【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，高校也開設(shè)了更多的課程，“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”是一門新興學(xué)科，是研究人與人、人與空間、人與環(huán)境之間關(guān)系的課程，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐性，本文通過(guò)對(duì)“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出改革方案，希望對(duì)關(guān)注的人群提供參考。

【關(guān)鍵詞】會(huì)展空間設(shè)計(jì);課程教學(xué);改革方案

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)的興起，更多的課程走入了學(xué)校課堂，并受到了更多人的喜愛(ài)，而“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”就是這么一門課程，這門課程既能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能夠增加學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，有必要對(duì)“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革展開分析。

一、“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容的重要性

在我國(guó)，會(huì)展設(shè)計(jì)是一門新興學(xué)科，這門學(xué)科在短短十幾年的發(fā)展過(guò)程中擁有了一個(gè)完整的教學(xué)體系，而且由于市場(chǎng)需求度的提高，對(duì)我國(guó)各高校培養(yǎng)的會(huì)展設(shè)計(jì)人才的要求也是越來(lái)越高。目前，會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題主要出現(xiàn)在因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，而導(dǎo)致的學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中思維僵化缺乏創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)成品滿足不了企業(yè)要求，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生之后往往需要投入一部分精力來(lái)提升畢業(yè)生的專業(yè)水平，在此期間畢業(yè)生不能為企業(yè)帶來(lái)一定的價(jià)值，因此顯得得不償失，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該更多的增加實(shí)踐內(nèi)容，以此來(lái)保證學(xué)生在畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

目前我國(guó)的各大高校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐的重要性，但是很多高校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)依然更加重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論課程與實(shí)踐課程比例懸殊，既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又影響了教學(xué)效果，所以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，企業(yè)一定要考慮到理論與實(shí)踐課程二者之間的平衡性，從而在人才培養(yǎng)上更加趨近于企業(yè)要求，通過(guò)新的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的實(shí)踐水平，讓高校畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更多有用的知識(shí)。

二、“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”教學(xué)改革措施

（一）模塊化教學(xué)

會(huì)展空間設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐來(lái)支持，因此可以通過(guò)模塊化教學(xué)來(lái)增加學(xué)習(xí)效率，通過(guò)將教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)模塊化的目的，系統(tǒng)地安排教學(xué)目標(biāo)，對(duì)需要實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的考核要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，清晰地了解自身當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，要圍繞著兩方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，首先是最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，其次是實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)將這兩部分進(jìn)行分別細(xì)化，系統(tǒng)地加入到各個(gè)教學(xué)模塊當(dāng)中，通過(guò)遞進(jìn)的方式進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)需要明確課程核心，會(huì)展空間設(shè)計(jì)的核心是空間以及展示道具的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該主要圍繞著計(jì)算機(jī)制圖、裝飾材料與構(gòu)造技能的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)開展，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在將會(huì)展空間設(shè)計(jì)進(jìn)行模塊化教學(xué)之前，學(xué)校應(yīng)該建立起一個(gè)擁有完整教學(xué)資源的模塊數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓這些教學(xué)資源以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為主，以此來(lái)讓學(xué)生提前適應(yīng)工作后的設(shè)計(jì)方式，為將來(lái)步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）多媒體教學(xué)

在進(jìn)行會(huì)展空間設(shè)計(jì)的課程教學(xué)時(shí)，可以融入多媒體教學(xué)，通過(guò)具有立體感的多媒體課件，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)展空間設(shè)計(jì)課程的理解，打破常規(guī)充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更多的視頻圖片方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書教學(xué)，將板書內(nèi)容以演示文檔的形式呈現(xiàn)，節(jié)省出時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻上的作品演示來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將實(shí)際會(huì)展空間設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品進(jìn)行圖示、案例的講解從而讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，充分增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用案例來(lái)開拓學(xué)生的思維，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)中通過(guò)視頻、音樂(lè)的形式，給到學(xué)生留下更加深刻的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將多媒體教學(xué)的教學(xué)方式在會(huì)展空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致。

（三）數(shù)字化會(huì)展模型實(shí)驗(yàn)室

在整個(gè)會(huì)展空間設(shè)計(jì)的課程當(dāng)中，會(huì)展模型的教學(xué)都是非常重要的。會(huì)展模型作為課程的重要組成部分之一，應(yīng)該在會(huì)展空間設(shè)計(jì)教學(xué)中占有更多的教學(xué)地位，教師通過(guò)會(huì)展模型設(shè)計(jì)，能夠更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在進(jìn)行模型設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在作品里增加更多的現(xiàn)代元素，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上，制定學(xué)生進(jìn)行作品概念的融入，以此達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果。在進(jìn)行會(huì)展空間設(shè)計(jì)模型的教學(xué)過(guò)程中，可以引入數(shù)字化會(huì)展模型實(shí)驗(yàn)室的概念，通過(guò)多媒體設(shè)備、激光雕刻切割機(jī)、3D打印機(jī)、燈光控制系統(tǒng)等一系列技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)字化模型實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，通過(guò)這些先進(jìn)的設(shè)備以及數(shù)字化模型實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，能夠更好的避免在傳統(tǒng)模型設(shè)計(jì)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的材料浪費(fèi)現(xiàn)象，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到更好的教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用更多的聲光電材料的應(yīng)用，來(lái)讓會(huì)展空間設(shè)計(jì)作品達(dá)到更高的品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及作品表現(xiàn)能力。

（四）將市場(chǎng)項(xiàng)目引入課堂

在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面：首先是增加校企合作，通過(guò)學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)地以及教學(xué)設(shè)備，社會(huì)企業(yè)提供近期實(shí)踐項(xiàng)目，從而建立起合作關(guān)系，從而讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次可以使用項(xiàng)目競(jìng)賽的形式，在進(jìn)行學(xué)校設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，可以將企業(yè)中符合當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀的項(xiàng)目當(dāng)成設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分利用學(xué)生的力量，競(jìng)賽模式能夠在保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，讓企業(yè)了解到學(xué)校中擁有的一些優(yōu)秀學(xué)生，并且成功的設(shè)計(jì)案例能夠通過(guò)課堂講解，讓所有同學(xué)了解目前的市場(chǎng)形勢(shì)。最后，可以通過(guò)校企合作豐富學(xué)生的閱歷，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生參考會(huì)展中心、博物館之類的現(xiàn)場(chǎng)或者在這些地方進(jìn)行短期的實(shí)踐，既能夠緩解企業(yè)臨時(shí)人手不足的情況，又能夠讓學(xué)生身臨其境地參與到項(xiàng)目過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐來(lái)了解到自身的不足，以及提升優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的鑒賞能力。

三、結(jié)論

“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容的改革，能夠更好的提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，改變用人單位對(duì)于畢業(yè)生的看法，從而讓這門課程獲得更多的關(guān)注，為學(xué)生今后在工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信隨著更多人對(duì)這門課程的探索，“會(huì)展空間設(shè)計(jì)”這門課程的發(fā)展前景一定會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭無(wú)霜，胡平.會(huì)展空間室內(nèi)環(huán)境中無(wú)障礙設(shè)計(jì)的研究[J].設(shè)計(jì)，2019，32（23）：49-51.

[2]倪雁冰，胡平.會(huì)展空間設(shè)計(jì)中地域文化的審美呈現(xiàn)[J].設(shè)計(jì)，2019，32（17）：47-49.

[3]楊揚(yáng).淺析會(huì)展空間設(shè)計(jì)[J].戲劇之家，2019（27）：150.

作者簡(jiǎn)介：

龔平（1989—），男，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，助教，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)，研究方向：景區(qū)規(guī)劃與管理。