王云婷

摘 要?隨著新課程改革，課堂上誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主體。以學(xué)生發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，注重每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該秉承新課改“以生為本”的教育理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文筆者將“以生為本”教育理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，以發(fā)揮以生命為本的教育意義。

關(guān)鍵詞?以生為本;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424.21，B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0171-02

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)采用灌輸式教學(xué)模式，教師作為教學(xué)的主體向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，課上沒(méi)有互動(dòng)和交流的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生參與性不高，提不起學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量不樂(lè)觀。新課改下教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，采用各種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。以下筆者結(jié)合教學(xué)案例，來(lái)展開(kāi)以生為本的課堂教學(xué)實(shí)踐。

一、利用游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，將游戲滲透到教學(xué)中，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生被快樂(lè)包圍，在娛樂(lè)的同時(shí)掌握了英語(yǔ)知識(shí)，課堂也增添了活力，對(duì)于提升課堂質(zhì)量有很大作用。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要結(jié)合課本內(nèi)容，要將二者銜接起來(lái)，通過(guò)游戲突顯學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“?Colours”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生記牢有關(guān)顏色的單詞，教師組織學(xué)生做一個(gè)趣味性游戲。先把學(xué)生分成四個(gè)小組，游戲規(guī)則是：每個(gè)小組在3分鐘內(nèi)說(shuō)出與單詞red，green，white，black，orange，yellow，blue等一樣顏色的東西，看哪個(gè)小組說(shuō)得快且多。此時(shí)學(xué)生興奮起來(lái)，整個(gè)課堂氣氛十分愉悅，學(xué)生一邊玩，一邊靈活掌握了英語(yǔ)單詞?？磳W(xué)生沒(méi)有盡興，筆者又讓學(xué)生觀察一下班級(jí)里有幾位學(xué)生穿的衣服是綠色、紅色、橙色、黑色、白色的，之后學(xué)生的目光開(kāi)始轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上，并快速地做出反應(yīng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)，在這樣快樂(lè)的游戲氛圍中，每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)的非常積極，整個(gè)教學(xué)效果也很明顯。

二、設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

課堂提問(wèn)主要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，突出學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。課堂提問(wèn)有助于提高學(xué)生的專注力，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題能夠吸引學(xué)生眼球，在學(xué)生思考和回答問(wèn)題時(shí)，也能使學(xué)生集中注意力，發(fā)揮自己的探究能力，進(jìn)而努力找到解決問(wèn)題的方法，整個(gè)過(guò)程學(xué)生的思維是靈動(dòng)的，也能取得最佳教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的空間，做到身教，讓學(xué)生產(chǎn)生各種質(zhì)疑行為，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和自身能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“Food and lifestyle”這一課時(shí)，首先筆者這樣問(wèn)學(xué)生：“What do you have for breakfast？What do you have for lunch？What do you have for dinner？”經(jīng)過(guò)學(xué)生思考和回想，于是學(xué)生總結(jié)出各式各樣的早餐、午餐和晚餐種類，筆者再問(wèn)：“你們知道在回答他人吃什么時(shí)該怎么用英語(yǔ)說(shuō)呢？”學(xué)生可以相互討論，之后給出答案：I have…for…。之后為了使學(xué)生熟練掌握“I have…for…?！庇梅?，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行相關(guān)口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)加深新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了一些表達(dá)飲食和生活習(xí)慣的句子，并了解他人的飲食和生活習(xí)慣。接著，引導(dǎo)學(xué)生掌握和學(xué)會(huì)使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。為了增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生全部站起來(lái)，根據(jù)已給出來(lái)的單詞音標(biāo)，大聲朗讀復(fù)數(shù)名詞：boxes， babies， radios， desks， mangoes， wolves， dogs， feet， Chinese， children，之后給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與組內(nèi)合作，能夠根據(jù)讀音和詞尾探究出字母s的7種讀音規(guī)律。最后由每個(gè)組學(xué)生中一位學(xué)生出來(lái)總結(jié)和交流。這樣由學(xué)生帶上問(wèn)題出發(fā)，探究問(wèn)題答案，在探究過(guò)程中，學(xué)生之間有互動(dòng)、交流、合作，并找到教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)各種方式進(jìn)行突破，整個(gè)教學(xué)就能取得事半功倍的教學(xué)效果。

