高職院校多元互動思想政治教育模式研究

趙亮

【摘 要】本文分析高職院校多元互動思想政治教育模式的特征，認(rèn)為構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式有利于增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同、有利于推動“課程思政”開展與思想政治理論課教學(xué)改革、有利于促進學(xué)生個體健康成長、有利于促進高職院校提升合作辦學(xué)，提出構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式的措施：加強認(rèn)識，提高“三全育人”意識;加強合作，建設(shè)強有力的思想政治教育工作隊伍;加強建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育互動平臺;加強激勵，優(yōu)化思想政治教育評價。

【關(guān)鍵詞】高職院校 多元互動 思想政治教育模式

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0090-04

2016年，全國思想政治工作會議強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人。隨著高等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，高職院校與行業(yè)企業(yè)、社會組織等方面的合作日益密切，逐漸形成了多元主體共同發(fā)展的良好局面。同時，高職院校的教育教學(xué)方式也發(fā)生了巨大變化，多元主體參與辦學(xué)、服務(wù)辦學(xué)形式多樣，校企合作在深入發(fā)展，與此相適應(yīng)，高職院校要加快構(gòu)建起多元互動的思想政治教育模式，促進大學(xué)生在全員育人、全過程育人、全方位育人機制中健康發(fā)展。

一、高職院校多元互動思想政治教育模式的主要特征

高職院校多元互動思想政治教育模式形成于高職院校發(fā)展過程中，是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)模式、辦學(xué)條件等多方面因素共同影響的結(jié)果，也是高職院校思想政治教育工作不斷改革的題中之義。高職院校多元互動思想政治教育模式具有主體多元化、教育方式立體化、教學(xué)資源豐富和評價多元化等主要特征。

（一）主體多元化

全員育人、全過程育人、全方位育人要求以全體教職工為主體的人員都要成為“教育者”。主體多元化是高職院校多元互動思想政治教育模式的首要特征。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，開展日常思想政治教育的多為輔導(dǎo)員（班主任）。而在高職院校多元互動思想政治教育模式中，相關(guān)的思想政治教育主體除了輔導(dǎo)員（班主任）外，還包括思想政治理論課教師、兼職班主任、心理咨詢教師、黨政干部和團組織干部、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才等。既有來自高職院校校內(nèi)的主體，也有來自高職院校校外的主體;既有專職負責(zé)思想政治教育的主體，也有兼職從事思想政治教育的主體;既有具有思想政治教育專業(yè)知識背景的主體，也有具有相關(guān)知識背景的主體;既有專門從事教育教學(xué)的主體，也有從事生產(chǎn)經(jīng)營管理的主體?？梢哉f，多元化主體是高職院校多元互動思想政治教育模式的共同構(gòu)建者、組織運行者、改革完善者。

（二）教育方式立體化

高職院校多元互動思想政治教育模式的教育方式具有立體化特征。一方面，把思想政治教育由課堂延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外，依托思想政治理論課實踐教學(xué)基地、專業(yè)實踐教學(xué)基地、實習(xí)實訓(xùn)場所、愛國主義教育基地、博物館等在多元互動中對大學(xué)生進行思想政治教育。另一方面，把思想政治教育由線下延伸到線上，在組織開展主題班會、黨團活動和豐富多彩的文娛活動的基礎(chǔ)上，借助微信公眾號、APP、微博、網(wǎng)站及專欄等，在線上線下對大學(xué)生開展思想政治教育。教育方式的立體化，增強了高職院校多元互動思想政治教育模式的活力、魅力、影響力，不斷滿足著高職院校學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的需求、人格塑造的需求、錘煉品質(zhì)的需求。

