鄉(xiāng)村振興背景下協(xié)同培育藝術類人才的探索與實踐

李燕 何昱軒

摘 要：黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全黨工作的重點，然而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要人才支持，本文對鄉(xiāng)村振興背景下高職院校藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討，旨在探索出一條鄉(xiāng)村振興背景下適應高職院校藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的思路，以期為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供參考。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 高職院校 藝術類專業(yè) 培養(yǎng)體系

鄉(xiāng)村振興是我國近幾年主抓的一項重點工作，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進關系到我國全面小康社會和全面現(xiàn)代化國家的建成，鄉(xiāng)村振興已經(jīng)成為當前我國的一項迫切任務。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要人才的支持。高職藝術類專業(yè)需要在鄉(xiāng)村振興背景下?lián)撈鹑瞬排囵B(yǎng)責任，發(fā)揮高職院校自身優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量。本文結(jié)合目前高職藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況對鄉(xiāng)村振興背景下高職藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)思路做出詳細探討。

1 鄉(xiāng)村振興背景下高職藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建路徑

黨的十九大提出了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，規(guī)劃提出發(fā)展繁榮鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)，打造鄉(xiāng)村特色文化村、鎮(zhèn)和產(chǎn)業(yè)群。鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展繁榮離不開文化產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)人才，對于高職藝術類專業(yè)來說帶來了機遇，高職院校應當緊緊抓住這一歷史機遇，抓緊時機構建起鄉(xiāng)村振興背景下高職藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。下文就這一問題的實施路徑提出一系列建議。

1.1 優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設置，科學調(diào)配招生比例

一方面，各地高職院校要主動去了解生源所在地區(qū)當?shù)卣泥l(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體規(guī)劃，掌握生源所在地區(qū)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才狀況，再根據(jù)高職院校的辦學特色和特長對藝術類專業(yè)進行科學合理地設置，將高職院校藝術類專業(yè)設置與生源所在地區(qū)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展人才需求緊密對接起來，讓高職人才培養(yǎng)真正成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力支撐。另一方面，在招生方面要科學調(diào)配各類藝術專業(yè)招生比例，合理增大鄉(xiāng)村振興規(guī)劃重點地區(qū)和重點項目所需專業(yè)的招生人數(shù)，有目的有計劃地進行招生，避免進行盲目招生。

1.2 主動融入地方發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

在鄉(xiāng)村振興背景下，高職院校應當主動出擊深入地方，積極主動與地方政府相關部門取得聯(lián)系，掌握地方鄉(xiāng)村振興具體規(guī)劃，主動參與到地方鄉(xiāng)村振興規(guī)劃具體工作中，為地方鄉(xiāng)村振興規(guī)劃的實施貢獻力量。深入挖掘地方特色文化，參與到地方特色文化的弘揚和品牌培養(yǎng)中，將課程設置和教學研究與地方特色文化發(fā)展結(jié)合起來，讓學生認識和熱愛地方特色文化，從而促進地方特色文化的繁榮和發(fā)展。同時，以地方特色文化繁榮發(fā)展和鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求為導向優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)模式，采用訂單式人才定向培養(yǎng)模式，實現(xiàn)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)精準匹配，將產(chǎn)學研三者緊密結(jié)合在一起。

1.3 優(yōu)化創(chuàng)新教師隊伍建設體制，采取行業(yè)導師制度

一方面，高職院校應當優(yōu)化創(chuàng)新藝術類專業(yè)教師隊伍建設體制，重視對已有藝術類專業(yè)教師隊伍能力的不斷培養(yǎng)和提升，建設出滿足高職院校藝術類專業(yè)人才教育需求的高水平教師隊伍。另一方面，采取行業(yè)導師制度，邀請地方鄉(xiāng)村文化領域的能人和鄉(xiāng)村文化方面的專家擔任高職院校藝術類專業(yè)行業(yè)導師，由行業(yè)導師對高職院校藝術類專業(yè)教師隊伍定期或不定期開展鄉(xiāng)村文化行業(yè)內(nèi)有關知識和技能培訓，讓在校教師不用走出學校就能掌握行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)，學習到行業(yè)內(nèi)的知識和技能，從而將在校專業(yè)教師與行業(yè)發(fā)展動態(tài)緊密聯(lián)系起來，可以有效提升在校專業(yè)教師工作效率，讓在校專業(yè)教師有更多的時間投身于學科研究中。此外，將行業(yè)導師與在校專業(yè)教師隊伍的互動交流從始至終貫穿于整個高職院校藝術類專業(yè)教育中，可以真正實現(xiàn)以鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)為導向帶動人才培養(yǎng)和就業(yè)，反過來優(yōu)秀人才又會促進鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，形成一個相互促進的良性循環(huán)體系。

1.4 緊扣鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，優(yōu)化課程體系建設

鄉(xiāng)村文化具有很強的地域性，這也導致了鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)人才需求也帶有很強的地域性，由于人才需求的范圍太窄，這也增大了高職院校藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)難度。因此，高職院校在設置專業(yè)課程時要緊扣鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵，把握好鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，將地方鄉(xiāng)村特色文化納入到專業(yè)課程設置中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)。同時，教學過程中積極借鑒鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗，將鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題引入教育，為學生創(chuàng)造在校實踐學習的機會。高職院校要將持續(xù)優(yōu)化課程體系建設作為一項長期工作，不斷豐富課程體系，使得學校與市場，人才培養(yǎng)和行業(yè)需求完全對接。

1.5 重視學生就業(yè)指導，引導學生回鄉(xiāng)就業(yè)

高職院校應當將學生就業(yè)指導作為配合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一項工作來做，加強對學生的就業(yè)指導工作，引導學生積極回鄉(xiāng)就業(yè)。根據(jù)各年級學生和各專業(yè)的不同特點，有目標有計劃地對學生進行就業(yè)指導，有針對性地制定就業(yè)指導課程設計，建立起貫穿于整個高職教育的就業(yè)指導課程體系，將回鄉(xiāng)就業(yè)的就業(yè)觀念樹立在學生心中。高職院校要積極參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略帶來的良好機遇，向?qū)W生解讀鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下政府優(yōu)惠政策對學生就業(yè)和自身發(fā)展帶來的機遇，鼓勵和引導高職藝術類專業(yè)學生積極投身于鄉(xiāng)村文化大發(fā)展浪潮中。

2 結(jié)語

鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展關系著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，更是關系到全面小康社會實現(xiàn)和文化強國建設，鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展離不開人才支持。高職院校要抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一歷史機遇，積極完善健全藝術類專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式，運用行業(yè)導師制度，不斷優(yōu)化教師隊伍建設體制，構建起以鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展為導向的高職藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)新格局。

課題項目： 湖南省教育廳課題《湘西踏虎鑿花技藝融入地方高職院校產(chǎn)學研協(xié)同育人模式研究》編號：19C1805。

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