楊德永

襄陽(yáng)市智投匯文綜合高中，湖北 襄陽(yáng) 441000

一、引言

在學(xué)校教育中，學(xué)生如果對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣的話，那么他就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)潛心鉆研并學(xué)習(xí)這門學(xué)科。同樣，體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，也應(yīng)得到足夠的重視。故學(xué)校體育教學(xué)要有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。只有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和增強(qiáng)，那么體育教學(xué)才會(huì)起到事倍功半的效果。因此，本文針對(duì)中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低的原因，提出相關(guān)增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法策略，從而落實(shí)素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的價(jià)值理念，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低的原因分析

（一）學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱

受我國(guó)長(zhǎng)期傳統(tǒng)思想文化的影響，當(dāng)今很多中職學(xué)校的學(xué)生都不太重視對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為體育課僅僅只是一門副課，沒有必要花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，他們幾乎將所有的時(shí)間和精力都用于文化課和專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)上。在體育課堂上的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師的檢查和考核而已，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常處于消極、被動(dòng)接受的狀態(tài)。另外，中職學(xué)校的目標(biāo)定位旨在向社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和服務(wù)型人才的方面，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣較低、自我體育鍛煉意識(shí)薄弱的狀態(tài)，從而嚴(yán)重地影響到了體育教師在學(xué)校開展體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)方法手段相對(duì)滯后，缺乏新意和引導(dǎo)

很多時(shí)候，中職體育教學(xué)中體育教師常采用直面示范法和講解法相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行授課，然后再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)常將“自由活動(dòng)”作為其體育課程的主要內(nèi)容，在有限的條件下，顯得教學(xué)手段較為固著和僵化。但是，這種教學(xué)方式只是在最初適合體育教學(xué)的發(fā)展需要，到后來(lái)由于實(shí)行新課程改革和貫徹素質(zhì)教育德、智、體、美、勞價(jià)值觀念的緣故，因此要求教師需根據(jù)時(shí)代體育發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)選擇不同的、適合激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)合理組織開展體育教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的需求

中職學(xué)校的體育教學(xué)理論內(nèi)容較為枯燥且趣味性較差，造成這一問(wèn)題的原因主要有兩個(gè)方面。首先是少部分體育教師教學(xué)理念偏失，理論教學(xué)水平不強(qiáng)，難以在體育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。其次是體育理論教學(xué)未受到學(xué)生的足夠重視，其參與意愿明顯不足等。合理的安排體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)于激發(fā)、培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在中職體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況分年級(jí)、分年齡、分性別來(lái)安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容，確保每一名學(xué)生都能夠主動(dòng)積極地參與到體育課堂中來(lái)，讓學(xué)生自覺領(lǐng)略到主動(dòng)參與體育鍛煉的樂趣，進(jìn)而才能激發(fā)、培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（四）體育教師的引領(lǐng)水平有待提升

教師是教學(xué)的重要媒介，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳播者。教師在課堂上的言行舉止都在潛移默化地影響著學(xué)生人格的形成、意志的打磨和成人成才道路上的發(fā)展。部分中職學(xué)校體育教師仍然存在著挖苦、歧視學(xué)生的情況，甚至還變相體罰學(xué)生等。這些由于教師的個(gè)人因素而導(dǎo)致的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣偏低的現(xiàn)象層出不窮，嚴(yán)重地影響了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，許多中職學(xué)校的體育教師在體育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得這種枯燥的教學(xué)方法根本提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，需要中職體育教師從自身的角度出發(fā)，尋找自身存在的不足并在日后的體育教學(xué)中提高自身的教學(xué)能力和改進(jìn)體育教學(xué)的方法，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)多找自身的原因以便更好地為自己的體育教學(xué)服務(wù)。

（五）考評(píng)手段相對(duì)單一

現(xiàn)階段，中職體育教學(xué)中的考評(píng)手段都比較單一，無(wú)法全面細(xì)致地掌握每一名學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等因素的情況，更不能全面考察學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)考核主要是通過(guò)體育素質(zhì)測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行考核的，教師按照標(biāo)椎給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)對(duì)本身體育素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)極為有利，但對(duì)那些體育素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就極為不利了。這種評(píng)價(jià)在一定程度上會(huì)打擊到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，考評(píng)手段相對(duì)單一的話，會(huì)使體育學(xué)習(xí)好的同學(xué)越來(lái)越喜歡體育，而體育學(xué)習(xí)差的同學(xué)越來(lái)越討厭體育，看不到學(xué)校體育的魅力和特點(diǎn)之所在。

