胡媛

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

一、文科類實驗室安全現(xiàn)狀

文科類實驗與理科類實驗相比，實驗過程相對容易，實驗難度相對較低，因此在大多院校，文科類實驗室長期處于從屬地位。從管理人員配備、專業(yè)培訓(xùn)、實驗室資金的投入到實驗室管理及實驗室安全方面均不受重視。因此實驗室安全文化氛圍不濃，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）實驗室安全準(zhǔn)入制度不完善。據(jù)各院校的實驗室事故類型，事故原因統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，理科類實驗室安全事故率明顯高于文科類實驗室，因此文科類實驗室安全管理容易被忽視。在大多數(shù)院校，文科類實驗室承擔(dān)的是基礎(chǔ)類實驗課程。這類實驗課程的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文科知識的綜合運用能力，實驗儀器操作簡單，不涉及化學(xué)品操作，安全隱患相對較少。文科類實驗室的安全也因此容易被忽視，其中安全準(zhǔn)入制度不完善，尚未建立完整配套的安全準(zhǔn)入體系是安全管理的缺陷之一。具體表現(xiàn)為文科類實驗室的課內(nèi)使用及課外借用較隨意、沒有完全的安全準(zhǔn)入培訓(xùn)和安全考試。實驗教師和學(xué)生上實驗課時不關(guān)注安全問題。

（二）安全文化氛圍尚未形成 。文科類實驗室安全問題重在提前預(yù)防和定期排查各種安全隱患，因此在實驗室范圍內(nèi)形成實驗室安全文化非常重要。實驗室安全文化氛圍是實現(xiàn)安全實驗的基礎(chǔ)和非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建校園安全文化非常重要一個組成部分。在大部分的文科類實驗室，安全文化氛圍明顯不夠濃厚。多數(shù)學(xué)生面對管理教師的安全教育、安全宣傳置若盲聞，理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為上文科類實驗課，不會有安全隱患。

（三）學(xué)生安全意識淡薄。學(xué)生在入校后，都會接受學(xué)校的入校培訓(xùn)，其中也涵蓋了安全教育部分。但學(xué)生在接受入學(xué)教育的過程中，更多的關(guān)注點放在了與學(xué)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，忽略了安全方面的教育。因此這也導(dǎo)致實驗室安全教育并未深入學(xué)生內(nèi)心。在開展文科實驗過程中，學(xué)生只關(guān)心重視實驗結(jié)果，重視知識本身，不重視實驗安全和愛護(hù)儀器設(shè)備。其次，學(xué)校層面組織的文科類實驗室安全應(yīng)急演練較少，未形成一定的規(guī)模和頻次。以上兩個因素導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生安全意識非常淡薄，尤其是做文科類實驗時，大多學(xué)生疏于防范，思想上不重視安全。

（四）缺乏信息安全意識。文科類實驗室除了實驗室實體安全外，信息的安全也容易被忽視。大多數(shù)文科類實驗都有學(xué)生進(jìn)行課堂展示環(huán)節(jié)，在課堂展示時，需要互聯(lián)網(wǎng)接入或用U 盤倒入數(shù)據(jù)，而學(xué)生和教師均缺乏信息安全和病毒防范意識，時而導(dǎo)致實驗室資料流失和實驗室設(shè)備系統(tǒng)崩潰，影響正常的實驗課進(jìn)程和良好的上課秩序。

二、如何構(gòu)建文科類實驗室安全文化

文科類實驗室的安全隱患從水電、門窗、資產(chǎn)設(shè)備、消防設(shè)施、安全通道等實驗室實體安全到實驗室信息資料安全，重在通過宣傳來傳遞安全信息以達(dá)到防患于未然的目的。

（一）營造安全文化氛圍。在文科類實驗室，營造安全文化氛圍對于固化學(xué)生安全文化常識，改變學(xué)生安全意識淡薄起著舉足輕重的作用。只有在校期間，為學(xué)生營造一種安全文化氛圍，才能讓學(xué)生從根本上重視安全問題，避免安全事故的發(fā)生。第一，定期舉辦文科類實驗室安全文化宣講會。

宣講會內(nèi)容可覆蓋以下幾個主題：

1.基本安全常識。如安全內(nèi)涵，安全守則，消防設(shè)施配置位置及正確使用方法。

2.實驗室設(shè)備的正確操作方法及實驗室安全通道。

3.個人防護(hù)與安全突發(fā)事件的應(yīng)對措施。

4.既往安全事故的學(xué)習(xí)。通過主題宣講讓學(xué)生從不同角度涉獵安全常識，樹立良好的安全隱患意識。同時為了讓實驗室安全文化宣傳更加深入，在實驗室走廊，實驗室內(nèi)懸掛張貼實驗安全文化展板，實驗室墻壁上和實驗室桌面上張貼實驗室安全小貼士，讓學(xué)生上實驗課時能時刻沉浸在安全文化氛圍中。

5.根據(jù)文科類實驗室的特點，在學(xué)生中開展實驗室安全知識競賽，并設(shè)立不同獎項，激發(fā)學(xué)生對于實驗室安全的興趣和重視度。同時可在每一個年級設(shè)立安全文化宣傳大使，在學(xué)生間以不同的媒體形式如微博，微信、抖音等主流媒體推送實驗室安全文化。

6.開展形式多樣的視頻分享比賽，讓學(xué)生動手搜集一些安全實驗的視頻并轉(zhuǎn)發(fā)分享自己的經(jīng)驗和感受。

（二）完善安全準(zhǔn)入體系。嚴(yán)格完善的安全準(zhǔn)入體系是營造文科類實驗室安全文化很重要的組成部分。完善的準(zhǔn)入體系才能讓學(xué)生從根本上重視安全問題，才是防范文科類實驗室安全事故發(fā)生的關(guān)鍵。準(zhǔn)入體系可從以下三個方面來分別完善：

1.學(xué)生方面。每學(xué)期進(jìn)入實驗室前，要設(shè)置實驗室安全知識學(xué)習(xí)時長，達(dá)到學(xué)習(xí)時長后方可參加實驗室安全考試，并計入學(xué)生學(xué)業(yè)考核學(xué)分。如實驗安全考試未通過，禁止進(jìn)入實驗室開展實驗，也不能獲得相應(yīng)的學(xué)分。

2.實驗教師方面。文科類實驗教師是安全準(zhǔn)入體系中最易被忽略的一環(huán)。實驗教師要和實驗室簽訂實驗安全責(zé)任書，在實驗室上課期間，落實安全責(zé)任，確保實驗資產(chǎn)和人員的安全。

3.實驗管理及安全責(zé)任體系方面。實驗管理體系可分為四層，校級主管領(lǐng)導(dǎo)、院系級主管領(lǐng)導(dǎo)，實驗中心主任，實驗管理教師。各層間必須簽訂實驗安全管理責(zé)任書。嚴(yán)格實行門禁制度，定期開展安全檢查，層層監(jiān)督。實驗室的課內(nèi)使用和課外借用必須有嚴(yán)格的審批程序和詳細(xì)的使用記錄，落實準(zhǔn)入制度，未經(jīng)審批，不得隨意私自借用實驗室。

三、結(jié)語

以預(yù)防為主線，定期排除安全隱患，營造濃厚的實驗室安全文化氛圍，是文科類實驗室安全工作很重要的一部分。通過營造安全文化氛圍和完善安全準(zhǔn)入體系，能更好加強學(xué)生的安全意識，杜絕安全事故的發(fā)生。