“課程思政”在新聞傳播學(xué)科的建設(shè)實(shí)踐初探

摘 要：高校的二級學(xué)院是“課程思政”建設(shè)的主陣地，學(xué)院要在立足學(xué)科專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索符合學(xué)院特色的“課程思政”建設(shè)思路。浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院近年來深挖新聞傳播學(xué)科德育內(nèi)涵，在“課程思政”建設(shè)中不斷探索實(shí)踐，初步形成了具有學(xué)科特色的建設(shè)思路。文章從課程體系、師資團(tuán)隊、保障機(jī)制等方面介紹了傳媒學(xué)院“課程思政”的建設(shè)實(shí)踐情況。希望可以為高校不同專業(yè)學(xué)科的“課程思政”建設(shè)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程體系;師資團(tuán)隊;保障機(jī)制

“課程思政”是新時代背景下黨中央對高校思想政治工作提出的新要求。2017 年，在中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知中指出：“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程，思政課程，注重學(xué)科德育，課程思政?！边@是中央第一次將“課程思政”明確寫入文件[1]。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也明確指出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！蓖ㄟ^推動“課程思政”的建設(shè)，打破原有課程之間由于所謂專業(yè)差異產(chǎn)生的“育人壁壘”2[2]，使得各專業(yè)課程與思想政治理論課相融通，使專業(yè)教育中始終承載思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識教育的有效統(tǒng)一。

一、新聞傳播學(xué)科特點(diǎn)和德育內(nèi)涵

教育部、中共中央宣傳部《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中指出：“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。” 新時代下，新聞傳播學(xué)科人才培養(yǎng)除了需要有扎實(shí)理論功底和媒體實(shí)踐技能，更要堅持馬克思主義新聞觀，能夠講好中國故事，傳播中國聲音。習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作會議上談到“要承擔(dān)起這個職責(zé)和使命，必須把政治方向擺在第一位，牢牢堅持黨性原則，牢牢堅持馬克思主義新聞觀，牢牢堅持正確輿論導(dǎo)向，牢牢堅持正面宣傳為主?！毙侣剛鞑ト瞬诺牡掠囵B(yǎng)中，更加強(qiáng)調(diào)了思想引領(lǐng)和價值塑造，旨在培養(yǎng)有社會擔(dān)當(dāng)和家國情懷的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。

二、課程體系改革探索

（一）第一課堂的建設(shè)

學(xué)院集合優(yōu)勢資源重點(diǎn)打造《馬克思主義新聞觀》系列課程。目前重點(diǎn)建設(shè)3門課程，包括《馬克思主義新聞觀》，與馬克思主義學(xué)院合作開設(shè)的《國情課》和一門由學(xué)院資深教授牽頭開設(shè)的新聞傳播實(shí)務(wù)課程。其中精品示范課程《馬克思主義新聞觀》是學(xué)院本科生必修課，課程專門組建了由專職教師和業(yè)界專家組成的教學(xué)團(tuán)隊，將馬克思主義新聞觀理論研究的最新成果和傳媒第一線的實(shí)踐總結(jié)帶入課堂。課程不斷探索創(chuàng)新模式，提升課程質(zhì)量，如開展線上教學(xué)，組織赴嘉興南湖開展現(xiàn)場教學(xué)等，不斷深化改革，優(yōu)化教學(xué)效果。同時，課程負(fù)責(zé)人還專門編寫了教材《馬克思主義新聞傳播觀經(jīng)典導(dǎo)讀》。這些新開設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程目前已實(shí)現(xiàn)學(xué)院本科生、研究生全覆蓋。

當(dāng)然，“課程思政”建設(shè)絕不僅僅是新開一門課，而是要將思想政治教育融入各類專業(yè)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲的作用。[4]新聞傳播專業(yè)課中新聞倫理、新聞職業(yè)精神等課程都可深挖專業(yè)課中的育人元素。學(xué)院鼓勵并支持一批老師通過學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)項(xiàng)目、橫向課題研究等方式率先進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革，重點(diǎn)培育《新聞道德與法規(guī)》《跨文化傳播》等思政元素豐富、具有引領(lǐng)作用的“課程思政”示范課程。期望通過示范課程帶動全體教師參與“課程思政”建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識教育“三位一體”新聞傳播育人體系。