（三）教學(xué)資源豐富

高職院校多元互動思想政治教育模式的教育教學(xué)資源豐富，既有高職院校獨立建設(shè)的教育教學(xué)資源，又有高職院校與行業(yè)企業(yè)、文化機構(gòu)、政府部門等主體共同建設(shè)的教育教學(xué)資源，還有高職院校租賃、共享的由其他主體建設(shè)的教育教學(xué)資源。一方面，整合了校內(nèi)校外教育教學(xué)資源，校內(nèi)教育教學(xué)資源主要是相關(guān)的課堂教育教學(xué)資源與校內(nèi)實踐教學(xué)資源，校外教育資源主要包括行業(yè)企業(yè)相關(guān)資源、地方歷史文化資源等。另一方面，整合了線上線下教育教學(xué)資源。通過信息技術(shù)，高職院校多元互動思想政治教育模式把大量的線下思想政治教育素材整合、整理，凝練提升，使之成為線上資源。同時，把大量的線上思想政治教育教育教學(xué)素材整理分析、歸類，去粗存精、去偽存真，與教育教學(xué)實際相聯(lián)系，使之成為線下教育教學(xué)資源。豐富的教學(xué)資源為高職院校多元互動思想政治教育模式不斷優(yōu)化、調(diào)整內(nèi)容提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（四）互動多樣化

高職院校多元互動思想政治教育模式強調(diào)互動多樣化。無論是互動形式，還是互動媒介、互動場合，抑或是互動廣度，都呈現(xiàn)出多樣化特征。就互動形式而言，有教師與學(xué)生之間一對一的互動，也有教師與學(xué)生之間一對多的互動，還有教師與學(xué)生之間多對多的互動;就互動媒介而言，有語言媒介和聲音、圖像等非語言媒介;就互動場合而言，有課堂教學(xué)場合、主題班會場合、宿舍（寢室）場合、實習(xí)實訓(xùn)場合等;就互動廣度而言，有學(xué)生之間的單一角色互動，也有師生、行業(yè)企業(yè)人員與學(xué)生、黨政干部與學(xué)生等多重角色之間的互動。通常情況下，教育教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目的的不同，參與高職院校多元互動思想政治教育模式的各相關(guān)主體的互動方式、互動媒介、互動廣度、互動場合也就不同。

（五）評價多元化

高職院校多元互動思想政治教育模式是多主體共同參與的教育教學(xué)模式，有著明確的教育教學(xué)任務(wù)和目的，而是否完成了教育教學(xué)任務(wù)，是否達成了教育教學(xué)目的，就需要對之做一番評價。因此，對相關(guān)的教育教學(xué)活動進行評價，是高職院校多元互動思想政治教育模式的重要內(nèi)容。評價多元化，是高職院校多元互動思想政治教育模式的重要特征。一方面，要對教育教學(xué)內(nèi)容和形式進行評價，了解相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容是否契合思想政治教育目的的需要，相關(guān)的教育教學(xué)方式是否與教育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。另一方面，要對教育教學(xué)效果進行評估，了解通過一系列的教育教學(xué)活動，是否取得了預(yù)期的教育教學(xué)效果，是否達到了預(yù)期的教育教學(xué)目的。同時，高職院校多元互動思想政治教育模式的評價是多主體共同參與的評價，具體的評價內(nèi)容、評價方式方法、評價指標(biāo)、評價運用又各有不同。

二、構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式的意義

高職院校多元互動思想政治教育模式圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，研究把握教書育人規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律和思想政治教育工作規(guī)律，倡導(dǎo)培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)促進學(xué)生健康成長，在高職院校教育教學(xué)改革、合作辦學(xué)等方面具有重要意義。

（一）有利于增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同

社會主義核心價值觀包括國家層面的建設(shè)目標(biāo)（富強、民主、文明、和諧），描繪了美好的社會（自由、平等、公正、法治），提出了公民個人基本道德規(guī)范（愛國、敬業(yè)、誠信、友善），具有深刻思想性、理論性和高度概括性、抽象性。黨的十九大報告指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀?！昂诵膬r值觀的培育貴在知行統(tǒng)一，而知是前提、是基礎(chǔ)，內(nèi)心認(rèn)同才能自覺踐行，春風(fēng)化雨才能潤物無聲。培育和踐行核心價值觀，一定要在增強認(rèn)知認(rèn)同上下功夫，使其家喻戶曉、深入人心。”培育和踐行社會主義核心價值觀，要形成社會主義核心價值觀認(rèn)知認(rèn)同。高職院校多元互動思想政治教育模式把社會主義核心價值觀教育作為重要內(nèi)容，通過多元主體協(xié)同合力，以多種教育教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在多元互動中加深對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，強化學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，能有效增強學(xué)生的社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

