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      適應(yīng)新時(shí)代教育要求,努力提升自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

      2020-12-07 10:03:58袁文鋼
      關(guān)鍵詞:自我提升教師發(fā)展

      袁文鋼

      【摘要】面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)與教師隊(duì)伍建設(shè)要求,教師要有自我革新精神,積極尋求主動(dòng)發(fā)展,可以從“確立發(fā)展小目標(biāo),激發(fā)內(nèi)驅(qū)引領(lǐng)力”“設(shè)定讀書小目標(biāo),發(fā)揮學(xué)習(xí)引領(lǐng)力”“參與專業(yè)小團(tuán)隊(duì),發(fā)揮外智引領(lǐng)力”“珍惜歷練好機(jī)會(huì),提升成長(zhǎng)引領(lǐng)力”“培養(yǎng)反思好習(xí)慣,提升剖析引領(lǐng)力”等入手,努力提升自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,不斷創(chuàng)新出符合時(shí)代要求的新課堂。

      【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展? ? 自我提升? ? 時(shí)代要求

      推動(dòng)教師的自我革新與專業(yè)發(fā)展,不僅應(yīng)該成為學(xué)校管理必須面對(duì)的問(wèn)題,更應(yīng)該成為廣大教師自我發(fā)展的新風(fēng)尚。新時(shí)代的教師,必須努力提升自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,以適應(yīng)新時(shí)代教育的新要求。

      一、確立發(fā)展小目標(biāo),激發(fā)內(nèi)驅(qū)引領(lǐng)力

      內(nèi)因與外因的共同作用,是人不斷取得發(fā)展的源動(dòng)力。內(nèi)因在于自我提升的思想主動(dòng)與行動(dòng)自覺(jué),外因在于組織的有效引領(lǐng)與積極推動(dòng)。教師發(fā)展,一方面靠學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,搭建各種成長(zhǎng)平臺(tái)與渠道;另一方面,教師必須主動(dòng)自動(dòng)尋找適切的發(fā)展新目標(biāo),努力提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

      主動(dòng)尋找適切的發(fā)展新目標(biāo),就是要對(duì)自己的教育生涯有所規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃,可以是一年的奮斗目標(biāo),也可以是三年或五年的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。發(fā)展小目標(biāo)要盡可能具體,可行性強(qiáng)。如爭(zhēng)取校內(nèi)、區(qū)級(jí)上幾節(jié)公開(kāi)教,爭(zhēng)取省級(jí)以上發(fā)表論文幾篇,一年內(nèi)讀哪幾本書,爭(zhēng)取在職稱或五級(jí)梯隊(duì)上有什么進(jìn)步,開(kāi)展哪些方面的研究,等等。清晰的小目標(biāo),便于達(dá)成,也便于在年終的時(shí)候,方便做一個(gè)自己的目標(biāo)達(dá)成情況回顧。

      給自己設(shè)定這些清晰的發(fā)展小目標(biāo),并將它們清晰地列出來(lái),貼在自己的辦公桌上,或是自己的書房里,不僅便于時(shí)時(shí)對(duì)照,更讓我們?nèi)粘5纳钪杏辛伺Φ姆较?,就可以主?dòng)克服自身的惰性與工作中的職業(yè)倦怠。

      自己設(shè)計(jì)發(fā)展小目標(biāo),也方便在合適的時(shí)候,取得學(xué)校及相關(guān)部門的大力支持。如爭(zhēng)取校級(jí)以上的公開(kāi)教學(xué)或是講座等小目標(biāo)的達(dá)成,是離不開(kāi)學(xué)校與區(qū)級(jí)部門支持的。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)鮮明的事實(shí):對(duì)于積極上進(jìn)、主動(dòng)要求發(fā)展的教師,學(xué)校都會(huì)竭盡全力給予支持。每當(dāng)年終我們進(jìn)行個(gè)人目標(biāo)達(dá)成盤點(diǎn)時(shí),當(dāng)自己看到小目標(biāo)一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,必將品嘗到成功的喜悅,也將激起自己努力的內(nèi)驅(qū)力。

      二、設(shè)定讀書小目標(biāo),發(fā)揮學(xué)習(xí)引領(lǐng)力

      書籍是歷史的沉淀,文明的載體。讀書是我們教師的生存必需,是教師專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展的必由之路。教師自我提升,必須將讀書作為自我加壓的“笨辦法”。如果教師不讀書,如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,如何培養(yǎng)愛(ài)讀書的學(xué)生呢?

