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      初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用策略

      2020-12-07 13:09:16覃林霞
      魅力中國(guó) 2020年8期
      關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué)方式初中英語(yǔ)

      覃林霞

      (貴州省紫云自治縣格凸河中學(xué),貴州 安順 550800)

      前言:

      筆者認(rèn)為,互動(dòng)式教學(xué)分為學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)兩個(gè)方面,而英語(yǔ)的教學(xué)目的就是要求學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)與其他人進(jìn)行溝通,而英語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)運(yùn)用的場(chǎng)景以及機(jī)會(huì)比較少,所以教師應(yīng)注重在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué),為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流提供機(jī)會(huì)。

      一、將互動(dòng)式教學(xué)帶入到課堂提問(wèn)中

      枯燥的教學(xué)方式不利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本身又具有一定的難度,而教師又受到了應(yīng)試教育的影響,往往都不注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,只是注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī),所以,在課堂教學(xué)中教師基本都是自顧自的進(jìn)行傳授,對(duì)于課堂提問(wèn)也是走個(gè)流水的形式,這樣是非常不利于初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。因此,教師應(yīng)重視課堂提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié),課堂提問(wèn)能夠集中學(xué)生的注意力,還能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用課堂提問(wèn)是十分重要的。而一般的課堂提問(wèn)方式都是教師提出問(wèn)題后,制定某個(gè)學(xué)生進(jìn)行解答,筆者發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過(guò)程中有很多學(xué)生在聽說(shuō)教師要進(jìn)行課堂問(wèn)題時(shí)都紛紛低下了頭,并不希望教師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行提問(wèn),這樣的提問(wèn)是沒有意義的。因此,將互動(dòng)式教學(xué)帶入到課堂提問(wèn)中能夠彌補(bǔ)這一現(xiàn)象,讓課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)有效的實(shí)施[1]。

      例如:在初中英語(yǔ)《When is your birthday?》教學(xué)時(shí),筆者會(huì)提出課堂問(wèn)題:When is your birthday?然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論,學(xué)生在討論的過(guò)程中能夠得出正確的結(jié)果,這樣當(dāng)教師在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候?qū)W生都會(huì)有信心的回答問(wèn)題,進(jìn)而積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,以此提高課堂教學(xué)效率,還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,有助于學(xué)生進(jìn)行今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

      二、將互動(dòng)式教學(xué)帶入到課堂教學(xué)中

      課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要地點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。在初中生日常生活中學(xué)生接觸英語(yǔ)的途徑較少,運(yùn)用英語(yǔ)的途徑更少,因此,教師應(yīng)注重英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間,盡量在英語(yǔ)課堂教學(xué)中做到讓學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。互動(dòng)式教學(xué)法的基本教學(xué)理念就是能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá),因而,將互動(dòng)式教學(xué)法帶入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中是十分重要的。教師可以在進(jìn)行英語(yǔ)課文的講解時(shí),讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,而角色扮演又是最能夠吸引學(xué)生的一種教學(xué)方式,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如:在進(jìn)行初中英語(yǔ)《what color is it》教學(xué)時(shí),教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)顏色商店的情境,讓學(xué)生分別扮演商店的老板以及顧客進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),然后要求學(xué)生全程運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流[2]。這種情況下學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到角色扮演的教學(xué)活動(dòng)中,提供了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的途徑,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)是非常有利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

      三、將互動(dòng)式教學(xué)帶入到鞏固復(fù)習(xí)中

      鞏固復(fù)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)樵诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解更加深入,對(duì)知識(shí)的印象也能夠更加深刻。而英語(yǔ)是要求學(xué)生擁有強(qiáng)大的記憶力的學(xué)科,所以,鞏固復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。溫故而知新可以為師矣,英語(yǔ)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科,如若教師不及時(shí)的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),那么學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)轉(zhuǎn)眼就拋之腦后。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)鞏固復(fù)習(xí)的這個(gè)環(huán)節(jié)中不需要教師投入大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,只要學(xué)生能夠認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,那么就會(huì)有事半功倍的復(fù)習(xí)鞏固的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、互相議論、互相批改、互相溝通的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,這樣的情況下,學(xué)生能夠積極的投入到復(fù)習(xí)鞏固中,還能夠在溝通交流的過(guò)程中豐富自己的知識(shí)以及彌補(bǔ)自己在課堂的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足,以此,提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量[3]。例如:在進(jìn)行初中英語(yǔ)《this is my sister》的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),教師就可以將學(xué)生合理的分配成幾個(gè)小組,讓小組內(nèi)的成員輪流表達(dá)自己在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí),這樣學(xué)生就能夠從其他學(xué)生表達(dá)的知識(shí)中找到自己的不足進(jìn)而改正,最后教師再帶領(lǐng)所有學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的鞏固,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

      總結(jié)

      總而言之,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式不僅僅是順應(yīng)新改革的不斷發(fā)展,也是讓學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的需求,既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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