馬海福

摘 要：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，由此可以看出，閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位。通過閱讀教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的寫作水平與學(xué)習(xí)效率，對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高起到了決定性的作用。因此，在日常的教學(xué)閱讀之外，小學(xué)語(yǔ)文老師還應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。本文將針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);拓展閱讀

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過閱讀不僅可以提高同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備，而且可以讓同學(xué)們了解不同地區(qū)的文化，通過形形色色的文章或者故事，可以開闊同學(xué)們的視野，了解世界，感知世界，最終建立完善的人格。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，語(yǔ)文閱讀存在著許多問題，比如同學(xué)們的閱讀興趣不高，無法集中注意力投入到文章的內(nèi)容上，學(xué)校老師對(duì)于閱讀的重視程度較低等等。本文將針對(duì)這些問題對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的途徑進(jìn)行研究和分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的意義

（一）提高學(xué)生的閱讀能力

處于小學(xué)階段的同學(xué)們對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)比較少，而在閱讀的過程中，可以對(duì)于不認(rèn)識(shí)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開展擴(kuò)展閱讀的活動(dòng)前，老師可以教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾问褂米值?，通過字典學(xué)習(xí)詞匯，了解文字的意思，通過拓展閱讀的形式，不僅擴(kuò)充了同學(xué)們的詞匯量，幫助小學(xué)生了解到不同風(fēng)格的經(jīng)典文學(xué)，而且對(duì)于文章中句子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用手法也有顯著提高，對(duì)于作者描寫事物的修辭手法，針對(duì)同一種情緒的不同表達(dá)方法都得到了顯著的提升。

（二）提高寫作能力

在小學(xué)教學(xué)中，要想提高同學(xué)們的寫作能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，僅僅依靠課文中的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而提高知識(shí)儲(chǔ)備最有效的方法就是大量地閱讀優(yōu)秀的文章，通過學(xué)習(xí)名師名家的經(jīng)典之作，學(xué)習(xí)他們的修辭手法，借鑒他們的習(xí)作技巧，通過對(duì)經(jīng)典之作的研究，積累豐富的寫作題材，促進(jìn)寫作語(yǔ)感的養(yǎng)成，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)中的問題

（一）同學(xué)們對(duì)拓展閱讀缺乏興趣

隨著教育水平的提高，越來越重視對(duì)同學(xué)們開展拓展閱讀的教學(xué)活動(dòng)，但是在選擇拓展閱讀的書籍時(shí)，往往給同學(xué)們閱讀的書籍都是由老師和家長(zhǎng)進(jìn)行選擇的，這些書籍絕大多數(shù)都是一些世界名著、名家名作，雖然，同學(xué)們閱讀這些文章有助于同學(xué)們身心發(fā)育，但是，由于內(nèi)容枯燥無味，很難激起同學(xué)們的閱讀興趣，往往達(dá)不到預(yù)期的拓展閱讀效果。部分同學(xué)為了應(yīng)付老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常對(duì)文章進(jìn)行略讀，一目十行，缺乏明顯的閱讀效果，這種不良的閱讀習(xí)慣，使同學(xué)們無法從閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而導(dǎo)致無法提高同學(xué)們的閱讀質(zhì)量，影響同學(xué)們對(duì)自身能力的提高。

（二）學(xué)校和老師對(duì)拓展閱讀缺乏重視

受應(yīng)試教育的影響，各個(gè)小學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文老師把大部分的教學(xué)投入在如何提高成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生們開展拓展閱讀活動(dòng)的重視力度不夠，雖然大部分小學(xué)都設(shè)置有圖書室，但是由于開放時(shí)間的限制和學(xué)校書籍質(zhì)量不高，從而影響了學(xué)生開展拓展閱讀的活動(dòng)力度，不能達(dá)到預(yù)期的效果，雖然部分老師在教學(xué)的過程中開展了拓展性閱讀，但是由于教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)的過程中，對(duì)文本的解讀不夠深刻，為了吸引同學(xué)們的注意力，往往采用過于浮夸的設(shè)計(jì)形式，影響了對(duì)于閱讀本身的理解和挖掘，使開展拓展閱讀活動(dòng)流于表面，缺乏對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，從而影響閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三）家長(zhǎng)對(duì)拓展閱讀不夠重視

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)齡前的孩子的家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣比較重視，經(jīng)常會(huì)選擇有趣好玩的繪本或者圖書來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。但是當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)之后，受到應(yīng)試教育的壓力，家長(zhǎng)們更加注重如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于課外閱讀的引導(dǎo)和投入逐漸降低。因此，同學(xué)們受到學(xué)習(xí)的壓力和家長(zhǎng)們的影響，對(duì)于閱讀并沒有產(chǎn)生濃厚的興趣。