      教師要充分利用每年的寒暑假中大量的空閑時(shí)間靜心讀書。工作期間的教師,大多很忙,備課、上課、班級(jí)管理、學(xué)生教育、家校溝通等繁雜事務(wù),讓我們難得有時(shí)間靜下心來(lái)讀一點(diǎn)自己喜歡的書。寒假與暑假,我們就有了大段讀書的時(shí)間。給自己設(shè)定寒假與暑假的讀書任務(wù),尤其是多讀一點(diǎn)專業(yè)類的書,相信通過(guò)讀書,必將再次涵養(yǎng)教師們的心智,打開(kāi)教學(xué)的知識(shí)之窗,點(diǎn)燃教育的智慧之光。

      教師要在沒(méi)有大段讀書時(shí)間的日常工作期間,主動(dòng)加壓,積極參與各種讀書團(tuán)體活動(dòng),或是參加各種讀書打卡活動(dòng)。教師日常不讀書,可能源于工作忙,也可能因?yàn)槿说亩栊?,?jiān)持性不夠,時(shí)常會(huì)自我放松要求。教師群體,大多還是自尊心很強(qiáng)的,也有不服輸、不愿掉隊(duì)的良好心態(tài),通過(guò)參與讀書團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),或借助打卡活動(dòng),正好可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)或鞭策作用,主動(dòng)克服人的惰性,在群體讀書活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

      我們也知道,僅有讀書是不夠的,還必須邊讀邊思,做好讀書筆記,撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讀書團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),有相當(dāng)多的交流與思想碰撞,也正好可以不斷幫助我們提煉與形成自己的教育思想、教育觀念。李鎮(zhèn)西教師曾說(shuō)過(guò):“教師的成長(zhǎng),實(shí)踐是基礎(chǔ),讀書是關(guān)鍵,思考是靈魂,寫作是成果!”尤其是青年教師,參與讀書團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),不僅可以潛下心來(lái)如饑似渴地以書為伴,學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,更可以在思想交流與智慧碰撞中,不斷架起理論與實(shí)踐之間的橋梁;在付諸于實(shí)踐中,在及時(shí)記錄與反思教學(xué)中獲得提升。這種日積月累學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合,堅(jiān)持不懈,必將取得良好的讀書效果,得到珍貴的精神財(cái)富。

      三、參與專業(yè)小團(tuán)隊(duì),發(fā)揮外智引領(lǐng)力

      現(xiàn)代教育應(yīng)是開(kāi)放教育,教師要發(fā)展,除了發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性外,還要開(kāi)發(fā)和利用好校內(nèi)外各種資源,尤其是各種專業(yè)團(tuán)體的智慧引領(lǐng)作用,讓自己成長(zhǎng)得更快。

      近年來(lái),各地各校與教育部門,都很重視“三名工程”建設(shè),成立了名校長(zhǎng)、名班主任,名教師等各類名師工作室,或是各種項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。作為積極要求主動(dòng)發(fā)展的教師,如果自己能力較強(qiáng),可以積極申報(bào)自己的工作室,讓身邊集合一群志同道合的伙伴,一起學(xué)習(xí)、探討,獲得更大的發(fā)展。如果自己能力較弱,則可以積極申請(qǐng)加入這些專業(yè)研究團(tuán)隊(duì),努力讓自己成為其中的一員,在專家的帶領(lǐng)下,努力實(shí)現(xiàn)自己的跨躍性發(fā)展。如我校近年來(lái)就有兩位教師申報(bào)了區(qū)級(jí)工作室,七人參加市區(qū)級(jí)各類名師工作室研修。這些教師,均在專家引領(lǐng)和同伴互助中,不僅成就自己,還吸引并帶領(lǐng)身邊的同伴不斷成長(zhǎng),取得了令人矚目的發(fā)展成效。學(xué)校也因?yàn)橛辛私處焸兊闹鲃?dòng)發(fā)展,取得了較大成績(jī),有兩項(xiàng)市級(jí)課題結(jié)題,新生市級(jí)課題一項(xiàng),擁有區(qū)級(jí)和校級(jí)共3個(gè)名師工作室,形成了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)、書法特色與數(shù)字化校園等特色項(xiàng)目。

      四、珍惜歷練好機(jī)會(huì),提升成長(zhǎng)引領(lǐng)力

      要充分開(kāi)發(fā)和利用好校外資源,積極尋求外界資源,借智獲得發(fā)展,提升教師理論與實(shí)踐能力。同時(shí),教師們更要積極爭(zhēng)取崗位成長(zhǎng),借助或?qū)で髮W(xué)校的支持,在走出去的磨練中為成長(zhǎng)助力。

      一是珍惜外面的各種聽(tīng)課與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在的“千人萬(wàn)課”“現(xiàn)代與經(jīng)典”等教學(xué)研討活動(dòng),以及每年一度的“全國(guó)教育創(chuàng)新大會(huì)”等,在教育界已經(jīng)產(chǎn)生了巨大影響力,對(duì)教師們產(chǎn)生了巨大的專業(yè)引領(lǐng)作用。教師自我提升,就要努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì),去聽(tīng)課去學(xué)習(xí),在觀摩名師課堂、在聆聽(tīng)專家主題講座中快速成長(zhǎng)。

