許瑞鳳

摘?要：在新課程教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在積極的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有涉及到教學(xué)關(guān)系的變化和教學(xué)資源的更新以及教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)評(píng)估和衡量等等多個(gè)方面。毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么如何才能做好新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變呢？下面本文將對(duì)此提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)觀念

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課改教育教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，其目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力，將日常生活和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而做到“學(xué)以致用”。然而想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的首先就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分小學(xué)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念改變的重要性以及新課改實(shí)施的意義。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然還存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，比如以下幾點(diǎn)問(wèn)題就是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的類(lèi)型。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)和宗旨出現(xiàn)偏差

從目前的教育教學(xué)體系來(lái)看，提高學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)依然是部分學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，尤其是對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，部分家長(zhǎng)普遍存在“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的想法。所以在教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)度注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，甚至一些家長(zhǎng)還給孩子報(bào)了大量的課外補(bǔ)習(xí)班，其目的是為了讓孩子在考試的時(shí)候獲得更多的分?jǐn)?shù)。雖然最近幾年素質(zhì)教育得到了重視，但是學(xué)校、家長(zhǎng)依然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略了對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育。這種教學(xué)觀念的偏差嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)和道德品質(zhì)的提升。

（二）教學(xué)關(guān)系兩極分化嚴(yán)重

教學(xué)兩極分化只要來(lái)自于兩個(gè)方面，第一個(gè)是教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，教學(xué)完全都是由教師主導(dǎo)、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是教師制定，學(xué)生似乎成了被動(dòng)接收知識(shí)的“機(jī)器”，并且授課方式的單一也是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。其二是在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生或者采用鼓勵(lì)式教學(xué)的時(shí)候盲目的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致很多學(xué)生有些高估自己，又有些學(xué)生出現(xiàn)了自卑的心理。而造成這些現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)樵谛抡n程教育改革的背景下教師要完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又要體現(xiàn)出素質(zhì)教育，所以很多課程成為了形式。并且部分教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育和新課改的含義，所以導(dǎo)致教學(xué)效率一直得不到顯著的提高。

（三）矯枉過(guò)正的教學(xué)方式普遍存在

在新課程教育改革的背景下，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的現(xiàn)象已經(jīng)無(wú)法長(zhǎng)期的維持，學(xué)生自主探究、合作等學(xué)習(xí)方式逐漸成為了當(dāng)今小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。但是這些教學(xué)方式需要科學(xué)、合理的使用才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在采用這些教學(xué)觀念的時(shí)候出現(xiàn)了矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。比如一些教師將自主學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，想學(xué)什么就學(xué)什么、想怎么學(xué)就怎么學(xué)。但是對(duì)于學(xué)生而言，部分學(xué)生很難把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再加上小學(xué)生的理解能力和思維能力有限，所以在這樣的自主學(xué)習(xí)中很難提高學(xué)習(xí)效率，甚至還會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。除了這一點(diǎn)之外還有很多方面都體現(xiàn)出了矯枉過(guò)正的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到顯著的提升，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也出現(xiàn)了較多的困難。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變策略

（一）制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，通過(guò)制定科學(xué)、合理的教學(xué)方式和目標(biāo)開(kāi)展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能做到教學(xué)的改革和創(chuàng)新。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)開(kāi)展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。例如在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《除法》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)開(kāi)始之前教師就需要制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置好教學(xué)的目標(biāo)。比如在開(kāi)展本節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的乘法和加法以及減法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合最后在引入到本節(jié)課程的除法教學(xué)中，而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置只需要讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)可以掌握除法的基本概念，并且運(yùn)算十以?xún)?nèi)的除法。通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和步驟大幅度提高了教學(xué)效率，這既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也做到了教學(xué)的創(chuàng)新和改革，從而促進(jìn)教學(xué)效率得到了有效的提高。

（二）和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系

建立和諧、平等的師生關(guān)系是新課程教育改革的重點(diǎn)，也是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)的體現(xiàn)。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要主動(dòng)的放低自己的姿態(tài)，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并且主動(dòng)的參與到學(xué)生的小組討論中，從而使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)系，使學(xué)生可以做教師的朋友。例如在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中教師要主動(dòng)和學(xué)生聯(lián)系，積極的和學(xué)生交流和互動(dòng)。比如在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要主動(dòng)的參與其中。比如在教學(xué)的時(shí)候就主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己觀察物體后得到的感知和理解，當(dāng)學(xué)生在小組討論的時(shí)候我也積極的參與其中。通過(guò)對(duì)參與加深了對(duì)學(xué)生的了解，雖然有些學(xué)生跟老師交流的時(shí)候比較內(nèi)向，但是經(jīng)過(guò)教師耐心的引導(dǎo)和互動(dòng)這些內(nèi)容的學(xué)生也主動(dòng)的和老師交換意見(jiàn)。這樣既營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又可以使學(xué)生感受到對(duì)他們的關(guān)心，在日常生活中也愿意交流，為此也可以開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)和信息技術(shù)的關(guān)系也越來(lái)越密切。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)拓展教學(xué)資源，同時(shí)也做到教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師要不斷提高自身的信息技術(shù)水平，為信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。例如在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。比如教師可以利用多媒體信息技術(shù)展示三角形和不規(guī)則四邊形的圖片，通過(guò)展示圖片將本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀。經(jīng)過(guò)圖片的展示和教師的講解，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的理解會(huì)更加全面，同時(shí)這種以多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)方式和符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也體現(xiàn)出了教師教學(xué)觀念和方式的創(chuàng)新。當(dāng)然，除了本節(jié)課程之外在其它課程的教學(xué)中教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變既可以提高教學(xué)效率，同時(shí)也可以突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)和“題海”戰(zhàn)術(shù)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要性，并且積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，從而做到教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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