從2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，到2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)一步明確要求“開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”，國(guó)家推進(jìn)本科職業(yè)教育發(fā)展，構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的決心愈加堅(jiān)定，目標(biāo)與路徑也更為明確。在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的指引下，兩年來(lái)，20多所高職院校升格為本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)，成為試水職教本科的先行者。在業(yè)界為職業(yè)教育終于打通向上的“天花板”而欣喜之余，一些爭(zhēng)議也隨之而來(lái)，關(guān)于職教本科院校與應(yīng)用型本科院校的關(guān)系問(wèn)題，關(guān)于職教本科院校人才培養(yǎng)的定位問(wèn)題，關(guān)于哪些高職院校應(yīng)該成為本科職業(yè)教育舉辦主體的問(wèn)題引發(fā)了廣泛討論。厘清這些爭(zhēng)議對(duì)于明確本科層次職業(yè)教育辦學(xué)方向至關(guān)重要;研究國(guó)外類(lèi)似院校的發(fā)展實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)職教本科院校少走辦學(xué)彎路也至為關(guān)鍵。本期，我們推出一組文章聚焦這一研究熱點(diǎn)，北京大學(xué)教育學(xué)院郭建如的文章對(duì)職教本科的定位爭(zhēng)議、內(nèi)涵爭(zhēng)議、辦學(xué)主體爭(zhēng)議進(jìn)行了詳實(shí)梳理，并提出了關(guān)于高教雙軌體系構(gòu)建與職教本科發(fā)展空間的學(xué)理思考;天津大學(xué)教育學(xué)院張明廣、茹寧等的文章從內(nèi)外部生成邏輯的角度闡釋了我國(guó)發(fā)展本科層次職業(yè)教育的必要性與可能性，并在深入分析其舉辦困境的基礎(chǔ)上提出了實(shí)踐對(duì)策;金陵科技學(xué)院黃洋的文章對(duì)英國(guó)職教本科的形成背景、發(fā)展基礎(chǔ)、主要成效和消失原因進(jìn)行了回顧與分析。