小學班級管理中班會的開展形式分析

新的教育改革發(fā)展背景下，為能有效提升小學班級管理工作的質(zhì)量，這就需要在班會開展的形式方面進行積極創(chuàng)新，從不同的角度出發(fā)進行優(yōu)化設計，從而能為學生綜合學習能力提升打下堅實基礎。班級管理中以班會的方式提高管理的質(zhì)量是比較重要的形式，創(chuàng)新管理的方式和理念，才能真正為實現(xiàn)既定工作目標打下堅實基礎。

一、小學班級管理中班會形式的應用價值

小學班級管理涉及到的內(nèi)容比較多，為能提高班級管理的整體質(zhì)量，這就需要從多樣化的形式應用方面加強重視，以班會的形式為班級管理工作高效實施能起到促進作用，這對學生非智力因素形成發(fā)展有著積極意義，促進學生在班會當中暢所欲言，敢于表達自我，讓學生在寬松溫馨的環(huán)境中展現(xiàn)自我個性。班級管理中多樣化的班會形式的落實下，能為促進班級管理工作的整體質(zhì)量提升起到積極作用，能真正地有助于促進學生綜合素質(zhì)提升，以及提高教師的管理能力。班會的形式多樣化的應用下，對師生關系的良好構建有著積極意義。

二、小學班級管理中班會形式應用措施

班級管理質(zhì)量提升需要教師融入創(chuàng)新管理的理念，以學生的素質(zhì)發(fā)展為目標進行創(chuàng)新管理模式，將班會形式和班級管理進行有機融合起來，從以下措施的落實方面要加強重視。

（一）主題班會促進班級管理

班會開展的形式是多種多樣的，其中主題班會是比較重要的形式，為能提高班級管理的質(zhì)量水平，教師在實際班級管理措施的落實中，要能以學生的素質(zhì)培養(yǎng)為目標，結合學生的特點以及學習的要求，以主題班會為切入點，開展德育教育，讓學生在主題班會當中能夠形成聚集力。教師和學生在學校中是最為親近的主體，教師對學生的學習以及發(fā)展產(chǎn)生的影響是比較大的，班會的形式應用對班級管理工作有著積極作用，教師要能從學生的學習發(fā)展角度出發(fā)，為學生開展針對性的主題班會活動，能夠讓學生在有儀式感的班會當中學習到相應的理念以及知識。

（二）趣味班會提高班級管理質(zhì)量

班會開展的形式是多種多樣的，可以是嚴肅的，也可以是趣味性的班會，總之，將班會的形式作為班級管理質(zhì)量提升的重要促進力量，將班會的趣味性特點鮮明體現(xiàn)出來，從而才能真正為實際工作良好推進打下堅實基礎。故事性班會的形式應用下，有助于調(diào)動學生參與的積極性，小學生的年齡小，對故事性的內(nèi)容比較感興趣，教師要在班級管理中能抓住小學生的心理特點，通過創(chuàng)新班會的形式，以趣味性的融入故事的內(nèi)容方式，調(diào)動學生參與班會活動的積極性，注重在故事當中融入道德品德的內(nèi)容，達到寓教于樂的效果。

（三）互動班會提高班級管理效率

班級管理工作開展過程中，教師在班會開展當中采用互動的形式是比較關鍵的，這是調(diào)動學生在班會中發(fā)揮主動積極性，促進展現(xiàn)個性的重要方式?；有缘陌鄷绞綉孟?，能夠在班會當中融入更多的內(nèi)容，這對班級管理目標實現(xiàn)有著積極促進作用。為能有效促進學生道德素養(yǎng)提升，教師在班會互動過程中要從引導的角度出發(fā)，引導學生對班會當中的問題進行思考探究，為學生創(chuàng)設互動的話題，讓學生之間進行討論交流，從交流當中碰撞出思維的火花，這對提高學生創(chuàng)新思維能力有著積極作用，能真正地為提高班級管理的質(zhì)量和效率起到促進作用。教師在實際教學當中要能真正地以學生為中心開展班會活動，促進學生在互動當中發(fā)揮主觀能動性。如在互動班會中，教師為學生創(chuàng)設這樣的討論問題，馬路上有老人摔倒了應不應該扶？然后為學生呈現(xiàn)現(xiàn)實中的案例，老人摔倒后上前扶的人卻被誣陷，形成了糾紛。學生在對這一問題的討論過程中，教師要把學生引導向正確的方向中去，讓學生能夠在互動當中樹立正確的價值觀以及人生觀，讓學生能夠真正地認識到生活當中的問題和自己學習間的關系。

三、結語

總之，為能促進班級管理工作的順利開展，教師在班會的多樣化形式應用下，為學生創(chuàng)設學習發(fā)展的途徑，從整體上調(diào)動學生學習的主動積極性，提高學生學習的質(zhì)量，在班級管理中從班會形式的科學應用下，才能真正有助于實現(xiàn)既定的管理目標。