（二）二、三、四課堂的配合聯(lián)動

在第二課堂中，學(xué)院鼓勵學(xué)生積極參與校園媒體實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生到校宣傳部、組織部、團(tuán)委等校內(nèi)平臺實(shí)習(xí)實(shí)踐，借筆端和鏡頭之力，講述好學(xué)校故事，唱響時代主旋律。作為學(xué)校的新聞院系，學(xué)院依托專業(yè)特色打造了全媒體平臺，涵蓋學(xué)術(shù)、專業(yè)、黨建、學(xué)生服務(wù)等各方面內(nèi)容，給本院學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會，其中的一個平臺更是專門開辟了欄目，以學(xué)生課堂作業(yè)為素材展示本院學(xué)生風(fēng)采。同時，在諸如《校園媒體實(shí)踐》《新聞攝影》《深度報道》等專業(yè)課程的設(shè)置中，都對學(xué)生提出了校園平臺實(shí)踐的要求，讓學(xué)生能更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合。

第三課堂中，學(xué)院整體優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)布局，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)院鼓勵學(xué)生到中央級、省級媒體、主流媒體、西部地區(qū)等進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)習(xí)實(shí)踐補(bǔ)貼政策中向這些學(xué)生適當(dāng)傾斜。與浙江日報報業(yè)集團(tuán)、浙江廣電集團(tuán)和省內(nèi)相關(guān)媒體單位緊密聯(lián)系，形成長效穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)制，兩大集團(tuán)現(xiàn)在每年為學(xué)院留出若干實(shí)習(xí)生名額，并派出專業(yè)老師指導(dǎo)，如19年就與浙報合作，安排學(xué)生參與建國70周年重大報道實(shí)習(xí)。每年暑假學(xué)院派出由專業(yè)老師帶隊的多支實(shí)踐隊伍，分赴多個省市，走進(jìn)基層，讓學(xué)生將專業(yè)化為筆尖，用雙腳丈量發(fā)展，以調(diào)研訴說成就，鍛煉新聞學(xué)子的腳力、眼力、腦力、筆力。在實(shí)踐的組織安排上，充分發(fā)揮浙江地域優(yōu)勢，組織黨支部赴嘉興南湖感悟“紅船精神”;赴奉化滕頭村調(diào)研改革開放新農(nóng)村建設(shè);赴安吉余村深入學(xué)習(xí)“兩山”思想，進(jìn)一步讀懂和弘揚(yáng)浙江精神;赴諸暨學(xué)習(xí)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”。深入基層的實(shí)地實(shí)踐，是給新聞學(xué)子最好的國情教育，讓學(xué)生在實(shí)操中長本領(lǐng)，逐步形成為黨為國為人民的深厚情懷和擔(dān)當(dāng)意識。

海外的第四課堂方面，學(xué)院積極響應(yīng)主動服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議，鼓勵學(xué)生到聯(lián)合國等國際組織實(shí)習(xí)，在世界舞臺發(fā)出中國聲音。幫助學(xué)生聯(lián)系海外媒體實(shí)習(xí)，培養(yǎng)國際新聞傳播的后備人才。選派學(xué)生到海外孔子學(xué)院任教，傳播中國文化，講好中國故事。在暑期實(shí)踐中專門派出一支隊伍赴“一帶一路”沿線國家進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。

新聞傳播學(xué)科本身就有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，二、三、四課堂與第一課堂的配合，讓理論與實(shí)踐深度融合，更符合新聞傳播學(xué)科特色和人才培養(yǎng)規(guī)律。馬克思主義新聞觀貫穿始終，讓學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外都能接受思想引領(lǐng)，打牢新時代新聞傳播人才的思想基礎(chǔ)，使學(xué)生真正認(rèn)識到新時代黨的新聞輿論工作的職責(zé)和使命，樹立正確新聞觀。

三、“課程思政”師資團(tuán)隊建設(shè)

教師是和學(xué)生直接接觸最多的群體，是學(xué)院“課程思政”改革的主體，教師的言傳身教可以帶動學(xué)生樹立正確新聞觀，教師隊伍的素質(zhì)和水平直接影響“課程思政”開展效果。學(xué)院集合了學(xué)界、政界、業(yè)界資源建設(shè)“課程思政”。學(xué)院教授帶頭進(jìn)行“課程思政”的建設(shè)，目前重點(diǎn)打造的《馬克思主義新聞觀》系列課程都是由教授領(lǐng)銜。希望以此帶動全體教師，尤其是青年教師，全員參與課程思想建設(shè)。依托部校共建，邀請政界力量加盟“課程思政”建設(shè)。如省委宣傳部和學(xué)院聯(lián)合統(tǒng)籌師資，邀請省委省政府重要職能部門負(fù)責(zé)人，參與高水平 “國情課”的建設(shè)，綜合介紹和梳理國內(nèi)省內(nèi)中心工作。學(xué)院通過“卓越記者駐校計劃”、“卓越傳媒人大講堂”等，邀請媒體工作者傳授行業(yè)一線動態(tài)，也通過請業(yè)界專家開設(shè)工作坊的形式，如新聞評論工作坊、自媒體工作坊、調(diào)查報道工作坊等，不斷加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系與合作。持續(xù)推進(jìn)雙導(dǎo)師制，聘請新聞單位負(fù)責(zé)人、資深記者編輯擔(dān)任校外導(dǎo)師，與學(xué)院導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生，實(shí)現(xiàn)學(xué)界與業(yè)界優(yōu)勢互補(bǔ)。

