中職院校教育工作在新媒體時代的機遇和挑戰(zhàn)

李慧

摘 要：中職德育教育工作受到現(xiàn)代信息技術的發(fā)展迎來了新的機遇了挑戰(zhàn)，為了不斷優(yōu)化中職院校教育工作，應當積極應用新媒體技術，優(yōu)化教學內容，提升教學水平。但中職學生正處于叛逆的年齡段，過多的理論知識對于他們來說枯燥乏味，無濟于事，所以教師要創(chuàng)新教育方式方法，引導學生關注并投入到思想政治學習中來。隨著互聯(lián)網(wǎng)應用的普及，新媒體的運用得到廣泛推廣，中職思想政治教育有了新的教學模式，教師要適應這些變化，將新媒體高效的應用到中職思想政治教育教學工作中。

關鍵詞：中職德育教育 新媒體 機遇和挑戰(zhàn)

1 新媒體技術運用在中職德育工作機遇

中職學生喜歡新媒體，不喜歡枯燥的德育說教。現(xiàn)實德育過程中，德育工作者往往忽視了新媒體在德育工作中的運用。德育工作者要充分準備，精心制作德育方面的新媒體課件，讓德育走進學生心靈，起到潤物細無聲之效。例如2020年春開學初期，面對新型冠狀病毒肺炎流行的形勢，有的班主任利用網(wǎng)課，制作德育課件，分析新型冠狀病毒的形成原因、防護措施等，再融入生命教育，讓學生在家也能感受德育，讓德育工作結合現(xiàn)實實際，讓學生有信心戰(zhàn)勝洶涌而來的疫情，也讓學生感受到生命的寶貴。

2 新媒體技術在教學中的應用原則

2.1 指導性原則

新媒體技術在教學中的應用主要是為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，是一種教學的輔助設手段，可以讓抽象、枯燥的課堂變得更加地豐富多彩。利用新媒體技術開展指導性教學，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)知識，從而保證學生的學習效率。新媒體技術在教學應用中的要求如下：利用新媒體技術進行教學重點難點知識的總結歸納，課堂上開展指導演示教學，讓學生更好地理解重點和難點內容;教學內容應該做到豐富、有趣，通過添加動畫效果，激發(fā)學生的學習興趣;利用新媒體技術拓寬學生視野，也就是學生的知識面，可以通過講解小故事、小視頻的方式，讓學生指出其中與專業(yè)知識相關的原理和內容，鼓勵學生積極回答，并給予學生一定的獎勵，提升學生課堂參與度。

2.2 可操作性原則

教師利用新媒體設計教學課件時，需要考慮到課件的可操作性，也就是保證課件可以在課堂上簡單快速地完成操作。新媒體只是輔助教學的工具，不能過分的依賴，也就是不能過分地追求新媒體的播放效果，太過花哨容易讓教學重點轉移，反而影響教學效果。因此，設計教學課件，需要做到簡單有效，可操作性強，做到以學生為中心，以幫助學生學習和理解專業(yè)知識為中心，才能保證教學效果。

3 運用新媒體提高中職德育效果的策略

3.1 運用新媒體技術整合其他學科的德育內容，挖掘各個學科中的德育素材

中職每個學科都有德育素材，德育工作者要做一個有心人，利用新媒體技術，整合其他各個學科的德育內容，然后在平時的德育課中，對學生進行德育滲透，往往起到意想不到的效果。例如，對學生進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。中職語文教材就有很多寫祖國大好河山的美文，教師讓學生積累描寫祖國河山的名言名句，激發(fā)學生的愛國熱情。德育工作者也可以通過編寫鄉(xiāng)土人文教材，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。宜興市是教授之鄉(xiāng)，有尊師重教的傳統(tǒng)，例如宜興籍大學教授遍布全國很多高校，讓學生采訪家鄉(xiāng)的教授。宜興是陶的古都，洞的世界，竹的海洋，茶的綠洲。在社會實踐課中，帶領學生考察宜興的山川風貌，讓學生在中職開始就樹立起為宜興的崛起而讀書的雄心壯志。在音樂課的大合唱排練中，培養(yǎng)學生集體主義精神。一言以蔽之，中職每個學科都有可以挖掘的德育素材，德育工作者要做個有心人，用新媒體技術整合各個學科的德育素材，在班會課或者德育課中，對學生進行德育滲透。

3.2 培養(yǎng)學生自主學習能力

新媒體技術在教學中的應用，一方面激發(fā)學生的學習興趣;另一方面培養(yǎng)學生自主學習的能力。課堂教學的時間畢竟是有限的，在課堂利用新媒體技術開展教學活動。課下可以借助網(wǎng)絡，分享提前制作好的教學視頻，讓學生課下自主學習。例如，微課教學模式，教師提前制作教學視頻，分享到學校網(wǎng)絡，學生可以利用碎片時間自主學習。除此之外，可以在機房安裝必要的學習軟件，比如，三維繪圖軟件，學生在機房可以自主學習，利用教師的課件和教學軟件，自主學習，鞏固專業(yè)知識。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)建立德育學科信息數(shù)據(jù)庫

通過互聯(lián)網(wǎng)，學?？梢越⒁粋€德育學科的教學平臺或者信息庫。平時關于德育學科的知識和內容都可以歸入系統(tǒng)當中，當然，對于老師每節(jié)課所講授的課件也可以上傳到平臺上，供學生們后續(xù)學習。這樣一來，教師們在查詢資料的時候就會變得更加容易。同學們對于自己不理解的知識，也可以通過平臺主動的去查找課件，進行深入的理解和學習。通過建立德育學科信息平臺的方式，實現(xiàn)了教學資源的共享，形成了課堂教學、課后查資料的學習模式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學生可以擁有更多的學習資源，更好的提高學生的綜合素質水平。

3.4 樹立正確的教學觀念，正確引導學生

隨著科技的飛速發(fā)展，以信息技術為代表的網(wǎng)絡媒介在無聲無息的影響著我們的生活與工作。眾所周知，新媒體作為信息化產(chǎn)物之一，其是一把雙刃劍，新媒體進入我們的生活產(chǎn)生的影響有好有壞，所以教師最重要的任務是要加強對學生的思想政治教育，正確地引導學生，幫助他們樹立正確的的三觀，接受先進的文化，對于學生以后的發(fā)展有著重要的影響。

4 結語

面對新形勢，中職德育工作者利用新媒體對學生進行德育，避免了傳統(tǒng)德育模式中的說教方式，讓德育走進學生的心靈。新媒體技術的運用，豐富了德育內容，創(chuàng)設了德育情境，挖掘了德育素材，讓德育活動更加富有生活氣息，德育過程更加科學合理。與此同時，德育工作者也要從精細化管理的理念出發(fā)，選擇適合學生的德育方法，與時俱進，讓中職德育之花結出豐碩的果實。

參考文獻：

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