三、增強(qiáng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)及其身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教

中職學(xué)生目前尚處于青春發(fā)育期，其身心發(fā)展特點(diǎn)、心理承受能力和學(xué)習(xí)興趣等大相徑庭、各不相同。考慮到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此，在激發(fā)、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師就應(yīng)多加注意，注重循序漸進(jìn)、因材施教，區(qū)別對(duì)待每位學(xué)生并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，在體育課程中教師要求掌握一個(gè)基本的體育動(dòng)作時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能迅速并很好地完成了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生可能半天都不會(huì)甚至提不起精神去完成這一技術(shù)動(dòng)作任務(wù)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的同學(xué)繼續(xù)挑戰(zhàn)更有難度的動(dòng)作，同時(shí)也要給基礎(chǔ)差的同學(xué)降低動(dòng)作的難度，鼓勵(lì)其多參與其中，感受成功帶來(lái)的喜悅。又如在“跨越式跳高”教學(xué)中，教師可采用分層教學(xué)，以原地跳起、團(tuán)身、收腹、抬腿、提臂為層次一；以無(wú)障礙物助跑、起跳、騰空、落地為層次二；以助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落到體操練習(xí)墊上為層次三。活動(dòng)開始前老師讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)熟練程度和已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)分層練習(xí)的方式，讓學(xué)生參與到體育教學(xué)和體育活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)、培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)課程進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法

體育教師可以靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)一般是灌溉式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式大大地降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生長(zhǎng)期處于消極、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在新課程改革理念的倡導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新穎的體育游戲和體育活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的自主參與度。此外，還可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)形式以引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。比如，開展體育游戲、趣味拓展訓(xùn)練等來(lái)增強(qiáng)其趣味性。同時(shí)，也可多舉辦春/秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、乒乓球比賽、足球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、武術(shù)比賽、健美操比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的核心，教師只有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的分層教學(xué)方案，才能切實(shí)滿足不同層次、不同年齡、不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。從目前中職體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要是以田徑和球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，但由于學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境的影響，更傾向于自行車越野、游泳、網(wǎng)球、戶外攀巖、極限挑戰(zhàn)、蹦極等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。鑒于此，教師可以將一些學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

（四）充分發(fā)揮體育教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用

通過(guò)學(xué)生自主組織教學(xué)，在中職體育課堂中，學(xué)生往往不愿自覺接受老師的教學(xué)引導(dǎo)。針對(duì)這一現(xiàn)象，體育教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如，教師將一個(gè)班級(jí)分為若干組，由班長(zhǎng)、體委和其他班干部充當(dāng)各組的組長(zhǎng)，分別帶領(lǐng)各自的小組參與體育活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生創(chuàng)新了對(duì)體育學(xué)習(xí)的思維，能力得到了極大的提升。同時(shí)，體育教師還要提升自身的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，與學(xué)生建立起一種和諧、新型的師生關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生之間的密切聯(lián)系和溝通來(lái)加深對(duì)學(xué)生的了解，在主動(dòng)了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和個(gè)別化教學(xué)，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，體育教師還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣使學(xué)生從心理上和思想上都能夠接納并認(rèn)同教師，進(jìn)而喜歡上他所教學(xué)科的課程。

（五）優(yōu)化體育教學(xué)考核體系

中職體育教學(xué)中要優(yōu)化體育教學(xué)考核體系，不應(yīng)以學(xué)生在體育素質(zhì)測(cè)試中所取得的成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而是應(yīng)該全面地從學(xué)生自身的角度出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生身上的潛能和特長(zhǎng)，并將其作為考核的重要內(nèi)容。這樣以來(lái)，學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足之處，進(jìn)而才能促使其找到努力的目標(biāo)和方向，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性和增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源動(dòng)力。在中職體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取有效的體育教學(xué)策略和體育教學(xué)方法手段等來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的興趣。只有提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能提升體育教學(xué)的效率。在以后的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和身體機(jī)能變化的特點(diǎn)來(lái)合理組織安排體育教學(xué)，通過(guò)調(diào)整體育教學(xué)策略，使學(xué)生在不斷地變化發(fā)展中更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握基本技術(shù)和技能，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和個(gè)人的不斷進(jìn)步。