劉金輝

【摘 要】當(dāng)前，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)體育教學(xué)的開展也在不斷深入。從培養(yǎng)人才到培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才，我國的教育總目標(biāo)已逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。社會(huì)是不斷地發(fā)展的，只有全面的人才能夠積極地適應(yīng)社會(huì)的變化，改善生活。因此教育的培養(yǎng)方式也需要及時(shí)轉(zhuǎn)換思路，體育學(xué)科的地位正不斷向中心化移動(dòng)。綜合性的人才不僅僅是知識(shí)性的，更需要以強(qiáng)健的體魄為基本條件，而體育課程能幫助學(xué)生正確、科學(xué)地鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

將多元教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要有重要意義，符合我國教育事業(yè)發(fā)展方向。此外，采用多元化的教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，并能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多種方式提高體育能力，改善目前的教學(xué)問題。小學(xué)體育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂中來，本文通過以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，形成良好的體育鍛煉意識(shí)和身體素質(zhì)。

一、借助趣味游戲，提升學(xué)生興趣

游戲意味著快樂，在游戲中學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地融入課堂環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。熱愛游戲是小學(xué)生與生俱來的能力，教師應(yīng)在教學(xué)方法上有所更新，創(chuàng)造富有趣味的體育教學(xué)課堂，讓體育課堂與游戲相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)趣味課堂很重要，游戲在體育學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，把靈活有趣且含有體育內(nèi)容的游戲引入課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)也可以多姿多彩，在活躍、愉快的課堂環(huán)境中，學(xué)生會(huì)對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

例如，在開展“拋球”動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，首先筆者會(huì)需要明確本課教學(xué)目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生手持輕物擲準(zhǔn)的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生準(zhǔn)確投擲的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境能夠熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。為使學(xué)生在長時(shí)間的重復(fù)訓(xùn)練中不再覺得無聊，筆者會(huì)采用“模擬飛行小隊(duì)”和“投擲”內(nèi)容結(jié)合起來。首先，筆者帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)飛行小隊(duì)，然后模擬飛機(jī)“俯沖”“升”“飛”等動(dòng)作，然后將學(xué)生分成若干組模擬飛機(jī)，通過模擬準(zhǔn)備活動(dòng)，筆者會(huì)對(duì)投擲內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，并在教授完標(biāo)準(zhǔn)單手拋投等動(dòng)作后，將學(xué)生按照模擬飛機(jī)的小組進(jìn)行劃分舉行投擲比賽，投擲紙球，最后由小組算出總分，以確定在本次比賽過程中，哪一組成績最佳，可作五十米測驗(yàn)，成績最后一組進(jìn)行200米測驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)通過游戲的方式，讓學(xué)生掌握肩上屈肘的正確揮臂投擲方法，鍛煉學(xué)生的目測能力、準(zhǔn)確度以及一定的時(shí)空概念，還通過游戲的方式來強(qiáng)化學(xué)生的多次練習(xí)。

二、開展分組教學(xué)，培養(yǎng)協(xié)作精神

在現(xiàn)代體育課的教學(xué)過程中，分組教學(xué)是一種很常見的實(shí)際有效教學(xué)環(huán)節(jié)。在體育教師已經(jīng)對(duì)同學(xué)們做好新課內(nèi)容教授以后，教師還可以把分組教學(xué)融入課堂，作為一種回顧新課程內(nèi)容的方法。根據(jù)項(xiàng)目的開展情況、班級(jí)人數(shù)規(guī)定好所需分成的小組數(shù)量，讓同學(xué)自己分組，讓學(xué)生積極參與體育教學(xué)過程，每組成員要相互密切配合，按照體育教師的安排有序地開展活動(dòng)。

例如，筆者會(huì)把籃球帶到教室里，并告訴學(xué)生們今天要進(jìn)行一項(xiàng)叫“運(yùn)球接力賽”的活動(dòng)，在整個(gè)過程中，每兩名同學(xué)為一個(gè)單元，每四個(gè)單元為一個(gè)小組，在這個(gè)過程中，單元和單元之間要相互傳遞，要求不能用手觸摸，身體的其他部分也可使用，假如在傳球的時(shí)候，球掉下來了，那么這種傳球就被認(rèn)為是無效傳遞，兩個(gè)同學(xué)需要回到起跑線上重新開始，只有四個(gè)球都傳遞完完才能算出總分，確定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組能拿到最多的分?jǐn)?shù)，那一組就算成功了。教學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)籃球落地等現(xiàn)象，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度來看待這一現(xiàn)象，雖然這四個(gè)單元中也許三個(gè)都做得很好，這個(gè)單位只有一個(gè)單位出了問題就會(huì)影響最終的成績。在這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作下可以有效地建立學(xué)生的集體榮譽(yù)，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生能充分感受到體育課堂的參與感。

三、實(shí)施分層教學(xué)，有效分層鍛煉

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以班為單位的，學(xué)生普遍存在分層現(xiàn)象，一些人肢體協(xié)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，部分人在運(yùn)動(dòng)時(shí)感到疲勞。教師面對(duì)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的不同表現(xiàn)，應(yīng)采取積極措施，探索科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以班級(jí)為單位的教學(xué)工作開展起來很難顧及到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不同導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的吸收程度不同，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)水平的認(rèn)知與理解不一致，造成體育教學(xué)效果不足。為此，教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，為不同的學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分理解學(xué)生，總結(jié)學(xué)生之間的差異，對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行不同層次的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和熱情，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)出發(fā)，努力達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)階段進(jìn)行體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)的教學(xué)思維，強(qiáng)化科學(xué)的教學(xué)手段，使體育教學(xué)達(dá)到最佳效果，多元教學(xué)能滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育的需求，在實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育科學(xué)的習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的完善。

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