線上嘉賓講座模式創(chuàng)新與實施方法

摘 要：講座作為學校的第二課堂，一度在是師生之間廣受歡迎們最受歡迎的一種學習模式。校園講座很好地幫助到了師生們獲得行業(yè)知識，了解職業(yè)發(fā)展的機會。然而，隨著時間的遷移，尤其是進入高速互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以來，“組織成本高” “ 演講太無趣“ “ 強制聽報告” 等負面影響卻不時成為學校和學生對講座的評價。本文以萬禮豪程校企合作項目為例而學校與萬禮豪程項目合作，分析其運用互聯(lián)網(wǎng)+的講座模式，組織不同領域的行業(yè)高管通過網(wǎng)絡平臺與同學們進行交流鏈接，展現(xiàn)了獨有的優(yōu)勢。

關鍵詞：萬禮豪程;在線講座、;講座模式創(chuàng)新、共享平臺、萬禮豪程

校園講座作為一種教學輔助課程，已成為學校傳播信息的重要手段，。講座提供給了學生與教師們了解獲得行業(yè)知識和與行業(yè)精英交流互動的機會，，幫助其了解未來職業(yè)發(fā)展機會以及與行業(yè)精英交流互動。嘉賓向學生們講述他們自己行業(yè)知識、服務典型案例等方面起到了重要的作用。然而，當下的普遍存在講座舉辦效果普遍未達到期望值。

一、傳統(tǒng)講座的幾點不足之處：

1、.傳統(tǒng)學術講座組織成本較高：

由于授課嘉賓和聽眾親自到講座現(xiàn)場， 接受面對面授課，而嘉賓又來自全國各地上海、浙江等地，組織他們到講座現(xiàn)場付出的導致經(jīng)濟成本和、時間成本都較高。雖然學校每年都舉辦校園講座，但鑒于因為成本原因，每個學期也只能組織少數(shù)幾場。另外，由于需要首先顧及嘉賓的時間安排，教務不得不調課以來確保講座的順利進行，導致。很多本來想?yún)⒓又v座的專業(yè)老師，也會因為教學時間沖突等原因不能參加而感到遺憾。

2、.講座存在有形式化、低質化的傾向

隨著時代的變化，講座注重表面超過內(nèi)容、注重形式超過實效， 漸漸發(fā)展地成為了制度化產(chǎn)物。很多專家為了講座而講座，脫離學生的知識架構和需求。另一方面，有的導致主題并不是學生真正感興趣的的主題，講座形式又過于單一，講座效果不佳。比如如在講《中國酒店發(fā)展趨勢》時，面對的是剛接觸酒店專業(yè)學習的學生，他們?nèi)狈φJ知基礎，而大篇幅的理論與數(shù)字統(tǒng)計讓學生昏昏欲睡，。難以激發(fā)學生的更難讓學生進行有效互動。此外，學術講座內(nèi)容可發(fā)揮性大，很多專家教授在講座中時不時天馬行空，偏離主題，更甚于吹噓一些不當言論，導致學術講座水平參差不齊。

3、.組織無序化，難以進行二次學習

學術講座開展組織嘗嘗無序性，首先是，內(nèi)容無序性，。對甄選演講主題經(jīng)常是領導一拍腦袋便確定了的演講主題，缺乏統(tǒng)一性和連貫性，有的甚至于出現(xiàn)同一主題進行重復演講。，而主講者也因為“準備不及，時間倉促”，只是進行簡單、淺顯的介紹，缺少洞見。另外， 很多專家講完講座結束就離開走，沒有不分享課件或者相關資料， 聽眾無法進行二次學習， 也不能通過此次講座進行相關主題的更深入的了解。其次是，安排無序性，。組織安排上缺乏系統(tǒng)性，考慮到公平起見，每一個年級輪排參加講座，導致無法讓學生參加三大部門的每一個主題培訓，缺乏系統(tǒng)性。 組織宣傳上力度小，講座信息傳達不及時，有的甚至學生到場后才知道此次講座的主題，缺乏前期的知識儲備，大大影響講座效果。

二、校企合作講座創(chuàng)新模式及實施方法

2020 年的春節(jié)爆發(fā)的新型新冠冠狀肺炎病毒，傳染性極強。在這種情況下，人數(shù)聚集的線下講座急需轉型。萬禮豪程項目在傳統(tǒng)課堂向混合式教學為導向的新型課堂轉變下，升級為“嘉賓講座+”，由“線下”走向“線上”。來自不同區(qū)域、不同品牌、不同領域的行業(yè)高管通過網(wǎng)絡平臺與同學們鏈接，傳授行業(yè)前沿知識、分享鮮活的案例、講述親身經(jīng)歷的職業(yè)發(fā)展故事。而在這個轉換變革中展現(xiàn)了線上獨有的優(yōu)勢。：

1、.講座前：以師生需求為導向，解決組織成本高等問題

以前為了兩個小時的學術講座，授課教師要從上海、浙江等地奔赴蘇州，學校老師則要提前安排嘉賓的行程，不僅花費大量的時間和金錢，而且主講者會都感到一定程度的疲憊。通過線上舉辦講座，嘉賓無需親自到講座現(xiàn)場。，節(jié)省大量組織成本。這樣，嘉賓人選不再是以臨近城市為限，而是在全國范圍內(nèi)甚至全球集團范圍內(nèi)的嘉賓庫里進行的甄選。

