石亦可

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝鄉(xiāng)中心校，河北 承德 068350）

數學實踐活動是小學數學課程的重要組成部分。數學實踐活動是基于數學知識、內容、思想方法為主干開發(fā)的綜合實踐活動。因此，小學數學教師要不斷研究、改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。

一、實踐活動要有趣味性

開展趣味性的實踐活動，是小學數學推動實踐活動順利完成的關鍵所在。小學階段學生在學習知識時，憑借感知、興趣。在當前的小學數學實踐活動發(fā)展中教師關注到學生的學習與成長，創(chuàng)設帶有趣味性的實踐活動能夠幫助學生更好地掌握知識，進一步地學習與成長。趣味性的實踐活動，能夠達成師生之間的互動，引導學生在不同的角度去觀察數學、學習數學。如：七巧板的拼接設計、九言格、數字游戲等的完成。這些游戲本身都帶有足夠的趣味性和啟發(fā)性并且與數學知識緊密關聯(lián)。引導學生開展趣味性的實踐活動，嘗試帶領學生進行數學游戲的學習,能夠為教學工作的發(fā)展帶來諸多啟發(fā)。以生活場景構建的實踐環(huán)節(jié)作為基礎的實踐活動;也能全面促成教學工作的發(fā)展。在講解比例問題時教師可以抽出一節(jié)實踐課程，組織學生自主調配牛奶、果汁、鹽水、糖水等，在動手實踐中去感知不同比例帶來的影響。在組織學生學習了多邊形的面積計算時，可以讓學生對班級面積、校園花壇面積等進行計算這些都是教師可以為學生提供的實踐環(huán)節(jié)。

二、活動要體現學生的主體地位

對于小學數學綜合實踐活動的開展，教師應引導學生更加深入地把握知識，從而構建更加完善的數學知識體系。因此教師在設計綜合實踐活動課程的時候要充分地考慮到學生當前的認知能力,設計出學生主觀能動性能夠得到發(fā)揮和體現的實踐活動。

綜合實踐活動課：讓學生對草坪上的草皮進行更換設計，讓他們設計出的方案要最省錢、觀賞性高。在活動設計當中教師給學生一定的價錢預算，鋪設兩塊草坪分別長為28 米,寬為16 米?；顒犹岢龊?，學生可借助網絡信息、圖書信息、報紙等方式搜集草皮價格。但這當中會遇到一個問題,草皮的價格是按照平方米來計算的，而教師只是給出了兩個草坪的長和寬。這就需要學生對兩塊草皮分別是多少平方米進行換算,然后在進行草皮價格的計算。通過學生搜集資料得出,當前草皮的價格。讓他們設計最佳方案，讓學生通過多種組合找出最有的方案，在此過程中，學生不斷思考并勇于創(chuàng)新，提升其綜合能力。

三、活動要體現數學知識的內涵

綜合實踐在小學數學教材中占了相當大的比例,活動內容不僅豐富、新穎,而且具有較強的探究性與實踐性。這充分體現了義務教育數學新課改的發(fā)展方向與要求。然而,很多教師在開展“綜合與實踐活動”時，由于缺乏參考資料,所以往往只是照本宣科或播放課件教學。真正深入研究教材內容,充分挖掘綜合與實踐“教學價值”的寥寥無幾。事實上,只要教師深度研讀教材內容就會發(fā)現"綜合與實踐內容是課堂知識的拓展與補充,它們的共同點就是從學生的實際生活出發(fā),以生活問題為載體,培養(yǎng)學生的問題意識和動手操作能力。

學習了“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”知識后，教師設計的綜合實踐活動課：運動與身體變化。其目的是探究運動時間的長短對脈搏的影響。教師可以結合教學內容,帶領學生到戶外進行體育運動。讓學生以4 人一組的形式分別在原地進行高抬腿跑30 秒、60 秒活動,并記錄原地高抬腿跑30 秒、60 秒后的脈搏變化情況。學生通過實踐活動經歷不同運動時間對脈搏跳動的影響過程,同時也能通過收集、整理和分析數據的過程,感知平均數的意義。并引導學生動手操作,學生在操作過程中必然會產生疑問,接著教師可借助學生的疑問展開有效教學。

可見，“綜合實踐活動課可以更好地鏈接學生的生活知識，在拓展與豐富學生課堂知識的同時，能夠有效鍛煉學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的數學思維,提升學生的數學素養(yǎng)。

四、實踐活動要有延伸性

優(yōu)于種種原因，小學數學教材中有很多知識點不能充分展開。而綜合與實踐活動則能彌補這一不足,教師可在了解教材編寫的真實意圖后,將枯燥的知識通過豐富的活動,讓學生探索數學規(guī)律,解決數學問題,獲得數學思想。

（一）延伸插圖。教學完“分類與整理”后，教師將教材內容延伸至當下熱門的“垃圾分類”。具體活動：1.帶領學生觀看垃圾對人類生活環(huán)境造成各種危害的圖片和視頻,讓學生從思想上認識到垃圾分類的緊迫性和重要性;2.組織學生了解垃圾的分類標準。根據低年級學生身心發(fā)展的特征,可使用口訣背誦法,讓學生牢記分類標準;3.開展社會實踐活動。帶領學生進入社區(qū)撿垃圾,將撿到的垃圾放入相應的垃圾桶。

由教材中一張簡單的圖片延伸到垃圾與人類生活環(huán)境的關系,不但讓學生接觸了數學中的“分類與整理"知識,同時還產生了愛護環(huán)境,從我做起”的意識,將垃圾分類有效地運用到實際生活中,從而提高了學生的個人素養(yǎng)。

（二）延伸習題。活動設計“數字編碼”的問題呈現：你知道生活中有哪些數字編碼?它們傳遞出怎樣的信息?這道題可利用住宅門牌號碼、電話號碼、汽車牌號等與生活相關的編碼信息進行綜合實踐活動的延伸。筆者根據這道題，設計了一個關于"郵政編碼”的活動：1.帶領學生觀看郵政系統(tǒng)信件自動分揀機的操作視頻；2.帶領學生參觀郵政人員分揀信件的過程；3.探索郵編的規(guī)律。通過此次活動,學生不僅理解了數字可以刻畫實物的狀態(tài),還學會了運用數學方法來解決問題。