      二是要積極爭(zhēng)取走出去,爭(zhēng)取外出講學(xué)與上課的機(jī)會(huì),不斷歷練與提升自己。近年來(lái),我校一直在做語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究。也正因?yàn)橛辛诉@個(gè)平臺(tái),學(xué)校與負(fù)責(zé)此項(xiàng)目的同志堅(jiān)持一個(gè)原則:盡可能讓實(shí)驗(yàn)教師能走出去,外出講學(xué)與上研討課,讓參與的實(shí)驗(yàn)教師們得到充分的磨練與成長(zhǎng)。近三年來(lái),實(shí)驗(yàn)組12位教師共對(duì)外開(kāi)了18節(jié)區(qū)級(jí)以上語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究課;團(tuán)隊(duì)中有7位教師先后赴山西、云南、山東、江蘇、安徽、廣東等地,參與或指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熼_(kāi)展實(shí)驗(yàn)。一大批優(yōu)秀語(yǔ)文教師在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中,獲得成功與快樂(lè),找到了奮斗價(jià)值與目標(biāo)。正如有的教師說(shuō):“正是因?yàn)樽叱鋈?,讓我得到歷練,壓力與動(dòng)力共存,收獲與榮譽(yù)齊飛,讓我獲得了更快的成長(zhǎng)。”2019年,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)圍繞各種課型,針對(duì)統(tǒng)編新教材,拍攝了10節(jié)精品課。學(xué)校自編“清潭科教”第27、28、29期,作為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)???,刊載了各位教師撰寫的案例、隨筆、論文等。三年來(lái),語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在省級(jí)以上刊物共發(fā)表論文達(dá)22篇。

      五、培養(yǎng)反思好習(xí)慣,提升剖析引領(lǐng)力

      葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師。”一名教師的成長(zhǎng),正是通過(guò)不斷的反思,才從新手逐漸走向?qū)<倚?、研究型教師。反思,是現(xiàn)代信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育者自身發(fā)展提出的必然要求,也是教師在外部條件變化的刺激下,完善自身以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師應(yīng)該自覺(jué)成為教育變革的主人,在這個(gè)轉(zhuǎn)變中,教師的反思起了決定性的作用。

      我們常常強(qiáng)調(diào)青年要重視反思,因?yàn)榉此伎梢宰屒嗄杲處煾斓爻砷L(zhǎng)。如加強(qiáng)每日的課堂反思,及時(shí)撰寫教學(xué)后思;每一次活動(dòng)后,及時(shí)歸納活動(dòng)的成敗得失等。反思,讓我們從教育學(xué)心理學(xué)的角度,在深入剖析得失中不斷驗(yàn)證教育理論,擴(kuò)展理論視野,從理論高度去審視自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教育的自覺(jué)性,不斷領(lǐng)悟教育的真諦,提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力,使之形成一種自覺(jué)、理性的教學(xué)行為,為成長(zhǎng)為“學(xué)者型”“研究型”教師打下基礎(chǔ)。

      作為中老年教師,其實(shí)更需要有反思意識(shí)。因?yàn)槎嗄甑慕逃?jīng)驗(yàn)與習(xí)慣,常常讓我們產(chǎn)生思維定式,不愿對(duì)自己的教育教學(xué)方式與管理模式做更多改變。 大多數(shù)教師的職業(yè)倦怠也正是因?yàn)椴辉皋D(zhuǎn)變現(xiàn)狀以及擔(dān)心即使自己轉(zhuǎn)變也不一定能跟上時(shí)代發(fā)展的要求而產(chǎn)生。為此,成熟的中老年教師更要有刀刃向內(nèi)的自我反思精神與自我提升意識(shí)。尤其是這幾年,原有的教材已經(jīng)全部更換為統(tǒng)編版,好多任教多年的資深中老年教師,都在感慨:“教了這么多年,面對(duì)這樣的教材,不會(huì)教了?!蹦敲矗此季褪亲罨镜慕鉀Q與提升之道。全體教師都必須在認(rèn)真研讀教材、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、教學(xué)參考書及有關(guān)的論文、教案與觀摩別人的課堂教學(xué)中,不斷反思,深刻剖析,才能提升對(duì)自己課堂的信心,做出新改變,在反思與剖析中不斷轉(zhuǎn)變觀念與行為,跟上時(shí)代的步伐。

      作為新時(shí)代的教師,是教育發(fā)展的第一資源。教師只有有了自我發(fā)展的主動(dòng)性,從思想主動(dòng)與行動(dòng)自覺(jué)上不斷提升自己,才能在教育教學(xué)的舞臺(tái)上不斷演繹出嶄新的自己,不斷創(chuàng)新出符合時(shí)代要求的新課堂。

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