【摘? 要】伴隨著我國信息技術的不斷發(fā)展,新媒體技術在人們日常生活中的應用越來越廣泛,給人們的日常生活帶來了很大的便利。在實際應用的過程中,包括人們的工作、學習以及娛樂等方方面面都發(fā)生了不同程度的改變。同時,隨著新媒體技術的發(fā)展和應用,也為我國的教育事業(yè)改革提供了強大的動力。高校公共藝術課程作為高校教育的重要組成部分,通過對新媒體技術的應用,進一步實現(xiàn)了教育資源的整合,豐富了教育的內容,也豐富了教育的方法和形式。因此,高校方面還需要進一步做好新媒體技術在教學工作中的建設和應用,切實發(fā)揮出新媒體技術的優(yōu)勢和作用,推動我國高校公共藝術課程教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此,本文立足問題,提出幾點建議,以備后續(xù)參考。
【關鍵詞】新媒體環(huán)境;高校公共藝術課程;課程體系改革
引言
目前,在我國教育改革的大環(huán)境下,客觀上推動了高校公共藝術課程的發(fā)展。那么從教育改革的表現(xiàn)來看,一方面是提出了全新的教育理念和教育要求,需要在教育工作中進一步落實好核心素養(yǎng)的教育工作。另一方面則是連帶出了教育方法的改革和變化。新媒體技術的發(fā)展是當前社會前進的主要方向和主要趨勢,具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此,在組織開展高校公共藝術課程教育工作的過程中,同樣需要加強對新媒體技術的統(tǒng)籌和應用,切實整合新媒體技術的教育資源,構建起完善的新媒體技術教育模式,不斷發(fā)揮出新媒體技術在教育工作中的優(yōu)勢和作用,促進我國教育工作水平的不斷提高。
一、新媒體環(huán)境下高校公共藝術課程體系改革的重要性
目前,隨著我國教育相關技術的不斷發(fā)展,新媒體在教育工作中的應用越來越普遍的。同時,在高校公共藝術課程教育中應用新媒體技術,也能夠切實改變學生的學習體驗,深化學生的學習理解,對提高學生學習興趣和提高教學效率、質量而言,都有著十分重要的現(xiàn)實意義。此外,在高校公共藝術課程教育工作中,通過對新媒體技術的應用,也能夠加速人才培養(yǎng)理念的變革,從而更好地對焦當前的社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需求,提高人才培養(yǎng)的質量和有效性。因此,在高校公共藝術課程教育工作展開的過程中,還需要學校和教師進一步做好新媒體技術的應用和整合。
二、新媒體環(huán)境下高校公共藝術課程體系改革中存在的主要問題
(一)公共藝術教學體系不夠完善
針對目前高校公共藝術課程教育工作進行分析,一些限制性因素仍然普遍存在。包括學校和教師在內,對課程的認知普遍是不到位的,這就導致了公共藝術課程教育的展開,不能夠形成一個完善的體系。首先,在當前高校公共藝術課程教育的過程中,教學的內容并不豐富,這就導致了教師能夠利用的資源十分有限,往往是實際的教學與自己預想的教學存在很大的偏差。其次,在高校建設和發(fā)展的過程中,同樣面臨著競爭,同樣面臨著社會和大眾的考核。那么這就使得更多的高校將教學的重點放在了自身的主要專業(yè)上,從而忽視了公共藝術課程的教育,導致了公共藝術課程教育中,無論是師資力量、教學資源、教學模式在內都不是很完善。最后,在高校公共藝術課程教育工作展開的過程中,學校對公共藝術課程的內容安排往往層次比較低,從而限制了學生對專業(yè)知識的掌握,不能夠保證教學的質量。
(二)教學手段不夠先進
在高校公共藝術課程教學工作展開的過程中,教學的手段是十分重要的。教學的手段是知識傳遞中的重要載體,具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么從目前很多教師的教學工作展開來看,大都是采用知識灌輸?shù)姆绞?,僅僅是將書本上的知識搬運到學生耳朵里,沒有對其進行剖析,也沒有對其進行加工,甚至也沒有關注學生的理解情況。同時,在教師對學生安排公共藝術課程任務時,也沒有認識到學生的認知特點和認知能力,這就導致了課堂整體氛圍的構建是十分單板、十分枯燥的,繼而在很大程度上影響了學生的積極性,不利于學生配合教師的教學工作。此外,在組織開展高校公共藝術課程教學的過程中,很多教師也沒有關注對學生思維能力的培養(yǎng)。那么從造成這些問題的根本原因來看,就是學科本身的不重視,不愿意投入精力和時間,從而造成了一種形式上的公共藝術課程教育。
三、新媒體環(huán)境下高校公共藝術課程體系改革的優(yōu)化措施
(一)通過引進新媒體,完善高校公共藝術課程的教學體系
針對以上問題,在基于新媒體技術的高校公共藝術課程教學中,首先需要學校方面進一步做好新媒體技術的引進工作,不斷完善和優(yōu)化高校公共藝術課程教育體系。在傳統(tǒng)的高校公共藝術課程教育中,大都是在課堂中進程,并使用著傳統(tǒng)的教學內容?;诖?,通過對新媒體技術的應用,便首先要針對這兩個方面做好改變。首先,在教學內容上,可通過新媒體技術來整理網(wǎng)路上的教學資源,將其與教材資源進行整合,達到相互補充的效果。同時,在對新媒體技術進行應用的過程中,也能夠更好地把握時代的發(fā)展方向,將課程內容同實際生活進行聯(lián)系,幫助學生在生活中認識公共藝術,深化自身的理解。其次,在教學方式上,教師可打破課堂教學的限制,制作高校公共藝術課程的教學專題,以微課、慕課等方式面向學生,打造出學生課后學習的第二主戰(zhàn)場,并設置一些開放性的活動,讓學生能夠動手操作,從而在實踐中調動興趣,深化理解。
(二)致力于更新教學手段,提高學生學習的積極性
在基于新媒體技術的高校公共藝術課程教育工作展開中,教師還需要進一步做好教學手段的更新,不斷提高學生的學習積極性。在新媒體時代背景下,每一個人都可以成為信息的傳遞者。因此,教師便可以借助新媒體技術的這一特點,將學習的主動權交給學生,讓學生參與到知識學習的全過程中,并關注學生的觀點和看法,教師主要在這一過程中進行引導和啟發(fā)。過程中,仍可以借助新媒體平臺來打造更大的知識范圍和談論范圍,對社會上的熱點話題進行關注,將實時問題同教學問題進行結合,在進行知識教育的同時,也能夠一并培養(yǎng)學生的社會責任感。
結束語
綜上所述,在高校公共藝術課程教育工作展開的過程中,新媒體技術的應用有著十分顯著的優(yōu)勢。通過對新媒體技術的應用,能夠進一步整合高校公共藝術課程教育中的資源,豐富高校公共藝術課程教育的內容和方法,切實提高了高校公共藝術課程教育的效率和質量,對全面推動我國高校公共藝術課程教育的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義,值得被進一步推廣和應用。
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作者簡介:
李庚睿(1988.02—),男,漢族,河南商丘人,河南城建學藝術設計學院,講師,碩士學位,博士在讀,專業(yè):數(shù)字媒體藝術,影視動畫,研究方向:數(shù)字藝術空間投影;數(shù)字角色。