關于提高高職學生英語閱讀能力的探討

馬諦

摘?要：在高職院校的英語教學中，閱讀方面的教學一直都是重要的環(huán)節(jié)。但現(xiàn)實情況是高職學生的英語閱讀能力并不理想，也沒有明顯的進步。本文著眼于高職院校大學英語課程的教學目標，分析對學生閱讀能力可能產(chǎn)生影響的原因，探討如何在實際教學中提高高職學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：高職英語;閱讀教學;閱讀能力

眾所周知，英語是當今國際社會一個重要的溝通和交流的工具。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的目標及要求，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力應當成為英語教學的重點內(nèi)容。而且英語閱讀方面的能力也在一定程度上展示了學生的英語水平，但實際情況是高職院校學生的英語閱讀能力并沒有如預想中那樣有明顯的提升，因此本文作者試圖分析和探討如何在英語教學中提高高職學生的英語閱讀能力。

一、高職院校大學英語教學的目標及要求

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型的人才，高職英語教學的目的是要培養(yǎng)學生實際應用英語的能力。高職高專大學英語的培養(yǎng)目標中也提出，高職大學英語的教學目的是培養(yǎng)學生具備一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，尤其是要有較強的閱讀能力，以便學生能夠在現(xiàn)實中獲取信息以及與他人進行實際的溝通和交流。

二、關于影響高職學生英語閱讀能力原因的分析

閱讀是一個認知和交流的過程，它實質(zhì)上是閱讀者對語言信息的理解。在閱讀過程中，閱讀者利用詞匯、語法、語用、修辭、背景知識等對原文的語言信息進行解碼，獲取文章作者想表達的信息。英語閱讀要求學生具備多種能力，不僅要有一定的詞匯量，還要具有較快的閱讀速度和概括能力。但現(xiàn)實中，高職院校學生普遍英語基礎薄弱，閱讀能力也比較差。經(jīng)過分析，影響學生閱讀能力的主要原因有：

（1）語言方面

語言方面的影響主要指的是詞匯、句法、語法、文章分析等。詞匯如同蓋房子的磚瓦，詞匯量是基礎，有無足夠的詞匯量決定了學生能否理解整篇文章。高職學生普遍詞匯積累不充分，在實際閱讀過程中無法正確理解句子含義，導致對閱讀材料都無法完整理解。另外，有不少學生沒有熟練掌握基本的句子結(jié)構(gòu)，語法和句法，不會分析長句和難句，繼而對自己理解閱讀材料造成嚴重影響。

（2）非語言方面

非語言方面是指閱讀心理、閱讀動機、閱讀策略和閱讀技巧、閱讀習慣和相關文化背景知識等。閱讀習慣與閱讀技巧對提高學生閱讀能力影響較大。

閱讀其實也是一種心理活動，文章的作者與閱讀文章的人都參與其中，如果學生在閱讀時容易產(chǎn)生急躁、焦慮、恐懼等不良情感，這會在一定程度上影響閱讀效果。高職高專學生的英語基礎普遍差，有的學生對英語有恐懼的心理，還有學生比較迷茫，不知從何學起，從而對英語學習感到焦慮甚至煩躁。以上各種不好的情緒和心理狀態(tài)勢必會影響學生英語閱讀能力的提升。

此外，閱讀習慣也很重要，好的閱讀習慣有助于提高學生的閱讀速度，而閱讀習慣如果不好則會降低學生的閱讀速度，增加了閱讀難度。學生不好的閱讀習慣，表現(xiàn)有，比如讀得慢，用手指指著文章逐句閱讀，有的還無法默讀，要小聲讀出聲來，以上不好的閱讀習慣勢必會影響他們閱讀思維的連貫，縮短其有效的閱讀時間，還會導致他們在閱讀時無法整體上把握文章的主旨大意，邏輯層次結(jié)構(gòu)不清晰，沒辦法正確的理解整篇閱讀材料，閱讀效果自然不佳。

三、關于提高高職學生英語閱讀能力的措施建議

英語閱讀教學是在英語教師的引導下，培養(yǎng)學生具備從書面材料中獲取信息的能力。在閱讀教學中教師主要起引導作用，核心還是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主學習能力。在高職大學英語教學中，閱讀教學是學生英語綜合能力的一個重要體現(xiàn)，而且直接影響高職英語教學的質(zhì)量以及學生的綜合應用能力的培養(yǎng)。為了提高高職學生的英語閱讀能力，教師可以考慮在教學中采取以下的措施：

