以在小學教育過程中應該重視小學生核心素養(yǎng)的提升，在小學體育教學中通過游戲教學的模式促進小學生的健康成長。所以在進行小學體育教學的過程中，應從提升小學生身心健康、增強社會適應能力以及提升學生體育技能等方面入手，結(jié)合學生實際情況改革體育教學模式，科學合理地開展體育教學工作，貫徹立德樹人的教學理念，促進小學生的健康成長。