劉陳成

【摘?要】在當(dāng)今信息時(shí)代，人類的科技水平高度發(fā)達(dá)，隨著生活水平的提升，美術(shù)也逐漸走進(jìn)人們的生活中，“美術(shù)教育”也成為高中教學(xué)中一門重要的專業(yè)課程。高中時(shí)期的學(xué)生剛剛開始接觸美術(shù)創(chuàng)作，要想在美術(shù)作品中體現(xiàn)豐富的美學(xué)價(jià)值和抒發(fā)飽滿的情感，就需要高中教師在美術(shù)教育過程中，融入對學(xué)生的情感教育。在美術(shù)教學(xué)的過程中融入情感教育，不僅可以營造團(tuán)結(jié)和諧的教學(xué)氛圍，還能幫助學(xué)生感知美、創(chuàng)造美。本文將通過分析情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性，從而體現(xiàn)在美術(shù)教育過程中融入情感教育的教學(xué)作用，并通過情感教育的融入幫助教師在美術(shù)教育中提高教學(xué)效率，從而使美術(shù)教學(xué)更加富含靈性和魅力。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);情感教育;策略研究

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育體制也在改革中日益完善，高中教學(xué)逐漸邁入素質(zhì)教育的門檻。情感教育的融入使美術(shù)教學(xué)過程更富人性魅力，不僅可以引起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升學(xué)生的洞察力和交流能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新事物的能力。在高中美術(shù)的教育過程中，教師不但要教會學(xué)生用心靈感受事物，還要教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從根本上端正高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)熱情，從而使高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，體會情感教育的重要性。

一、情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

在高中美術(shù)的教學(xué)過程中加入情感教育，可以使高中生美術(shù)作品的情感表達(dá)能力有一定的提升。學(xué)生產(chǎn)生求知欲的關(guān)鍵因素就是興趣，因此興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)主動融入情感教育，以此發(fā)揮美術(shù)教育的情感效應(yīng)。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生體驗(yàn)為主，激發(fā)高中生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和向往，提升高中生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的效率。

教師在教育學(xué)生的過程中，不應(yīng)以傳統(tǒng)的教育模式為主，要努力緩解緊張的師生關(guān)系，和學(xué)生建立友好的朋友關(guān)系。高中教師要在教育改革的過程中，采取新的授課方式，把情感教育更多的融入教學(xué)中，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，幫助學(xué)生感知到生活中的美，從而將這些生活中的美好運(yùn)用在美術(shù)創(chuàng)作中。

二、美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的教學(xué)意義

（一）在教學(xué)中融入情感教育可以提升高中生審美能力

要想在美術(shù)教學(xué)中通過情感教育的融入，提升學(xué)生審美能力，需要高中教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，盡量合理的安排課程內(nèi)容。首先，高中教師在教育的過程中，要讓學(xué)生盡可能從內(nèi)心感知美。例如，高中教師在繪畫教學(xué)的過程中，通過實(shí)物與繪畫相結(jié)合，使學(xué)生對繪畫理念有更具體的認(rèn)知。學(xué)生通過體驗(yàn)與觀察，增強(qiáng)對身邊美好事物的感知力，長此以往，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣，也能提升高中生自身能力。其次，教師在美術(shù)教學(xué)過程中融入情感教育，能讓學(xué)生從內(nèi)心感知美，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等教學(xué)手段，沖擊學(xué)生感官，以此激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和欣賞。最后，高中教師也要多組織寫生類活動，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中認(rèn)知美，也要通過組織的一些漫畫比賽、畫報(bào)展覽等，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。

（二）在教學(xué)中融入情感教育提升高中生想象力

教師在實(shí)施情感教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。要想讓學(xué)生的想象力不受局限的盡情發(fā)展，這就需要對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維訓(xùn)練。教師要尊重學(xué)生對美術(shù)的見解，尊重學(xué)生的個(gè)性，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，只有在和諧師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能做到敢想、會想，想要學(xué)生敢于創(chuàng)造就必須打開其思維的枷鎖，教師要學(xué)會“適當(dāng)”的相信學(xué)生，并做到與學(xué)生一起放飛思想的翅膀，這樣的教學(xué)方式才能充分豐富學(xué)生的想象力。