（二）有利于推動“課程思政”開展與思想政治理論課教學(xué)改革

“課程思政”不是要改變專業(yè)課程的本質(zhì)屬性，而是要充分提煉其中蘊含的“價值基因”，通過“隱形滲透、元素融合”等方式，在專業(yè)教學(xué)中開展包含“精神指引”在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育。開展“課程思政”，實現(xiàn)“課程思政”與思想政治理論課程有機結(jié)合，是高職院校思想政治教育工作改革的內(nèi)在要求。高職院校多元互動思想政治教育模式把不同主體如專業(yè)課專職教師、專業(yè)課的企業(yè)兼課教師、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的企業(yè)人員等納入工作體系，他們與輔導(dǎo)員（班主任）、思想政治理論課教師等主體協(xié)同育人。這就有利于發(fā)揮不同主體的優(yōu)勢，克服單一主體開展思想政治教育存在的弊端，切實推動“課程思政”。同時，在這一模式下，不同的主體如思想政治理論課專職教師、來自高職院校內(nèi)部的黨政干部，來自行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才，來自校外黨政機構(gòu)、共青團組織的領(lǐng)導(dǎo)干部等，以不同的方式、借助不同的載體參與思想政治理論課教學(xué)，以多元互動增強課堂教學(xué)效果，以多元力量拓展實踐教學(xué)空間，有利于推動思想政治理論課教學(xué)改革。

（三）有利于促進學(xué)生個體健康成長

高職院校多元互動思想政治教育模式面向全體學(xué)生，把思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，把提升學(xué)生思想政治素質(zhì)同提升學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)結(jié)合起來，有利于促進學(xué)生個體健康成長。在這一模式中，學(xué)生在不同的教育場合，如專業(yè)教育教學(xué)場合、思想政治理論課教學(xué)場合、企業(yè)頂崗實踐教育教學(xué)場合等，通過多元互動，解開了生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的疑惑，深化了對世情、國情、黨情、社情、民情的了解，加深了對思想政治教育相關(guān)理論、知識的理解，開闊了視野，進一步堅定了社會主義信念，進一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，懂得了把個人理想與最高理想結(jié)合起來，把個人成長與國家社會發(fā)展結(jié)合起來，不斷地促進自我綜合素質(zhì)的提升。高職院校多元互動思想政治教育模式面向社會，把學(xué)校教育與社會教育結(jié)合起來，把知識教育與實際踐行結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達，也學(xué)會了思考，增強了明辨是非的能力，增強了學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，切實促進了學(xué)生個體的健康成長。

（四）有利于促進高職院校提升合作辦學(xué)

高職院校多元互動思想政治教育模式面向多元主體，如行業(yè)企業(yè)、社會組織、文化機構(gòu)、政府部門和其他高校等，加強了高職院校與這些主體的聯(lián)系與交流，促進了高職院校合作辦學(xué)。一方面，這一模式深化了高職院校校企合作。校企合作是高職院校改革發(fā)展的重要內(nèi)容和重要推動力，但大多服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)教育，而非思想政治教育。在這一模式中，把思想政治教育融入校企合作，豐富了校企合作的內(nèi)容。另一方面，這一模式拓展了高職院校的合作辦學(xué)，使社會組織、文化機構(gòu)、政府部門和其他高校等與行業(yè)企業(yè)一同成為參與高職院校改革發(fā)展的力量，優(yōu)化了高職院校合作辦學(xué)格局，提升了高職院校合作辦學(xué)水平。

三、構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式的措施

高職院校多元互動思想政治教育模式整合了多方面要素，集聚了各方面的優(yōu)質(zhì)資源，在學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮了巨大作用。要不斷提高認(rèn)識，加強合作，在加快相關(guān)軟硬件建設(shè)的過程中，強化激勵，優(yōu)化評價，積極構(gòu)建多元互動思想政治教育模式。

（一）加強認(rèn)識，提高“三全育人”意識

高職院校多元互動思想政治教育模式貫穿學(xué)生求學(xué)全過程，強調(diào)多元主體、多方面、多層次的互動，是“三全育人”的重要表現(xiàn)形式。構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式，要加強認(rèn)識，把握“三全育人”精神實質(zhì)，以強烈的“三全育人”意識統(tǒng)領(lǐng)推進。