又如，在以“A green world”為例，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般將來(lái)時(shí)用法，為了學(xué)生能夠熟練這種用法，筆者給學(xué)生展示句子：The food will be /is going to be eaten by the dog soon.（這些食物馬上就會(huì)被狗吃掉）之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生找出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般將來(lái)時(shí)是由哪些主語(yǔ)構(gòu)成的？經(jīng)過(guò)學(xué)生思考和探究，最后學(xué)生和教師一起總結(jié)出主語(yǔ)為I， you， we， they， he， she， it，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)will be/be going to be， will be/are going to be， will be /is going to be的時(shí)態(tài)用法，當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般將來(lái)時(shí)也可以用“shall be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞”來(lái)表達(dá)。為了強(qiáng)化練習(xí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生寫出幾句有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般將來(lái)時(shí)的句子，讓學(xué)生在寫句子過(guò)程中掌握用法規(guī)律。可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)逐層學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生能夠深刻體會(huì)和摸索出句型的用法，并提高學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的雙重能力。

三、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“學(xué)以致用”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)，隨著新課程改革，教學(xué)不再是局限在課內(nèi)，也不過(guò)度重視學(xué)生考試成績(jī)，而是更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、個(gè)性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果單靠課上時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)交際這是不切實(shí)際的。因此，為了使學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)科保持熱情，教師就要給學(xué)生設(shè)置多彩的教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更開(kāi)放和靈活，同時(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)還能不斷提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

例如，給學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)，學(xué)生自由選材，可以選擇自己喜歡的美文、勵(lì)志故事、名人傳記，學(xué)生還可以自己寫演講內(nèi)容等，每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自主開(kāi)拓思維，在活動(dòng)中得到鍛煉。又如，學(xué)生還可以選擇自己喜愛(ài)的英文電影，將電影中的片段以演話劇的形式表演出來(lái)，通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生盡情地說(shuō)口語(yǔ)，學(xué)生將電影里原汁原味的英語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以讓很多學(xué)生了解中西方國(guó)家的風(fēng)土人情，而且還能鍛煉和提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，學(xué)生還可以編排一些英文故事，學(xué)生化身為故事中的人物角色，在特定的語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)場(chǎng)景中，再加上人物動(dòng)作和表情，將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都傾注了學(xué)生的努力，教師要給予每個(gè)學(xué)生表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)他們更有信心學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，為日后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如此一來(lái)，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以挖掘?qū)W生的英語(yǔ)才華，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也有了。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)積累英語(yǔ)知識(shí)，比如說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索英語(yǔ)短文視頻、故事、演講等活動(dòng)，在手機(jī)微信的公眾號(hào)查英語(yǔ)知識(shí)，下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)APP，使學(xué)生學(xué)習(xí)向多元化發(fā)展，只有學(xué)生從課上、課下等多個(gè)渠道獲取英語(yǔ)知識(shí)，才能拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，讓學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)天氣的形容詞時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生要寫天氣情況的圖片，在大雪紛紛的情境下，引出新單詞snowy，在大雨磅礴的氛圍中，學(xué)習(xí)和記憶rainy，在令人震驚的地震的情境中，學(xué)習(xí)earthquake等;教學(xué)Detective story的reading時(shí)，呈現(xiàn)一個(gè)血淋淋的暗殺現(xiàn)場(chǎng)的情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生探究的欲望;教學(xué)表示天氣的形容詞之后，組織學(xué)生開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲，每呈現(xiàn)一幅表示天氣的圖標(biāo)，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞sunny，rainy等。也可以開(kāi)展Brianstorming游戲，開(kāi)閘詞語(yǔ)接力游戲，游戲的過(guò)程中，單詞不得重復(fù)，不得說(shuō)錯(cuò)。這個(gè)游戲，需要學(xué)生的注意力高度集中，需要學(xué)生反應(yīng)迅速靈敏，促使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)課文的習(xí)慣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并輔助學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)，提升閱讀實(shí)效。

例如，在學(xué)習(xí)“Wild animals”時(shí)，閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于學(xué)生理解，教師可以放手讓學(xué)生自主閱讀，在閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)中某些及物動(dòng)詞后接動(dòng)詞不定式賓語(yǔ)，并總結(jié)出常用的類動(dòng)詞有：agree to do sth.同意干;begin to do sth.開(kāi)始干;decide to do sth.決定干;fail to do sth.做某事失敗;forget to do sth.忘記干;hope to do sth.希望干;plan to do sth.計(jì)劃干等。之后教師給學(xué)生寫出句子：Where will you plan to visit this summer holiday？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這樣學(xué)生很快抓住閱讀中的重點(diǎn)部分，也因此有了閱讀目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，也能鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生這個(gè)主體身份積極探索創(chuàng)新型教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣、尊重學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)感受及差異不同，教師還要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挖掘每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后綜合起來(lái)創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)、交流和合作，讓學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

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