此外，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)于同學(xué)們的習(xí)慣養(yǎng)成起到了決定性的作用。如果家庭成員擁有良好的閱讀環(huán)境，那么這種良好的習(xí)慣將會(huì)給小學(xué)生的閱讀帶來積極正面的影響，但是隨著科技的發(fā)展，手機(jī)成為人們生活中的必要交流手段，生活處處都離不開手機(jī)，而學(xué)生家長(zhǎng)在日常的生活中也是手機(jī)不離手。這種方式無法給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和閱讀環(huán)境，因此，在一定程度上影響了同學(xué)們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的途徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中重要的組成部分。通過閱讀教學(xué)有利于提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，并且通過廣泛的閱讀，對(duì)于提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)也有很大的幫助，良好的閱讀習(xí)慣，有利于同學(xué)們今后的生活和工作發(fā)展，因此，如何提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的途徑，成為了目前教育行業(yè)最重要的話題之一。

（一）結(jié)合教材開展拓展閱讀

目前，小學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，是經(jīng)過眾多教育專業(yè)、語(yǔ)文教學(xué)工作者，經(jīng)過層層篩選最終決定出來的。教材中的每一篇文章，都是從眾多參考文件中精心篩選獲得的，每一篇文章都有它入選的意義和重要的可取價(jià)值，因此，小學(xué)的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分利用語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高同學(xué)們的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過程中，以教材中的課文為基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行拓展閱讀，通過對(duì)基礎(chǔ)課文的延伸性，提高同學(xué)們語(yǔ)文閱讀的熱情，通過同學(xué)們主動(dòng)地投入到閱讀當(dāng)中，感受到文學(xué)世界的豐富多彩。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《活化石》一課時(shí)，通過課文引起同學(xué)們對(duì)于活化石的興趣，并積極鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n下通過圖書或者網(wǎng)絡(luò)的形式，搜集有關(guān)于活化石的文章或者書記，并通過這些相關(guān)資料的學(xué)習(xí)與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，在查找資料的過程中，拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，通過這種做法不僅提高了同學(xué)們對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，而且促進(jìn)了拓展閱讀的學(xué)習(xí)效果，從而幫助同學(xué)們掌握有效閱讀的技巧。

（二）營(yíng)造良好的拓展閱讀氛圍

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，課堂氛圍過于沉悶，很難提高同學(xué)們閱讀的有效性，因此在開展拓展閱讀教學(xué)的過程中，需要改變教學(xué)模式，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)們的閱讀熱情幫助同學(xué)們建立良好的閱讀習(xí)慣，比如在每一節(jié)語(yǔ)文課上，預(yù)留一定的時(shí)間供同學(xué)們開展閱讀活動(dòng)，并且在這段時(shí)間全體學(xué)生和老師都應(yīng)融入，在課下語(yǔ)文老師可以組織同學(xué)們到校外圖書館或者書店進(jìn)行拓展閱讀，同學(xué)們根據(jù)自身的興趣選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀等，通過豐富多樣的閱讀形式，提高同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)同學(xué)們自主閱讀的習(xí)慣。

（三）設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)

結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)，有利于維持學(xué)生課外閱讀的積極性，能夠更好地提升拓展閱讀的效果，比如開展圖書推薦會(huì)，同學(xué)們利用班會(huì)的時(shí)間將自己近期閱讀的圖書分享給大家并說出推薦理由，或者開展閱讀競(jìng)賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選擇同一篇文章進(jìn)行閱讀，復(fù)述出最多文章內(nèi)容的同學(xué)獲勝等，通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)，增加拓展閱讀的趣味性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)，除了課上的閱讀活動(dòng)之外，家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與其中，與孩子們進(jìn)行親子閱讀，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠課上的閱讀活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如要求同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中，摘抄好詞好句或者寫讀書筆記，通過這種方式加深同學(xué)們對(duì)于閱讀內(nèi)容的印象，使同學(xué)們逐漸掌握科學(xué)的拓展閱讀方法，提煉文章中的精華，為今后的學(xué)習(xí)和高效閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合上述的分析，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的開展，需要引起學(xué)校老師和家長(zhǎng)的重視，通過小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的思考能力和學(xué)習(xí)能力，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)世界了解世界。因此，加強(qiáng)小學(xué)拓展閱讀，不僅可以提高同學(xué)們的寫作能力，而且為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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