初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

◎聶勇

初中階段是學(xué)生認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)能夠幫助陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。但是在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容和方式上面還存在著一些問(wèn)題，使得學(xué)生的審美能力并沒(méi)有通過(guò)美術(shù)課堂獲得很好的培養(yǎng)，為此我們需要重新審視我們的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)，爭(zhēng)取探索出一些新的教學(xué)方法，提升初中美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力必要性分析

（一）有助于陶冶學(xué)生情操，開(kāi)拓學(xué)生眼界

在初中階段開(kāi)展欣賞課教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到更多的美術(shù)知識(shí)，教師在課堂中為學(xué)生提供各種優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生通過(guò)欣賞這些作品能夠充分感受到藝術(shù)的廣闊性，也能夠在了解畫家的創(chuàng)作經(jīng)歷中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些美術(shù)作品欣賞能夠進(jìn)一步陶冶他們的情操，可以在欣賞中獲得思想的升華。而且欣賞美術(shù)作品很多時(shí)候就是憑借著我們個(gè)人的一個(gè)理解和感知完成的，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中能夠產(chǎn)生無(wú)限的遐想，感受各個(gè)時(shí)代的歷史和文化。比如剪紙藝術(shù)還有青銅器藝術(shù)等等都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而提升學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)

人類在創(chuàng)作一件藝術(shù)品的同時(shí)也賦予了它一定的文化內(nèi)涵，而通過(guò)我們欣賞這一藝術(shù)品能夠有效地提升我們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。所以作為一名初中生想要更好地提升自己的審美能力，就需要對(duì)古今中外的藝術(shù)品進(jìn)行賞析，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。總而言之，初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展的欣賞課教學(xué)，在初中生整體的發(fā)展中有著重要的作用，應(yīng)該引起我們教師的高度重視。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力

通過(guò)欣賞美術(shù)作品能夠帶給我們一種視覺(jué)上的沖擊，能夠讓我們進(jìn)一步感知美術(shù)作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，讓學(xué)生對(duì)作者在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候使用的色彩還有線條有進(jìn)一步的感受。大部分人在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候往往借助的都是感性認(rèn)識(shí)，在欣賞中容易被情境感染，進(jìn)而產(chǎn)生悲傷或者喜悅的情感。在這個(gè)過(guò)程中如果能夠和作者產(chǎn)生情感的共鳴，那么我們的欣賞則達(dá)到了一個(gè)更高的層次。因此，在美術(shù)欣賞課中教師要引導(dǎo)學(xué)生獲得欣賞美術(shù)作品的能力，掌握一些線條和色彩的內(nèi)涵搭配。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和審美能力。比如在學(xué)習(xí)湘教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《書法結(jié)構(gòu)之美》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的書法結(jié)構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得一種欣賞美術(shù)作品的能力，課堂中教師可以為學(xué)生提供豐富的書法作品，讓學(xué)生欣賞楷體、行書、草書不同的書寫風(fēng)格，進(jìn)而再次體會(huì)作品中的內(nèi)涵和蘊(yùn)藏的情感基調(diào)，獲得審美能力的提升。

（二）全面開(kāi)發(fā)教材，促進(jìn)學(xué)生審美力提升

對(duì)于編寫教材的人員，其實(shí)每一部分的構(gòu)思和內(nèi)容的安排都是有一定的目的性，教材中安放的每一張圖片都代表著一定的時(shí)代特征。但是很多教師在教學(xué)中并沒(méi)有充分利用好這些素材，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了介紹，這種表面的欣賞并不利于學(xué)生審美能力的提升。所以教師要從教材出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容的拓展延伸，全面的對(duì)美術(shù)教材做好開(kāi)發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，有計(jì)劃性和針對(duì)性的進(jìn)行審美能力的指導(dǎo)。除此以外也可以利用節(jié)假日安排學(xué)生走進(jìn)博物館或者當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館去欣賞美術(shù)作品，這對(duì)于提高學(xué)生審美能力更是有著重要的意義。比如在學(xué)習(xí)湘教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《文明之光》時(shí)，教師可以讓學(xué)生去當(dāng)?shù)夭┪镳^欣賞一些彩陶和瓷器作品，學(xué)生在針對(duì)這些實(shí)際存在的物體進(jìn)行欣賞的時(shí)候，更容易被精妙的藝術(shù)作品所震憾，進(jìn)而讓學(xué)生獲得初步的審美和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣。

（三）靈活運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件

美術(shù)欣賞主要是借助學(xué)生的視覺(jué)對(duì)作品進(jìn)行感知，所以教師要多在課堂中為學(xué)生展示一些名家名作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外在授課中充分利用多媒體為學(xué)生介紹更多藝術(shù)作品背后的歷史文化和創(chuàng)作的背景，這樣才能夠幫助學(xué)生深刻去理解作品，更加有效提升學(xué)生的審美能力。教師在課堂中還應(yīng)該積極地組織相關(guān)的美術(shù)作品點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，通過(guò)互相點(diǎn)評(píng)彼此的作品，也可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的審美。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前的教學(xué)改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，初中美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新欣賞課教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)課堂，為學(xué)生審美能力培養(yǎng)提供更廣闊的空間，有效的提升初中生美術(shù)素養(yǎng)。