張鳳麗

云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任的首要任務(wù)。處于青春期的學(xué)生較為敏感，具有極強的叛逆心，自我約束能力差，班主任在管理過程中應(yīng)加強對學(xué)生的約束，有效提高班級管理效果。班主任應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷提升自身的班級管理藝術(shù)，運用科學(xué)化的管理方式，提升班級管理效果。

一、班級的管理中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與進步推動了各行各業(yè)的發(fā)展，社會思潮以及價值觀念也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。對于學(xué)生來說，其思想價值觀念并未成形，極易受到社會思潮的影響，網(wǎng)絡(luò)上不良思想的沖擊，甚至?xí)W(xué)生的言行產(chǎn)生直接影響。然而傳統(tǒng)的班級管理方式與當(dāng)前的管理方式無法滿足當(dāng)前班級管理的需求，對于處于迷茫階段的學(xué)生，班主任應(yīng)運用科學(xué)、合理的管理方式予以引導(dǎo)，進而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。在新課改進程不斷推進的大環(huán)境下，部分班主任的教學(xué)觀念仍未及時更新與轉(zhuǎn)換，班級管理時選用方式也缺乏科學(xué)性，且方式較為單一，通常是班主任下達命令，學(xué)生去執(zhí)行的管理方式，并未突出對學(xué)生個體差異的尊重以及學(xué)生的主體地位，因此班主任與學(xué)生之間的關(guān)系愈加緊張，進而對班主任管理工作的有效開展產(chǎn)生一定的阻礙。基于這一情況，班主任應(yīng)著重提高班級管理的藝術(shù)性，以促進班級管理工作的良性開展。

二、班主任班級管理藝術(shù)的有效提升策略

（一）提高自身素質(zhì)，發(fā)揮人格魅力

處于成長階段的學(xué)生具有明顯的模仿性特征，班主任的言行都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因此，班主任應(yīng)注重自身道德素質(zhì)的提升，以自身獨特的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，營造良好的班級氛圍。教師要對自身的言行予以規(guī)范，進而實現(xiàn)對學(xué)生的管理與約束。同時，班主任還應(yīng)對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況予以及時的了解，幫助學(xué)生解決切實困難，增進師生間的關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促進學(xué)生的健康成長。

（二）建立班委會，強化班級責(zé)任意識

班級的管理工作極為復(fù)雜而繁瑣，教師對學(xué)生的管理約束不可能做到面面俱到，但實際工作要求班主任需及時掌握班級的實際情況。基于這種情況，班主任可以建立班委會，并采用選舉的方式由同學(xué)們共同推舉班委會成員，這可以提高學(xué)生的參與度，進而發(fā)揮出班委會的優(yōu)勢作用。在班委會成立初期，工作的開展將會較為艱難，因此，班主任應(yīng)予以相應(yīng)的關(guān)注與幫助，為班委會工作的順利開展提供支持，樹立班委會的權(quán)威，明確具體的管理制度與管理職責(zé)，促進班級管理效果的有效提升。

（三）建立并實施科學(xué)的評價制度

班主任應(yīng)積極建立科學(xué)的評價制度，明確評價指標(biāo)進行班級管理配合情況進行合理評價。根據(jù)評價結(jié)果對學(xué)生予以一定的獎懲。如學(xué)生的配合度較高，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑫r也要對不配合班級管理工作的學(xué)生給予一定的懲罰。在評價機制建立的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生，不僅要實現(xiàn)對學(xué)生的約束，還要提高學(xué)生在班級中的融入度，使其感受到來自班主任與同學(xué)的關(guān)懷，進而引導(dǎo)學(xué)生自主進行言行的規(guī)范以及道德素質(zhì)的提升。

（四）提高組織管理能力，促進班級發(fā)展

每個學(xué)生個體都存在一定的差異性，班主任應(yīng)明確這一點，并且要擁有敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。即使是后進生，在其他方面也有一定的優(yōu)勢，班主任應(yīng)對其予以及時的肯定，以真誠的態(tài)度用心了解學(xué)生，幫助學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，進而激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴。同時，班主任還應(yīng)具備良好的組織管理能力，注重責(zé)任意識與領(lǐng)導(dǎo)能力的有效結(jié)合，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式配以嚴(yán)格的執(zhí)行能力，提升班級的協(xié)調(diào)管理效果。

（五）加強人文關(guān)懷

班主任不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)了解學(xué)生的家庭狀況，給予學(xué)生真正的關(guān)心與愛護。在學(xué)生遭受打擊或出現(xiàn)錯誤言行時，班主任不能一味的指責(zé)批評，而應(yīng)多些寬容與理解，真正的關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生糾正錯誤。同時，班主任還應(yīng)傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的思想，增強學(xué)生對班主任的信任。此外，教師還要加強與學(xué)生家長的溝通，引導(dǎo)其關(guān)愛子女，投入時間與精力陪伴子女成長，幫助學(xué)生塑造良好的人格，促進學(xué)生的健康成長。

（六）給予學(xué)生及時的心理疏導(dǎo)

對于青春期學(xué)生來說，心理叛逆較為嚴(yán)重，因此，班主任必須予以及時的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生及時排解苦痛，減輕學(xué)習(xí)壓力，了解學(xué)生的心理變化情況以及真實的心理需求，避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。班主任應(yīng)對學(xué)生的心理問題進行匯總與分類，并選擇適合的方式進行心理干預(yù)，以朋友的身份走近學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，調(diào)解學(xué)生的心理問題，幫助其走出心理的陰霾。

三、結(jié)語

良好的班級管理藝術(shù)有利于提高班級管理效果。教師應(yīng)采用因地制宜的管理方式，提高班級管理的科學(xué)性與藝術(shù)性。班主任是班級的管理者與學(xué)生的引導(dǎo)者，因此應(yīng)及時了解學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)的管理方式，為社會培養(yǎng)出具有正確價值觀念的高素質(zhì)人才。