職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)施信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今職業(yè)教育中的重要途徑，徹底變革傳統(tǒng)教學(xué)方法與途徑。信息化教學(xué)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提升;借助多元的教學(xué)方法，也能夠有效吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校而言，實(shí)施信息化教學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)改革有著重要價(jià)值。針對(duì)此本文研究中首先對(duì)職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上研究信息化教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)而提出針對(duì)性的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)? 教學(xué)改革? 職業(yè)學(xué)校

信息化教學(xué)的開展是伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、各項(xiàng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來實(shí)現(xiàn)的。在2010年政府頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要（2010-2020）》文件中即明確指出“要加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)?！痹诖宋募龑?dǎo)下，國(guó)內(nèi)各級(jí)學(xué)校紛紛進(jìn)行信息化教學(xué)嘗試，應(yīng)用現(xiàn)代信息化的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，也取得一定成績(jī)。但是在實(shí)際調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校在信息化建設(shè)中還存在些許不足，需要進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，促進(jìn)信息化教學(xué)成效的提升。

一、職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)開展現(xiàn)狀

信息化教學(xué)即是借助計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的硬件、軟件配合教師信息化教學(xué)能力與數(shù)字資源應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育科學(xué)的深度融合。本文研究中主要對(duì)職業(yè)學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面問題。

首先，從硬件角度看，目前職業(yè)學(xué)校多媒體教室基本能夠滿足教學(xué)需要。在政府資金的大力支持下，我國(guó)職業(yè)學(xué)校在信息化教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)方面也取得較大的進(jìn)步。例如調(diào)查中，每個(gè)班級(jí)都安裝了多媒體設(shè)備;每個(gè)學(xué)校也設(shè)有計(jì)算機(jī)房等。設(shè)備包括電腦、電子白板、投影儀等，有效滿足當(dāng)下職業(yè)學(xué)校教學(xué)需要。從軟件上看，隨著各種教學(xué)APP的豐富，互聯(lián)網(wǎng)中也有海量的資源讓教師去運(yùn)用。但是在教學(xué)輔助軟件中，許多軟件都是免費(fèi)安裝的，因此軟件與系統(tǒng)兼容性不是很強(qiáng)，使用中容易出現(xiàn)問題。

其次，在職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)中存在不足。信息化教學(xué)資源是學(xué)校教學(xué)過程中經(jīng)過計(jì)算機(jī)加工并儲(chǔ)存成為數(shù)字信息的內(nèi)容。因此教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)直接關(guān)系著信息化教學(xué)的開展，從實(shí)際情況看，職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是按照專業(yè)課、基礎(chǔ)課、公共課來劃分，相對(duì)而言，專業(yè)課資源較多、公共課資源較少。在資料歸集過程中目的在于檢查教師備課情況，而不是出于輔助教學(xué)的目的，在一定程度上影響教學(xué)信息化的開展。

第三，從教師對(duì)信息化教學(xué)資源使用情況看，職業(yè)院校信息化技術(shù)使用能力不足，使用態(tài)度也存在一些問題。例如在調(diào)查中，部分教師表示在獲取教學(xué)資源、備課過程中渠道主要咨詢同事、上網(wǎng)查詢以及查閱書籍。但是對(duì)于信息技術(shù)硬件設(shè)施使用情況的調(diào)查，則不盡如意。例如大多數(shù)教師熟練使用投影儀、交互式白板，但對(duì)于PPT制作教學(xué)課件、插入多媒體內(nèi)容等使用不熟練。

二、職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)深化策略

在前文內(nèi)容中，主要對(duì)職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)與使用情況進(jìn)行了淺要的論述。為切實(shí)提升信息化教學(xué)使用成效，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。本節(jié)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾個(gè)方面的教學(xué)應(yīng)用策略。

（一）優(yōu)化信息設(shè)備配比

職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)的開展，是建立在信息技術(shù)硬件、軟件設(shè)施充分滿足的基礎(chǔ)上。目前政府十分支持、推動(dòng)信息化教學(xué)工作。在優(yōu)化職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備中，首先要遵守信息技術(shù)與教育融合的理念，推動(dòng)更多現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，然后做好設(shè)備的日常使用與維護(hù)。例如在汽修專業(yè)教學(xué)中，可以引入各種各種專業(yè)的仿真平臺(tái)、仿真訓(xùn)練設(shè)備等，提升教學(xué)效果。其次對(duì)于教學(xué)中所需要的軟件內(nèi)容，則要靈活的引進(jìn)。例如在購(gòu)買三維造型等軟件時(shí)，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況合理購(gòu)進(jìn)，爭(zhēng)取校內(nèi)教學(xué)軟件與企業(yè)使用的專業(yè)軟件相同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位需求的無縫銜接。

（二）做好信息化教學(xué)支持

職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)的實(shí)施，離不開學(xué)校的技術(shù)、人力與資源支持;同時(shí)教師的信息化素養(yǎng)與水平也直接關(guān)系信息教學(xué)的進(jìn)行。面對(duì)教師信息設(shè)備使用情況不佳的現(xiàn)象，除了技術(shù)部門給予支持外;教研部門也需要做好教學(xué)研究的組織工作，具體可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是發(fā)揮組織管理作用，任命信息教學(xué)水平高、信息素養(yǎng)足的教師擔(dān)任信息化教學(xué)研究小組組長(zhǎng)，引領(lǐng)教學(xué)的開展。二是信息化教研室可以開展“老帶新”“一對(duì)一”等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師帶動(dòng)新教師來研究信息教學(xué)，開展集體教研活動(dòng)來促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

（三）構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)

在完善硬件設(shè)施建設(shè)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)后，也需要通過搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多便利。尤其是互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源為職業(yè)學(xué)校教育的開展提供極大便利，因此在學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建中可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要與專業(yè)設(shè)置對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中教學(xué)資源進(jìn)行收集、加工、處理信息，全面服務(wù)于課堂的資源才可以稱為有效的校本教學(xué)資源。其次是鼓勵(lì)教師自主開發(fā)、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源。尤其是針對(duì)課程資源庫(kù)重使用、輕視建設(shè)的現(xiàn)象，學(xué)校要制定有效的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于申報(bào)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的要給予資金支持;對(duì)于研究成果通過評(píng)審的可給與物質(zhì)上或精神上的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于主動(dòng)積極共享自己優(yōu)質(zhì)資源的教師也可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，來提高教師參與教學(xué)資源建設(shè)的積極性，爭(zhēng)取人人都為資源庫(kù)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

三、小結(jié)

信息技術(shù)的發(fā)展極大改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)與生活方式，也為教育領(lǐng)域改革的深化奠定了良好的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)方式更加直觀，更便于學(xué)生理解。在未來信息化社會(huì)中，信息技術(shù)與教育的融合必然會(huì)更加深入，面對(duì)目前教師不重視、信息化教學(xué)能力不足的問題，職業(yè)學(xué)校需要重視信息化建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校信息化硬件、軟件設(shè)施配置，利用校園內(nèi)的信息化合適來提升信息教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：蔣鳳仙（1963-），女，苗族，貴州銅仁人，副教授，學(xué)士，貴州健康職業(yè)學(xué)院，研究方向：中醫(yī)和教育教學(xué)。