首先，加強政治層面的認(rèn)識，提高“三全育人”意識。高職院校思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于中國特色社會主義偉大事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于人民群眾，具有突出的政治性。構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式，要加強政治層面的認(rèn)識，善于從政治上認(rèn)識這一模式的核心精神、運行機制，從維護黨的執(zhí)政、維護社會主義制度、維護共產(chǎn)主義理想和培養(yǎng)社會主義建設(shè)者、接班人的高度，深化認(rèn)識，不斷提高“三全育人”意識，站穩(wěn)政治立場。

其次，加強思想層面的認(rèn)識，提高“三全育人”意識。構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式，離不開思想上的重視。在高職院校內(nèi)部，要加強高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子、思想政治理論課開課部門、學(xué)工部門和團委等方面的思想認(rèn)識，提高“三全育人”意識，增強高職院校內(nèi)部不同方面的共識。在高職院校外部，要加強相關(guān)政府部門、行業(yè)企業(yè)、社會組織、文化機構(gòu)等方面的思想認(rèn)識，破除思想認(rèn)識層面的藩籬，引導(dǎo)它們解放思想，精誠合作，以多種形式積極參與多元互動思想政治教育模式。

再次，加強理論層面的認(rèn)識，提高“三全育人”意識。構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式，是相關(guān)理論與實踐有機結(jié)合，離不開一定的理論支撐。因此，要在理論層面深化認(rèn)識。要以先進理論武裝頭腦，以先進理論為指導(dǎo)，既要從理論上把握高職院校多元互動思想政治教育模式，又要從理論上把握“三全育人”精神實質(zhì)，使高職院校多元互動思想政治教育模式具有突出的理論底色，不斷增強高職院校思想政治教育的理論性和思想性。

（二）加強合作，建設(shè)強有力的思想政治教育工作隊伍

高職院校多元互動思想政治教育模式是一項由專兼職工作人員主動驅(qū)動的教育教學(xué)實踐活動，構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式尤其需要建設(shè)強有力的思想政治教育工作隊伍，使每一工作人員成為一座堡壘，筑牢主流意識形態(tài)陣地。

首先，以思想政治理論課程為中心，建設(shè)強有力的思想政治理論課專兼職教師隊伍。思想政治理論課是高職院校思想政治教育的主渠道。講好思想政治理論課是高職院校多元思想政治教育模式的重心。因此，構(gòu)建這一模式，就離不開堅強有力的思想政治理論課專兼職教師隊伍。一方面，要通過人才引進、公開招聘、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、跟崗鍛煉、“以老帶新”等方式，建設(shè)強有力的思想政治理論課專職教師隊伍。另一方面，要堅持高標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)選聘、按需選聘，加強與行業(yè)企業(yè)、政府機構(gòu)、社會組織等方面的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和吸收優(yōu)秀人才，建設(shè)思想政治理論課兼職教師隊伍，使他們成為推動思想政治理論課教學(xué)改革的重要力量，成為高職院校多元互動思想政治教育模式的重要主體。

其次，以“課程思政”為中心，建設(shè)強有力的“課程思政”教師隊伍。“課程思政”是高職院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式，離不開相關(guān)的專業(yè)課教師，要加快建設(shè)強有力的“課程思政”教師隊伍。一方面，要使每一專業(yè)課教師成為思想政治教育工作者，借助專業(yè)課教學(xué)對學(xué)生開展相應(yīng)的思想政治教育。另一方面，要發(fā)揮教師黨員的優(yōu)勢，加強示范引領(lǐng)，帶動專業(yè)課教師實施“課程思政”。建設(shè)強有力的“課程思政”教師隊伍，要注意提高專業(yè)課教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、科學(xué)研究能力等，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，強化把思想政治教育元素融入專業(yè)課教學(xué)各個環(huán)節(jié)。

