（浙江省溫州市珊溪中學(xué)，浙江 溫州 325304）

初中英語教學(xué)是一項長期的系統(tǒng)工程，寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有重要地位。但是初中英語寫作訓(xùn)練不是一天的事。教師要使學(xué)生在初中英語寫作中得到快速發(fā)展，就必須有適合本班學(xué)生的教學(xué)策略。因此，如何提高該班學(xué)生的英語寫作水平以及什么樣的教學(xué)策略更適合本班的學(xué)生，是每個初中英語教師需要認真思考的問題。

一、夯實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的英語寫作能力

首先，積累詞匯。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)策略，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和記憶單詞，掌握單詞的拼寫和基本用法。只有掌握足夠的英語詞匯，才能在英語寫作中自由表達，避免“忘寫”的“性格”現(xiàn)象。同時，英語教師應(yīng)遵循“詞與句、句與文密不可分”的原則，在平時的詞匯教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化地受到影響，從而提高英語寫作水平。第二，加強句子的訓(xùn)練，奠定堅實的語法基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生打下堅實的語法基礎(chǔ)。比如，加強五種基本句型的教學(xué)，讓學(xué)生掌握五種基本句型，然后在寫作中加以運用。只要牢牢把握這五種基本句型，其他句型都是這五種句型的變體，很容易掌握。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的好句子和名言。這樣不僅能提高學(xué)生的語感，而且能使學(xué)生熟練地運用典型的句型和習(xí)慣表達。它不僅可以減少病句的產(chǎn)生，而且可以提高文章的整體水平。

二、注重素材積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

許多學(xué)生，包括一些有較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。文章內(nèi)容單一，不詳細；不注重細節(jié)描寫，同一句子結(jié)構(gòu)在同一書面表達中反復(fù)出現(xiàn)。一些學(xué)生報告說他們寫了這篇文章后不知道該寫什么。事實上，這與學(xué)生不注意材料的積累有很大關(guān)系。因此，在正常的教學(xué)過程中。教師要經(jīng)常有意識地向?qū)W生傳授一些課外知識，要求學(xué)生訂閱英文報紙，并在課堂上每月開展一次讀報活動；同時，還要要求每個學(xué)生都有寫英文日記的習(xí)慣，定期抽查部分學(xué)生的作文。在課前5分鐘的時間內(nèi)，要求每天都要有一個學(xué)生必須給全班做Morning Report，至于什么樣的主題，學(xué)生可以自由選擇，這樣也拓寬了學(xué)生自由發(fā)揮的余地，激發(fā)了思維的活躍性。同時，還要激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的英語寫作能力，首先應(yīng)該消除學(xué)生對英語寫作的畏懼感，增強學(xué)生對英語寫作的興趣和積極性，讓學(xué)生把英語寫作作為一種樂趣。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是一個重要的問題。教師要著重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的寫作欲望，因勢利導(dǎo)，把他們領(lǐng)進英語寫作的大門。

三、增加對學(xué)生寫作的情感投入

英語學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的語言和語言技能有關(guān)。因為不同的學(xué)生有不同的基礎(chǔ)，他們的寫作和英語的理解是不同的。然而，許多教師仍然使用一種通用的教學(xué)方法。他們沒有真正注意到學(xué)生之間的能力差異，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師充分關(guān)注學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的主體性。例如，由于語言能力的問題，一些學(xué)生的寫作進度總是很慢。此時，教師不能再批評，而應(yīng)多鼓勵，哪怕是一點點進步，教師也要放大和表揚，這才是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最好辦法。對于那些寫不好的學(xué)生，教師應(yīng)該及時溝通，立足于人找出學(xué)生的問題，并采取適當?shù)姆椒右越鉀Q。它包括寫作前的情感注意促進學(xué)生的語言積累，寫作中的情感注意促進學(xué)生寫作觀念的延續(xù)，寫作后的情感注意幫助學(xué)生進一步提高等等。

四、重視寫作技巧的養(yǎng)成

由于英語寫作能力的提高離不開對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。這樣，在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作意識可以不斷增強。在這個過程中，教師一方面要了解學(xué)生的實際寫作能力，另一方面也要把這些新的教學(xué)理念運用到實踐中，從根本上提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生發(fā)展相應(yīng)的英語寫作能力，這對他們今后的發(fā)展大有裨益。在學(xué)習(xí)技能的實踐中，首先要幫助學(xué)生進行相關(guān)的準備工作。在這個過程中，首先，教師要檢查題目，列出寫作大綱，圍繞題目內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的寫作順序。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生把握主題，盡量選擇自己熟悉的詞匯和句型，避免學(xué)習(xí)到學(xué)生會出現(xiàn)中式英語；完成寫作內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生修改自己的寫作內(nèi)容。最后，對論文內(nèi)容進行整理。如果時間允許，那么學(xué)習(xí)的學(xué)生不妨先起草一份草稿，然后抄寫到寫作本上。

五、重視批改點評環(huán)節(jié)

作文的批改與講評是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，要求教師要有正確的批改態(tài)度，盡量做到練必收，收必改，改必評，錯必糾。教師對學(xué)生的作文應(yīng)該“趁熱打鐵”，及時修改，及時點評。

（一）采用集體修改和個別修改相結(jié)合。教師可以在批改過程中把典型，常見的錯誤集中起來進行講評?？梢灾慌桓?，讓學(xué)生動手改錯后再進行檢查，提高學(xué)生的自我修改能力。

（二）采用學(xué)生“互批”的方式?！盎ヅ笨梢哉{(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識和敏感性。

（三）在批改與講評中要適時加以鼓勵和表揚?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。英語寫作能力非一蹴而就，它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)進行訓(xùn)練。寫好英語作文并非一件容易的事情，它需要平時的積累訓(xùn)練，以得水到渠成之功。

總之，寫作能充分反映學(xué)生的英語水平。它不僅能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，而且還能表現(xiàn)出學(xué)生靈活運用英語的能力。初中英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí)型社會所要求的基本知識和基本技能，學(xué)生重視寫作的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫作能力的途徑有很多。只要教師能正視現(xiàn)實，從學(xué)生的實際出發(fā)，重視寫作訓(xùn)練，初中生的寫作能力就會得到很大的提高。