為了讓主講者能夠提前準備好自己的講座內(nèi)容，項目在每學期初將每個主題、演講者的個人情況、舉辦時間等信息都確定好，學校根據(jù)學生需求和教學安排選擇參與講座的場次，定制自己的講座，從而杜絕“ 過路學者開講座“的現(xiàn)象。講座前期指導學生使用小程序，并進行投票、問卷等活動，在使用過程中熟悉各項功能。

以下是具體實施方法。：

（1）老師根據(jù)正在學習的課程選出主題方向，講座前10天，召開動員會議、，通過微信公眾號、網(wǎng)站留言等方式了解學生具體的學習狀況及其需求，優(yōu)選演講主題。， 利用線上統(tǒng)計功能收集學生的信息。

（2）調動學生積極性，組織學生參與設計講座海報，通過線上通知，線下宣傳的方式激發(fā)學生對講座的興趣。通過“萬小程”小程序給嘉賓的提問，完成項目組發(fā)送的“講座前信息收集”問卷。

（3）班主任及任課老師熟悉操作使用小程序，并指導、督促參與講座的同學使用小程序進行簽到、話題討論、投票等現(xiàn)場活動。

2、.講座中：轉變傳統(tǒng)講座模式，開啟學生思維碰撞

注重學生為主體，互動體驗。弱化知識傳播，強化思維的啟發(fā)、意識的引導?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學生迫切需要的是一場“ 思想盛宴” ，而不是“ 知識狂歡”。只有帶領學生進入“深思考"”的狀態(tài)，才能讓學生在短時間里有撥云見日、醍醐灌頂?shù)男Ч?/p>

以下是具體實施方法：。

（1）講座嘉賓通過微信小程序與同學們進行互動，以討論、投票、彈幕問答等線上互動形式，活躍講座氣氛、開拓學生思維、解答職業(yè)困惑。

（2）利用高清便攜攝像頭互動，來自全國各地的嘉賓也將為同學們展示自己酒店特色，輕松將同學們“帶”到不同城市、不同品牌酒店參觀特色餐廳、酒廊、總統(tǒng)套房等，也可展示客房做床，雞尾酒調制等實操。突破講座純理論限制，真正為職業(yè)類學校服務。

（3）通過視頻終端能夠看到全國其他學院的學生良好的精神面貌，認真思考，積極發(fā)言的狀態(tài)，找到存在感、對比自我激勵自我。

3、.講座后：重視學生的反饋和意見，積分制助力學生自主學習

有效反饋、互動強化講座效果，只有真正與學生需求對接，才能提高講座質量，讓廣大師生受益。

以下是具體實施方法。：

（1）每場講座后一周內(nèi)，通過“萬小程”app收集同學反饋，完成項目的“講座反饋問卷”。

（2）講座后鼓勵同學們撰寫讀后感，并推薦優(yōu)秀作品投稿參與“有獎征集”活動，鼓勵學生強化講座內(nèi)容。

（3）采取積分制形式，示同學參與講座互動均可在“萬小程”小程序上獲得積分。如在評論區(qū)留言，參加征文評選、設計宣傳單頁。在參與項目、提升能力的同時，獲得積分兌換不同級別的酒店禮物，體驗到闖關的樂趣。

4、.重視講座的長期效應，建立講座配套信息資源庫，注重二次學習

師生使用“萬小程”APP ， 通過對主題、講座人等關鍵字進行搜索，查找出對應視頻資源、課件和相關拓展資源。

使用信息化資源庫有以下優(yōu)勢。：

（1）便捷化與碎片化。師生在最熟悉的微信APP關注小程序 ，即可進行各種活動，下載感興趣的資源，打破了時空限制。學生也可以分段式下載觀看， 利用零碎時間進行充分學習。

（2）是海量化與儲存性。資源庫包括了國內(nèi)外五星級行業(yè)領袖和精英的經(jīng)歷分享、主題分享會、專業(yè)技能培訓等方面的海量且優(yōu)質的內(nèi)容。學生可以下載資源隨時隨地觀看，老師也可以按照課程來使用最新的行業(yè)資源。

（3）營造良好學習生態(tài)。在社區(qū)學習可以讓學生感受到濃厚的學習氛圍，大家互相探討，分享經(jīng)驗，讓學習者體會到共同進步的樂趣。

項目通過一根網(wǎng)線——鏈接行業(yè)精英、互聯(lián)酒店教學、程通未來職業(yè)，推動酒店旅游專業(yè)的課堂變革。

參考文獻：

[1] 吳夢， 孫洪， 陳姝， 等.新媒體環(huán)境下學術講座傳播形式創(chuàng)新探索[J]. 新聞研究導刊， 2018， 009（003）：18-19，52.

[1]吳夢.新媒體環(huán)境下學術講座傳播形式創(chuàng)新探索.新聞研究導刊，2018年版.2-4

[2]李光華.利用QQ群開展在線學術講座的構想. 中華醫(yī)學圖書情報雜志 2015年版.1-2

李光華.利用QQ群開展在線學術講座的構想[J]. 中華醫(yī)學圖書情報雜志， 2015， 000（005）：31-34.

作者簡介：華勤岸，男，1983-12，蘇州，漢，碩士，講師。研究方向：酒店管理 客房服務