試論構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略

劉娟

【摘 要】伴隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)和深入，要求小學(xué)英語課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，并站在學(xué)生的角度探討能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的因英語人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);高效課堂;具體策略

小學(xué)英語作為一門語言類教學(xué)，同時(shí)英語也是學(xué)生之后的生活和生活中需要用到的交際語言，所以學(xué)校越來越重視小學(xué)英語的課堂教學(xué)。小學(xué)英語教師要想有效構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，就應(yīng)該利用有限的課上時(shí)間來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。作為教師我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，科學(xué)制定課堂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，只有這樣才能真正達(dá)到有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，尊重學(xué)生主體性

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極開展英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而教師在課堂教學(xué)中的態(tài)度和表現(xiàn)將直接影響到學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)英語教師必須了解教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們的思維認(rèn)知是直觀的，對(duì)教師講解知識(shí)的依賴性很強(qiáng)。其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)方式，比如在向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)使用幽默有趣的語言，營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授給學(xué)生“My home”的英語知識(shí)時(shí)，教師在正式講課之前，可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上介紹自己的家庭成員，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過這種方式，學(xué)生可以加深對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用和理解，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，突出英語的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于教師來說，在學(xué)生用英語發(fā)完言之后，我們應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。然后，可以通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂活動(dòng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠順利地運(yùn)用英語口語進(jìn)行日常生活對(duì)話表達(dá)，這種讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方式，更有利于小學(xué)英語高效課堂的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮小學(xué)英語高效課堂的價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生課堂參與度

情境教學(xué)方法，作為在新課改背景下的一種新型教學(xué)策略，不僅受到了許多老師的重視，還很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，從而更容易地充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它同時(shí)也是幫助學(xué)生更加深刻地記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)的重要教學(xué)方法。所以教師們就可以結(jié)合豐富課堂教材內(nèi)容，并創(chuàng)造教學(xué)情境，這樣就能夠提高學(xué)員的課堂參與度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授給學(xué)生“My friends”的英語知識(shí)是，因?yàn)檫@一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與"友情"、"朋友"有關(guān)的英語詞匯，并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用單復(fù)數(shù)的英文知識(shí)。傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)講解為主教學(xué)策略，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是老師可以根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的課堂參與性。例如本節(jié)課老師就能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種"生活中互相介紹自己朋友"的教學(xué)情境，并使學(xué)生在情境中使用英語口語加以互動(dòng)，更能有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)靈活性

要想更有效訓(xùn)練小學(xué)生的英語核心素質(zhì)，還應(yīng)增加課堂的靈活性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課堂教學(xué)，并重視學(xué)生的個(gè)人差異，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的英文學(xué)習(xí)過程和口語能力訓(xùn)練，以徹底改變"啞巴英語"的課堂狀況，并放棄傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更大膽地運(yùn)用英文與同伴和教師進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。

例如，在教授給學(xué)生“Shopping”的英語知識(shí)時(shí)，為了能夠在學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過程中，增加趣味性，我們老師也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的英文圖片和錄像的方法進(jìn)行教學(xué)，從而在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還可以指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建起自己的英文認(rèn)知系統(tǒng)。所以，在英語教學(xué)過程中，教師們應(yīng)通過更新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地探究英文知識(shí)點(diǎn)，或通過課堂討論的方式獲得問題的答案，這種教學(xué)方法有利于突破教材內(nèi)容的限制，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而且在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，不但可以激發(fā)學(xué)生的熱烈討論，還能有效提高課堂教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生在英語交際中樹立自信，讓英語核心素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)要求滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)方面。

綜上所述，在新課標(biāo)改革的大背景下，老師要建設(shè)有效的英語課堂，就需要改變教育觀念，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。要想有效地建立高效率的小學(xué)英語課堂，教師們應(yīng)勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容，在學(xué)校英語課堂上增加創(chuàng)新的教學(xué)模式，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，它可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂參與，使學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí)，還可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小變.打造有趣有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略[J].新課程，2021（43）：168.

[2]李瑄.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2021（72）：112-114.

[3]王玨.小學(xué)英語課堂教學(xué)中多元融合教學(xué)策略探究[J].教育文匯，2021（08）：49-51.