再次，以立德樹人為中心，建設(shè)強有力的日常思想政治教育專兼職教師隊伍。日常思想政治教育專兼職教師是高職院校多元互動思想政治教育模式的重要主體。要圍繞立德樹人根本任務(wù)要求，適應(yīng)立德樹人根本任務(wù)需求，通過教育培訓(xùn)、實踐鍛煉、跟崗訪學(xué)等方式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和良好的教學(xué)條件，建設(shè)強有力的學(xué)生專職輔導(dǎo)員隊伍、班主任隊伍、心理健康教師隊伍，建設(shè)強有力的黨政干部隊伍、共青團干部隊伍等，使他們緊緊圍繞立德樹人，在學(xué)生日常管理、資助、自我認(rèn)知等方面發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，堅定信仰，積極踐行社會主義核心價值觀。

（三）加強建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育互動平臺

首先，加快構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺。網(wǎng)絡(luò)互動是高職院校多元互動思想政治教育模式的重要方面。良好的網(wǎng)絡(luò)互動是高職院校多元互動思想政治教育模式運行取得良好效果的重要前提。高職院校要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以普及互聯(lián)網(wǎng)和智慧校園、數(shù)字校園建設(shè)為契機，構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺，為學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)互動創(chuàng)造條件。一方面，要加強資金經(jīng)費投入，確保以較短的建設(shè)周期構(gòu)建起思想政治教育互動平臺;另一方面，要加強技術(shù)力量投入，確保思想政治教育互動平臺運行順暢，提高互動效率。這一互動平臺，既可以是校園網(wǎng)站、校園論壇，也可以是學(xué)生評教系統(tǒng)，無論是何種形式，都要注意加強日常運營維護，以便對學(xué)生做出及時回應(yīng)。

其次，加快構(gòu)建思想政治教育新媒體平臺。新媒體已經(jīng)深深地與高職院校學(xué)生生活聯(lián)系在一起，溝通、互動效率高，應(yīng)用廣泛。構(gòu)建思想政治教育新媒體平臺，是高職院校多元互動思想政治教育模式的必然要求。高職院校要基于學(xué)生的社交習(xí)慣，加快構(gòu)建包括微信公眾號、APP、微博等在內(nèi)的思想政治教育新媒體平臺，設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生參與互動，以期達到對學(xué)生進行思想政治教育的目的。構(gòu)建思想政治教育新媒體平臺，要與學(xué)生的日常生活、校園生活、學(xué)習(xí)等方面有機結(jié)合起來，營造接地氣的形象，提振學(xué)生應(yīng)對人生挫折的士氣，鼓舞學(xué)生拿出戰(zhàn)勝生活、學(xué)習(xí)、工作等方面困難的勇氣，揚起建設(shè)地方經(jīng)濟社會的斗志。

（四）加強激勵，優(yōu)化思想政治教育評價

首先，加強激勵，調(diào)動思想政治教育評價主體積極性。高職院校多元互動思想政治教育模式的效果如何，歸根到底離不開科學(xué)、全面、客觀的評價。而要做出科學(xué)、全面、客觀的評價，就離不開調(diào)動相關(guān)主體的積極性。要注意運用物質(zhì)激勵、精神激勵，吸引相關(guān)主體參與高職院校多元互動思想政治教育模式效果評價。調(diào)動思想政治教育評價主體積極性，要根據(jù)不同主體的特點設(shè)置不同的激勵形式，同時要處理好不同主體之間的關(guān)系，不能因過度強調(diào)參與評價而傷害了不同主體參與多元互動思想政治教育模式的積極性。

其次，加強激勵，優(yōu)化思想政治教育評價內(nèi)容、方式與指標(biāo)。高職院校多元互動思想政治教育模式不是一成不變的，而是隨著高職院校的改革發(fā)展而發(fā)展。這就離不開相關(guān)評價內(nèi)容與方式的不斷優(yōu)化。一方面，要通過多種激勵方式，促使相關(guān)評價內(nèi)容與方式得到優(yōu)化，使評價內(nèi)容更加豐富、全面，使評價方式更加靈活多樣;另一方面，要建立相應(yīng)的評價指標(biāo)，提高評價的科學(xué)性。

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【作者簡介】趙 亮（1978— ），男，壯族，廣西上思人，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 盧 雯）