（三）在教學(xué)過程融入情感教育激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)的過程中，為了加深高中生對美術(shù)作品和美術(shù)作者的感悟和認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手：首先，高中教師要運(yùn)用多樣教學(xué)方法及豐富的教育內(nèi)容，充分發(fā)揮美術(shù)課的自身魅力，將情感教育融入美術(shù)教學(xué)過程中。其次，高中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，對美術(shù)作品進(jìn)行充分想象，讓學(xué)生通過自己對美術(shù)作品的比較、分析、思考和感悟，來強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)作品的見解，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。再次，讓學(xué)生和自然風(fēng)景與實(shí)際生活進(jìn)行充分接觸，積極體驗(yàn)與參與美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何在情感教育中提升教學(xué)效率

（一）在教學(xué)過程中融入情感教育營造和諧師生氛圍

和諧的教學(xué)氛圍，有利于提升教學(xué)效果。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要注意營造良好的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)通過情感提升教學(xué)效果的目的，教師應(yīng)有意識地營造良好教學(xué)氛圍，確立以情感教學(xué)為主要目標(biāo)的教育方針。在美術(shù)教學(xué)過程中，想要建構(gòu)和諧良好的教學(xué)氛圍，要做到亦師亦友的教學(xué)關(guān)系。想要做到亦師亦友的教學(xué)關(guān)系，首先要提升自身的教學(xué)素質(zhì)，盡量做到教師和學(xué)生間平等進(jìn)行對話，教師一定要做到主動放下“架子”不再“高高在上”。

實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中的師生平等。在傳統(tǒng)教育過程中，學(xué)生在教師教學(xué)的過程中，不敢言語，也很少進(jìn)行互動，更別提溝通和交流，死板嚴(yán)肅的教學(xué)無法在學(xué)生中產(chǎn)生情感共鳴，一言堂的教學(xué)模式更是讓學(xué)生深惡痛絕。這就是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，教師厭惡教書的惡性循環(huán)。如果在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師以情感教育為中心，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，就能營造出和諧的師生氛圍。其次，高中教師在教學(xué)的過程中，要突出難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對其進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，從根本上提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在和諧的師生氛圍中愛上學(xué)習(xí)美術(shù)。

（二）在教學(xué)過程中融入情感教育

要想在美術(shù)教學(xué)過程中融入情感教育，首先要正確的認(rèn)知美術(shù)教育，這門課程主要是引導(dǎo)高中生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升高中生對美學(xué)的感知，而情感教育的融入，能夠更好的幫助教師在教學(xué)過程中，拉近與學(xué)生間的距離，做到與高中生共同“感知”美的生活，從而提高學(xué)生的幸福指數(shù)，這對教學(xué)理論和實(shí)際生活都有積極意義。例如，湘教版的高中美術(shù)主要表達(dá)的價(jià)值觀與情感態(tài)度就是教導(dǎo)高中生用審美眼光看美術(shù)作品及身邊的各種事物，及時(shí)發(fā)現(xiàn)美、感知美，進(jìn)而感知生活的美好，而提升這種感知的最好辦法，就是教師和學(xué)生在和諧的關(guān)系下共同發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而相互成就。教師和高中生的共同提升，對教育改革有著積極的推動作用，從而提高學(xué)生和教師在教育學(xué)習(xí)中的積極態(tài)度。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對藝術(shù)多元化和美術(shù)的追求也在不斷提升，高中的美術(shù)教學(xué)也逐漸得到全面普及，并漸漸成為藝術(shù)創(chuàng)作類的教育課程專屬詞匯，很多學(xué)校也對高中美術(shù)非常重視，將美術(shù)教學(xué)列為主要科目。對美術(shù)本身來講，就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的過程，美術(shù)教育過程中融入情感教學(xué)策略，不僅會激發(fā)高中生對這門課程的熱情，更是教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中的一種豐富和充實(shí)，能使美術(shù)教育這門科目更加富含靈性和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴良芬.探究高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略[J].藝術(shù)教育，2015（11）.

[2]李長龍.情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的融合性分析[J].美術(shù)教育研究，2018（4）.

[3]胡玲玲，李國武.情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用探索[J].課程教育研究，2016（37）.

[4]姜玉亮.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].學(xué)周刊，2014（1）.

[5]李光菊.談高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].青春歲月，2019（26）.