邱慧

江蘇省句容高級中學(xué)，江蘇句容 212400

高中生物教育是素質(zhì)教育中非常重要的一門課程，對培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今，時代飛速發(fā)展，各種信息化教學(xué)不斷改革，新興教學(xué)方法進入課堂，對教師思想以及教學(xué)方式的創(chuàng)新改革提出了更高的要求。本文將結(jié)合高中生物課堂的信息化教學(xué)的探索路徑來進行具體闡述。

1 高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的大環(huán)境讓高中生物教學(xué)長期處于發(fā)展緩慢甚至停止發(fā)展的狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)的教育方式下，很多老師對待教學(xué)時沒有較為明確的目標(biāo)，教學(xué)方式也一層不變，較為呆板。從而導(dǎo)致學(xué)生對待課堂態(tài)度消極，上課注意不集中，教學(xué)任務(wù)推進不下去，教學(xué)效率較低。要改變現(xiàn)如今的教學(xué)大環(huán)境，就要教師轉(zhuǎn)變陳舊觀念，將教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，結(jié)合新興發(fā)展的信息化教學(xué)，例如：智慧校園、智慧課堂等等，利用大數(shù)據(jù)時代實現(xiàn)教學(xué)便利化，將課堂變得更加豐富多彩，在有限的時間提高教學(xué)效率。

2 信息化教學(xué)的教學(xué)特征

信息化教學(xué)是以數(shù)字化設(shè)備為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為背景，以擁有眾多優(yōu)質(zhì)課源為教學(xué)的主要內(nèi)容的新型教學(xué)系統(tǒng)。信息化教學(xué)模式不僅能幫助老師互通資源，而且能及時的動態(tài)反饋重點知識，努力地為學(xué)生構(gòu)建一個個性化、先進化、趣味化的學(xué)習(xí)輔助平臺，為未來教學(xué)的改革提供可探索的方向。信息化教學(xué)模式充分滿足學(xué)生的個性化需求，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，并且通過變革學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進-步的影響教師的授課方式，從而形成一種新型授課模式。學(xué)生通過這種新興的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的授課方式，是學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，親身體驗信息化技術(shù)與教學(xué)知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種新興教學(xué)模式，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生在最短的時間中激發(fā)潛能、開拓創(chuàng)新，體驗成就感，提升學(xué)生的個性和想象力。

3 教師如何利用信息化教學(xué)上將教材中的知識最大化的傳授給學(xué)生

教育信息化的設(shè)計將教育引進了技術(shù)發(fā)展的新天地，主要體現(xiàn)的是智能性和便捷性。而教師在教學(xué)實踐中還是要學(xué)會結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中以學(xué)生的興趣為立足點，進行趣味性教學(xué)。同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的生物知識在生活中進行運用，解決實際問題，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的背景下，教師不能一昧強調(diào)理論知識，以“滿堂灌”形式進行教學(xué)。在高中的學(xué)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)，循循善誘，從邏輯方面來引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，歸納思路。同時，教師也必須要注意時時反思自我，總結(jié)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化和完善，與學(xué)生共同進步。利用多媒體的優(yōu)勢可以和學(xué)生一起更好地探討問題，以學(xué)生為主體，教師要明確自身在教學(xué)中的地位，不能代替學(xué)生做他們的工作。信息化教學(xué)的作用不僅是展示教材上的內(nèi)容，而是將教材上的知識通過多方面多角度的呈現(xiàn)讓學(xué)生更好地理解，起到舉一反三的作用。

3.1 分層推進指導(dǎo)展開教育信息化建設(shè)

由于信息設(shè)備區(qū)域性差異明顯、信息技術(shù)設(shè)備配置水平參差不齊，很大程度上影響了高中生物教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。我們可以根據(jù)各個地區(qū)的經(jīng)濟水平和地域特色，另外根據(jù)學(xué)校的不同等級進行分類指導(dǎo)和分步實施，一步步展開信息化教育設(shè)備的投入。例如，對于信息化設(shè)備基礎(chǔ)建設(shè)先行地可以加快構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，這樣可以加快信息化教學(xué)進程，使得信息化教學(xué)更加完善，創(chuàng)新學(xué)校的教育模式。

3.2 增強教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于不同地區(qū)的教師來說，培訓(xùn)內(nèi)容也由明顯差異。例如，對發(fā)達地區(qū)的高中生物教師來說，他們對于信息化設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)熟練掌握，此時就應(yīng)該指導(dǎo)教師根據(jù)本園的特點進行合適的信息化設(shè)備使用，使信息化教學(xué)趨近于“個性化”，在培訓(xùn)中注重理念的學(xué)習(xí)，進一步提升信息技術(shù)素養(yǎng)；對于欠發(fā)達地區(qū)的高中教師來說，信息技術(shù)設(shè)備的接觸和使用較少，那么在培訓(xùn)中就應(yīng)該注重技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，其次再滲透教育理念。

3.3 適度使用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)中，多媒體設(shè)備教學(xué)給教學(xué)體提供了極大的便利。但是高中教師在教學(xué)是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)使用。不能為了加快教學(xué)進度，就在課堂中過度、過快使用多媒體技術(shù)。要時時刻刻以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為中心，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景合理使用多媒體教學(xué)。只有這樣，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