（1）夯實英語基礎。

高職院校學生的英語基礎普遍薄弱，無論詞匯還是語法皆是如此。因此在閱讀教學中教師首先要幫助學生夯實基礎，比如詞匯、語法及句子分析等方面，為學生的閱讀理解能力的提升做好準備。詞匯量很重要，平時要敦促學生多積累詞匯，否則學生很難理解句子和段落的含義。還有就是要讓學生掌握基本的句法，語法，因為只有掌握基本的句法和語法知識才能理解閱讀材料的意思。

掌握好詞匯、語法知識是英語閱讀理解的前提條件，也是閱讀理解的基礎，但是提高學生的閱讀能力關鍵還要讓學生理解文章的結(jié)構(gòu)。因此除英語基礎知識之外，要提高學生的閱讀能力，教師在教學中還應當進行語篇方面的教學，這樣學生才能從總體上準確地把握整篇文章內(nèi)容，快速把握確定閱讀材料的核心思想，獲取較為完整的信息。

（2）培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣。

要想提高學生的閱讀能力，首先要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，選擇合適的閱讀材料尤為重要。因此在閱讀教學中教師需要向?qū)W生提供足夠的、難度適宜的、學生感興趣的、可理解性的課外閱讀材料以此來激發(fā)他們的學習興趣，提高其閱讀效率。這樣的閱讀材料應該沒有太多的生詞，語言難度適宜，因為難度較大的閱讀材料（如生詞、長難句多，文體正式等）會使學習者將更多的注意力放在分析句子結(jié)構(gòu)等方面，無意識中降低了閱讀速度，而且會使其信心不足。另外，閱讀材料的選擇上應注意題材要廣泛，兼具多樣性，其內(nèi)容與學生的實際學習，生活和興趣相近，體裁方面最好能涉及各種類型的文章，記敘文、議論文、應用文、說明文等各種文體。選擇這樣的閱讀材料學生讀起來會更感興趣，也更為熟悉。而且這樣的閱讀訓練效果也更好。

（3）合理利用網(wǎng)絡上的資源。

英語教師可以鼓勵學生在網(wǎng)絡上尋找和查看拓展的閱讀材料，比如結(jié)合時事熱點的文章等，以擴大學生的閱讀量，并且還能增加他們的詞匯量。當然，對網(wǎng)絡上的閱讀材料也要保持審慎態(tài)度，畢竟魚龍混雜，教師可以推薦學生一些較為專業(yè)的網(wǎng)站或者微信公眾號。比如筆者推薦給自己學生關注中國日報雙語新聞的微信公眾號，這上面有很多不錯的文章可以作為閱讀材料，目前學生反饋不錯。

（4）良好的閱讀習慣和技巧。

培養(yǎng)良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的重要方法。要想提高學生的閱讀能力，加快其閱讀速度，教師在教學中應當注重培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，比如快速閱讀，默讀，不重復閱讀等。這樣學生不僅能提高閱讀速度，又能集中精力在閱讀材料的內(nèi)容上，才能切實提高其閱讀的能力和水平。

掌握必要的閱讀技巧也是閱讀訓練中必不可少的內(nèi)容，不僅能加快學生的閱讀速度，還能減少浪費時間。試想一下，如果學生沒有掌握一定的有效的閱讀技巧，在閱讀時其閱讀速度肯定會放緩，思維也無法與閱讀材料保持同步，很難進去閱讀理解的更高層次。因此在閱讀教學過程中，教師要教授學生一些有用的閱讀技巧，對學生進行略讀、掃讀、推測上下文等方面的訓練，并指導學生尋找關鍵詞和主題句，會判斷關鍵信息，以提高學生的閱讀理解能力。

高職學生的英語閱讀能力的提高不可能一蹴而就，要講究循序漸進，這就需要英語教師在平時的教學中激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動其學習的積極性，并不斷幫助學生克服閱讀過程中的不太好的習慣，鼓勵他們正確運用閱讀方法和技巧，只有經(jīng)過不斷的指導和訓練，才能讓學生的英語閱讀能力得到顯著的提升。

參考文獻

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