高職院校專業(yè)課“課程思政”實(shí)踐路徑探析

吳小平

摘要：本文主要簡(jiǎn)單介紹了課程思政的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職院校專業(yè)課“課程思政”中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討高職院校專業(yè)課“課程思政”實(shí)踐的有效路徑，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職院校專業(yè)課教學(xué)理念，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的思想政治工作要求，充分發(fā)揮課堂教育的作用，抓住課堂核心，推動(dòng)現(xiàn)代教育的可持續(xù)發(fā)展，從而滿足課程改革要求，開(kāi)展有效的專業(yè)課“課程思政”教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)課教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)課 課程思政 實(shí)踐 有效路徑

全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，說(shuō)到底最為核心的競(jìng)爭(zhēng)便是人才競(jìng)爭(zhēng)，這給我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，為適應(yīng)新時(shí)期下的教育要求，滿足社會(huì)的人才需求，應(yīng)當(dāng)實(shí)施科學(xué)的課程改革，大力推行素質(zhì)教育。高職院校教育是其中重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視，其應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家教育號(hào)召，不斷地創(chuàng)新改革，重視專業(yè)課教育的同時(shí)，需融入思想政治工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、課程思政的相關(guān)內(nèi)容

課程思政是一種全新的教學(xué)理念，是指在進(jìn)行專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，還應(yīng)當(dāng)融入思想政治教育，體現(xiàn)其育人職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。其并未改變專業(yè)課程教學(xué)的本質(zhì)，而是基于全新的課程改革需求，來(lái)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程教學(xué)中的德育功能，體現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的價(jià)值。實(shí)施專業(yè)課“課程思政”具有重要的作用，其不僅能充分發(fā)揮課程教學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)全課程育人，還有利于彰顯每一位教師的育人功能。

二、現(xiàn)階段高職院校專業(yè)課“課程思政”中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在高職院校專業(yè)課“課程思政”中仍然存在著一定的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步解決，其問(wèn)題主要有：一是就目前而言，大多數(shù)高職院校并未意識(shí)到專業(yè)課“課程思政”的重要性，未能樹(shù)立全課程教學(xué)理念，也忽視了全員育人。專業(yè)教師對(duì)“課程思政”的理解不夠透徹，部分教師并未明確認(rèn)識(shí)到自身的育人職責(zé)，其僅專注于專業(yè)課知識(shí)的教學(xué)，卻沒(méi)有在傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，挖掘思想政治教育資源，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培育。由于還未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以致于高職院校并未制定與“課程思政”相關(guān)的規(guī)章制度，難以保障專業(yè)課“課程思政”的順利開(kāi)展；二是當(dāng)前所制定的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)無(wú)法滿足于現(xiàn)代教育需求，其目標(biāo)只專注于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生思想政治教育的培育，沒(méi)有形成一個(gè)融合的、完整的體系，這不符合專業(yè)課“課程思政”的教學(xué)要求，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及專業(yè)課程的教學(xué)情況，來(lái)重新調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，堅(jiān)持線上教學(xué)與線下教學(xué)方式相結(jié)合，注重理論知識(shí)教育的同時(shí)，也要開(kāi)展有效的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)企業(yè)與高職院校的合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式；三是當(dāng)前的師資力量還有待于進(jìn)一步提升，并未從內(nèi)容模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

三、高職院校專業(yè)課“課程思政”實(shí)踐的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變理念，制定相關(guān)制度

為有效實(shí)施高職院校專業(yè)課“課程思政”活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，基于課程改革要求，將“育人”作為教學(xué)的核心本質(zhì)，在專業(yè)課教學(xué)中以“課程思政”為教學(xué)中心，做好思政教育工作，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的高校思想政治工作，以開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，滿足我國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的教育需求，將思想政治工作引入到課堂中、融入于專業(yè)課的教材中，深入于學(xué)生的腦海中。要加強(qiáng)對(duì)高職院校專業(yè)課教學(xué)教師隊(duì)伍的培育，提升教師的思想政治素養(yǎng)，提高教師的育人能力，突出學(xué)生的綜合性培育作用。高等職業(yè)院校在進(jìn)行育人的時(shí)候，既要重視知識(shí)的傳遞，又要體現(xiàn)出知識(shí)中的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，把學(xué)校的顯性教育和隱性教育相結(jié)合，以全面開(kāi)展“課程思政”活動(dòng)。

在高職院校專業(yè)課“課程思政”教育改革過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地提升自身能力，學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)和方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可制定完善的制度體系，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主要從以下方面著手：一是要充分發(fā)揮高職院校黨委主體的作用，貫徹落實(shí)其在推行專業(yè)課“課程思政”中的職責(zé)，學(xué)校各個(gè)部門(mén)、所有人員都要積極配合“課程思政”工作的開(kāi)展，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)的部署，堅(jiān)持黨委主體的指引。高職院校需重視專業(yè)課“課程思政”工作的開(kāi)展，人事部門(mén)需基于此項(xiàng)工作，開(kāi)展高校的教師培訓(xùn)活動(dòng)，不僅要引入更多優(yōu)秀的高職教師，還要針對(duì)高職院校的需求來(lái)培養(yǎng)相應(yīng)的師資力量，建立健全的職稱晉升體系，以為高職院校專業(yè)課程“思政課程”提供足夠多的專業(yè)力量，提升高職院校的育人能力；二是基于新的課程改革，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求，來(lái)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化授課計(jì)劃，在教授專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，還要從中挖掘思想政治教育元素，實(shí)施“課程思政”教育，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升；三是要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)紀(jì)律約束機(jī)制，以規(guī)范教師和學(xué)生的行為，不可在課堂中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)乃枷胙哉摗?/p>

