葛文鑫

常州工程職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213164

一、新媒體環(huán)境下高校師生關系變化

（一）師生關系的新變化

教學關系為師生完成教學目標提供了前提和基礎，在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師運用的是灌輸式教學，使得學生一直處在被動接受狀態(tài)，學生所掌握的新知得不到實踐與探索，師生關系也變得愈發(fā)疏遠，致使教師對教授新知缺乏熱情，也導致學生對學習毫無興趣等這些問題的出現(xiàn)。時代在不斷變化，新媒體的出現(xiàn)在教學過程中占據(jù)重要位置，如微課、慕課等等，新的教學模式以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，轉向為學生主動參與討論、獨立思考問題、互相協(xié)作解決問題的教學模式。在這種新型教學模式下，利于改變師生在傳統(tǒng)教學模式的不良情緒，擺脫陳舊的教育思想觀念，形成一種新型的教育教學形式。

（二）師生情感關系的轉變

師生關系在整個教學過程中占據(jù)重要位置，如果師生關系存在問題會直接影響到本堂課的教學效果，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式是授課與聽課的關系，導致師生之間缺乏溝通，大部分學生會對學習出現(xiàn)抵觸情緒，對新知學習失去興趣。因此，在新媒體教育環(huán)境下，讓師生之間多進行交流、讓學生對學習充滿興趣，并提高學生對教師的認同感。另外，通過新媒體平臺，有些不善于言表的學生可以通過平臺向教師表達內心想法、講述自己所遇問題，教師也能給予學生最及時的建議，有利于學生全面發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下高校師生關系對教學過程的影向

（一）教學效果出現(xiàn)哪些影響

根據(jù)教育心理學家研究表明，師生關系融洽在學生學習方面占據(jù)主要位置。在新媒體環(huán)境下，高校的教學模式不僅限于學校的課堂上，還會出現(xiàn)在家里，學生可通過線上直播、小視頻的結合方式，對當天所學新知的鞏固及檢測，并能及時給與學生學習思路的引導。同時教師還可以通過新媒體教學平臺與更多的教師互相交流經驗、總結問題、提高教學質量，促進學生學習興趣、專業(yè)素養(yǎng)等。

（二）教學過程中知識傳輸?shù)挠绊?/h3>

經專家研究表明，師生關系是教學過程的重要部分之一。在傳統(tǒng)的教學模式中，一種師生關系是學生害怕教師的權威；另外一種師生關系是學生對教師出現(xiàn)很大的抵觸情緒，教師無論講課多生動，學生也是拒絕學習這門功課。所以，要想把課堂所學知識扎實掌握，除了教師講課新穎、課堂練習、課后復習之外，在現(xiàn)今的新媒體環(huán)境下，教師可以將上課的微視頻發(fā)送到平臺上，這樣不僅可以鞏固學生牢記知識，還可以增進師生之間的距離，并提高教學質量。

三、對高校師生關系在新媒體環(huán)境下的建議

在新媒體環(huán)境飛速發(fā)展情況下，高校師生關系在教學中成為重要組成部分。因此，在新媒體環(huán)境下，高校教師要合理利用網(wǎng)絡資源，并保證在師生和諧發(fā)展的前提下，讓學生得到全面發(fā)展。

（一）開闊師生之間溝通途徑

在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡時代中，師生關系也打破了傳統(tǒng)老舊的相處模式，轉向為和諧發(fā)展，共同進步，這樣更便于把教學效果以最大化的方式呈現(xiàn)。所以，高校師生要充分利用好新媒體平臺，它為即將步入社會的學生提供了多種可能，也為師生之間建立起一座溝通的中轉站。高?？梢詣?chuàng)設本校的微信公眾號、QQ 群等。創(chuàng)設微信號可便于學生了解校園文化、每日課程、學生可以提前預習新知等；建立多個QQ 群，便于處理班級事務及師生之間的及時溝通。時代在發(fā)展在進步，交流方式也多種多樣，但重點是在于把這種模式變?yōu)橐环N固定交流模式，這樣才能發(fā)揮新媒體的作用，為師生關系提供保障。

（二）拓寬師生之間交往內容

高校師生之間交流過少，已成為我國高校師生關系中的重點問題之一。其中重要因素在于，高校師生每天都需要為自己的事情奔走在路上，而教師不僅要完成學校的教學任務，還要參與課程開發(fā)等，而對于大學生，面臨著即將走出校門就業(yè)的壓力，每天忙于學習、考研、實習等事務。在新時代的環(huán)境下，師生之間要極力打破這種僵局，不要把師生之間的溝通僅限于課堂時間，課后師生之間可以運用新媒體平臺進行溝通。學生可以把實際生活中所遇到的困惑及問題，通過平臺來尋求答案，也可增進師生之間的信任與了解。教師在給與學生幫助的同時，也會成為學生的良師益友。

四、結語

所以，在飛速發(fā)展的新媒體環(huán)境下，高校教師要積極促進教學民主平等的思想，師生之間要竭力做到尊師愛生、心里相容等幾方面，這也是拉近師生關系的重要途徑。