同時，學(xué)院積極組織教師參加馬克思主義新聞觀培訓(xùn)、中宣部“講好中國故事”培訓(xùn)、學(xué)?！坝藦?qiáng)師”培訓(xùn)等等，爭取做到培訓(xùn)全覆蓋，提升教師的綜合素質(zhì)，讓專業(yè)課教師能夠在更高站位認(rèn)識“課程思政”的時代價值。學(xué)院也面向省內(nèi)外新聞媒體和宣傳系統(tǒng)以及教師，舉辦了馬克思主義新聞觀專題研修班和浙江省高校新聞院系馬克思主義新聞觀研討班，開展專題學(xué)習(xí)研討。此外，學(xué)院不斷加強(qiáng)雙向互聘交流，請新聞單位優(yōu)秀編輯、記者到學(xué)院兼職授課或開設(shè)講座的同時，也選派學(xué)院骨干教師到新聞單位兼職或掛職，在媒體一線鍛煉。

四、“課程思政”建設(shè)的保障機(jī)制

一是依托部校共建經(jīng)費(fèi)，組建了一支馬克思主義新聞觀教學(xué)研究隊伍，開設(shè)了一門馬克思主義新聞觀示范精品課程，開展了一系列馬克思主義新聞觀教育講座交流活動，組織了一系列馬克思主義新聞觀師資、骨干培訓(xùn)，推進(jìn)了多項(xiàng)配合馬克思主義新聞觀教育開展的實(shí)踐活動。還與共建單位聯(lián)合打造國家級賽事，目前已開展全國大學(xué)生新聞評論大賽和中國大學(xué)生電視節(jié)目創(chuàng)意大賽。

二是打造拳頭課程，集中優(yōu)質(zhì)資源率先打造一批精品課程。不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，及時融入媒體技術(shù)變革新趨勢，探索現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)等新手段，通過 MOOC等新興模式改革提升教學(xué)效果和社會影響力。以拳頭課程帶動學(xué)院教師全員參與“課程思政”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“課程思政”建設(shè)的全鋪開。

三是組建名師牽頭團(tuán)隊，采用集體備課方式，加強(qiáng)教師間合作，尤其是資深教師和年輕教師之間的傳幫帶。在教師中形成名師引領(lǐng)、全員參與、團(tuán)隊合作的工作氛圍，讓“立德樹人”“德融教學(xué)”深入每個教師內(nèi)心，努力打造一支信念堅定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

四是以高水平科研帶動“課程思政”建設(shè)。學(xué)院設(shè)立了馬克思主義新聞傳播研究中心，以“馬克思主義新聞傳播研究”為核心內(nèi)容，開展系列研究，逐步推出一批高質(zhì)量、有深度、有分量的智庫研究成果，并將前沿科研成果帶入馬克思主義新聞觀系列課程。浙江是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想重要萌發(fā)地，學(xué)院成立創(chuàng)新研究團(tuán)隊承擔(dān)研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要使命，努力構(gòu)建新時代中國特色新聞傳播理論體系。

以上是學(xué)院在“課程思政”建設(shè)中的一些探索和思考，希望可以為高校不同學(xué)科專業(yè)的“課程思政”建設(shè)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。在建設(shè)過程中，學(xué)院也在根據(jù)師生反饋和教學(xué)效果不斷改進(jìn)和調(diào)整方法。新時代對高校新聞傳播人才教育培養(yǎng)提出了更高的要求，也對新聞傳播人才寄予了更高的期望，高校新聞傳播學(xué)科任重而道遠(yuǎn)。培養(yǎng)新時代卓越新聞傳播人才，新聞傳播學(xué)科要牢牢堅持馬克思主義新聞觀，始終以立德樹人為中心，切實(shí)將“課程思政”建設(shè)落地生根，深入人心。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：潘伊莎（1990.11- ），女，浙江寧波人，碩士研究生，助教，浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院組織人事科，主要研究方向?yàn)闈h語國際教育，高等教育。