（二）優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在高職院校專業(yè)課堂教學(xué)中，融入思想政治教育，需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，把素質(zhì)培育融入于能力教學(xué)中，這就要求教師在開(kāi)展專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)候，重新構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，不再只是注重專業(yè)能力的培育，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性發(fā)展，要提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，全方位的構(gòu)建學(xué)生的全要素發(fā)展指標(biāo)模型，從而全面推進(jìn)德育教育工作。可根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，以及每一個(gè)專業(yè)課程的具體內(nèi)容，來(lái)開(kāi)發(fā)和挖掘其中所蘊(yùn)含的思政資源，創(chuàng)新課程專業(yè)教材，將專業(yè)課程與學(xué)生的真實(shí)生活相聯(lián)系。既要重視宏觀上的把控，又要從微觀上進(jìn)行有效的分析，用新的方式來(lái)傳播中華民族的傳統(tǒng)美德，用實(shí)例來(lái)融入新的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，在潛移默化的過(guò)程中影響學(xué)生的思想，塑造學(xué)生的個(gè)性。比如說(shuō)，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合特點(diǎn)，在劇本中融入學(xué)生人格成長(zhǎng)需求，通過(guò)歷史和現(xiàn)實(shí)相比較的方式，來(lái)探討歷代中的懲惡揚(yáng)善行為，以及每一個(gè)時(shí)代人們的美好憧憬，實(shí)現(xiàn)戲劇與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)方式，將思想政治教育融入到課程教學(xué)中。首先，可充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，設(shè)立完善的教學(xué)機(jī)制，發(fā)揮高職院校的教育功能，充分利用其教學(xué)資源，開(kāi)展全新的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，將思想政治教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的共鳴。可應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、或是微視頻、專題式教育等方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提高專業(yè)課程教學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)生自我完善，不斷成長(zhǎng)。其次，要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的思想政治實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可以文明創(chuàng)建等為主題，來(lái)實(shí)施素質(zhì)拓展教育活動(dòng)，并將其與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。如對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可開(kāi)展“送文藝下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)。最后，高職院?？煞e極與企業(yè)合作，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)為主，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，朝著更好的方向轉(zhuǎn)變。

（三）壯大師資力量，創(chuàng)新內(nèi)容模式

在高職院校專業(yè)課“課程思政”實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視教師的作用，要明確教師的教學(xué)職責(zé)，深入挖掘教師的育人能力，培養(yǎng)教師的思想素質(zhì)，讓教師用自己的人格魅力和高尚的師德，潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，又要融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并以身作則地向?qū)W生展示思想政治教學(xué)內(nèi)容，如此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)“課程思政”教育產(chǎn)生濃厚興趣，認(rèn)真投入到教學(xué)過(guò)程中。而且教師的專業(yè)性，有利于學(xué)生從中感受德政教育，吸取精華。專業(yè)課程教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，決定了專業(yè)課“課程思政”的執(zhí)行效果，為此必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程教師的培育，應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前高職院校專業(yè)課程教師的思政能力，來(lái)實(shí)施相應(yīng)的培訓(xùn)措施，強(qiáng)化專業(yè)課程教師的思政意識(shí)，使其明確在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育的重要性。要加強(qiáng)專業(yè)課程教師教學(xué)能力培養(yǎng)，教授其開(kāi)展融合教學(xué)的有效措施，使其重視課堂教學(xué)工作，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，積極挖掘?qū)I(yè)課程中的德育元素，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

另外，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從內(nèi)容上加以改良，既要遵循專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)化體系原則，又要結(jié)合碎片化知識(shí)學(xué)習(xí)，以提高“課程思政”教育水平。例如，在營(yíng)銷專業(yè)教育中開(kāi)展公共關(guān)系課程的時(shí)候，便可融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)“課程思政”。公共關(guān)系是一門(mén)具有實(shí)踐性的專業(yè)課程，屬于應(yīng)用型學(xué)科，在全新的教學(xué)改革模式中，實(shí)施此課程教學(xué)的時(shí)候，教師要將公共關(guān)系專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政教育知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，還可以通過(guò)線上教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行碎片化知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

要圍繞當(dāng)前高職院校專業(yè)課“課程思政”中的不足之處，來(lái)予以針對(duì)性措施加以改善，從而取得較好的教學(xué)成果，充分發(fā)揮專業(yè)課“課程思政”的作用，推動(dòng)高職院校專業(yè)課的現(xiàn)代化發(fā)展。

基金項(xiàng)目：湖南省2019年度教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題：“大思政”格局下高職專業(yè)課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐（XJK19AZY005）

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