提升教師的信息素養(yǎng)，我們必須循序漸進，分層推進指導(dǎo)展開教育信息化建設(shè)，通過不同教師的特點分別進行信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，同時，教師在課堂上要利用好教學(xué)資源，適度使用多媒體，以增加信息化教學(xué)的熟練程度，保證教學(xué)質(zhì)量。

4 智慧教育引領(lǐng)教育信息化法的路徑

在信息化教學(xué)中如何提高教學(xué)課堂的有效性是最需要探討的地方，對于高中教育這種開放性高、具體個體性，卻最容易被學(xué)生教師漠視的教育方式來說，如何讓學(xué)生在有限的教學(xué)課時中獲得更多的知識，有效的提高教學(xué)效率，是現(xiàn)如今大環(huán)境下成為高中生物教學(xué)最主要的目的。為更好的提高高中生物課堂教學(xué)有效性，推動高中教育的發(fā)展，教師在進行有效教學(xué)時可從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式方面進行以下策略探究。

4.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中生物課堂教學(xué)中，教師需第一時間擺脫固有的教育觀念，摒棄僵化刻板的傳統(tǒng)教育理念。樹立開放包容的教育理念。良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。相比枯燥和緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更容易在輕松的環(huán)境中接受老師的指導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，教師要避免傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的舊觀念，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，與學(xué)生搞好互動，以鼓勵和表揚的方式教學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

4.2 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建高中生物教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)的功能之一是同時傳輸和共享信息。在高中生物教育方面，可以創(chuàng)建一個基于互聯(lián)網(wǎng)的高中生物教育教師培訓(xùn)和家長輔導(dǎo)的平臺。在該平臺上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行微課的推薦，作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，極大提升課堂效率。

4.3 借助信息技術(shù)工具，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在教學(xué)的整個階段，教師對于學(xué)生的掌握情況進行驗收是一個很重要的環(huán)節(jié)。在驗收過程中，通常使用的是課后練習(xí)這一方式。在傳統(tǒng)的課后練習(xí)中，學(xué)生所完成的作業(yè)要經(jīng)過老師手動批改后才能被發(fā)回學(xué)生手中，但是這樣的練習(xí)反饋不太及時。然而，信息技術(shù)的不斷發(fā)展可以很好地解決這一問題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源素材，讓學(xué)生通過在線測試來驗收學(xué)習(xí)成果，這樣的練習(xí)方式可以令學(xué)生及時掌握知識漏洞，彌補不足。同時，通過課后系統(tǒng)自動生成的錯題本，學(xué)生可以根據(jù)它們來進行更好的錯題整理，相比于自己整理來說更加高效，也更利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。

4.4 借助信息技術(shù)工具，演示實驗，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很難達到一個動態(tài)的演示效果，只能讓學(xué)生通過觀察來想象規(guī)律，進行猜想，不太直觀。但是，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，我們可以應(yīng)用各種軟件來達到一個直觀的展現(xiàn)效果。這樣的軟件可以令各類關(guān)系得到一個準(zhǔn)確的展現(xiàn)。例如，思維導(dǎo)圖，在進行每一章知識點小結(jié)時，教師可以利用思維導(dǎo)圖來展示各個知識點的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生一步步去記憶和回顧。還有各種生物實驗，也可以通過現(xiàn)代化的技術(shù)軟件來實現(xiàn)，由于各種各樣的客觀因素，很多實驗往往無法統(tǒng)一集中去實驗室完成，利用現(xiàn)代化技術(shù)軟件可以輕松向同學(xué)們演示實驗的操作流程和結(jié)果，以便于其進行深刻記憶。

4.5 互聯(lián)網(wǎng)交流促進家校共育

最原始的小學(xué)與家庭進行交流的方式就是開展家長會和家訪，這種方式的限制因素是非常多的，需要進行預(yù)約，約定雙方都允許的時間，如果兩方其中一方對于時間地點的不滿足就無法進行，指示家校共育的教育模式無法達到最好的效果。同時，在疫情期間家長會的進行也無法實現(xiàn)。但是現(xiàn)在現(xiàn)代技術(shù)的存在解決了家?；拥膯栴}。

現(xiàn)今，老師可以和孩子家長創(chuàng)建一個家長群，一個群聊的形式可以集合所有家長在一個環(huán)境平臺上進行交流溝通，只要動動手指就可以和老師完成網(wǎng)絡(luò)實時溝通交流，同時，老師也可以在群中利用“群共享”的功能對家長發(fā)布公告信息。而且，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)創(chuàng)造的群聊功能可以方便各位家長之間的交流，分享教育方法心得，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而達到了高中和家庭對孩子的共同教育，實現(xiàn)“家校共育”。

5 結(jié)語

智慧教育正在一步步引領(lǐng)教育信息化，隨著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)水平也在不斷提高，發(fā)展迅速，它與我們的生活息息相關(guān)，也對我們的教育產(chǎn)生了極大的影響，減少了時間和空間對我國小學(xué)教育資源的影響，極大地改善了高中生物教學(xué)教育活動，提高了教學(xué)效率。同時利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。在教育過程中，生物教師也應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用與時俱進的教學(xué)手段對教育方式進行不斷的創(chuàng)新，促進教育事業(yè)的進步。讓智慧教育引領(lǐng)教育信息化走向未來。