高職工商企業(yè)管理實踐教學(xué)改革研究

馬永軍

摘 要：高職院校的工商企業(yè)管理科目是重要的實踐教學(xué)科目，教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的實際需求和社會發(fā)展過程中對人才的具體要求，多元化的問題分析才能讓實踐教學(xué)過程體現(xiàn)出一個良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)現(xiàn)階段的教學(xué)改革目標(biāo)，為學(xué)生的實踐能力提升做鋪墊。本文將對高職工商企業(yè)管理實踐教學(xué)改革的措施進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;工商企業(yè);管理實踐

工商企業(yè)管理實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是保證學(xué)生在進入到工作崗位之后可以具備一定的實踐能力，更快速的接受崗位實踐內(nèi)容，體現(xiàn)個人價值。高職院校和普通院校的區(qū)別之一就是可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識內(nèi)容付諸于實踐，在具體的實踐過程中了解社會發(fā)展趨勢和工商企業(yè)管理的具體方向。

一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的必要性分析

高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)以及管理的高技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)教育，也是我國高等教育的重要組成部分。所以想要在其中發(fā)揮出應(yīng)有的教育效用，教師要足夠重視實踐教學(xué)的改革優(yōu)化，具備正確的方向才能體現(xiàn)出高職院校的教學(xué)優(yōu)勢。教育不斷發(fā)展的前提下，工商企業(yè)管理的實踐教學(xué)體系同樣可以增強學(xué)生在就業(yè)中的整體優(yōu)勢，讓其在積累的市場環(huán)境中具備更強的競爭力。學(xué)生在實踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識是課堂理論知識無法比擬的，教師要在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中以實踐教學(xué)為主要導(dǎo)向，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

二、當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的問題

工商管理實踐中存在的問題首先體現(xiàn)在實踐性教材過于落后，滯后性較強的教材無法保證教學(xué)質(zhì)量，也無法保證后續(xù)的實踐教學(xué)條件，高職院校對實踐教材的選擇不夠重視，將自身大部分注意力放在了理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系建立中。而且大部分的實踐活動實踐資金都不夠充分，很多高職院校缺少實訓(xùn)室的建立，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的進度無法持平，實踐教學(xué)也缺乏和社會市場發(fā)展過程中對人才的需求趨勢相對接的能力。

其次就是師資力量較為薄弱，大部分教師的實踐經(jīng)驗不足，很難為學(xué)生提供建設(shè)性的指導(dǎo)和建議。高職院校本身缺乏試點教學(xué)院校能力，對教師的培養(yǎng)力度也難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，和實踐掛鉤的教師缺乏正確制度的約束，難以實現(xiàn)高質(zhì)量的實踐教學(xué)。

最后就是實踐形式過于單一，無法體現(xiàn)出工商企業(yè)管理實踐教學(xué)的基本意義。很多教師在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中實施的教學(xué)方法過于落后，缺乏科學(xué)措施的教學(xué)手段也難以保證學(xué)生解決實際問題能力的提升。

三、實踐教學(xué)改革措施分析

工商管理實踐教學(xué)體需要在培養(yǎng)出符合社會需求的高技能人才基礎(chǔ)上進行多元化方案的建設(shè)，除了可以突出學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，還能體現(xiàn)出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)理念，為高職院校在市場中的進一步發(fā)展做好鋪墊。首先針對教學(xué)條件落后以及教材滯后性較強的問題，高職院?？梢圆捎眯畔⒓夹g(shù)的輔助，為學(xué)生提供最新的網(wǎng)絡(luò)教材資源，同時積極修訂全新的實體教材，為學(xué)生提供更多的參考選擇。積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能體現(xiàn)出社會當(dāng)下對學(xué)生的具體需求，讓工商企業(yè)管理中體現(xiàn)出更多創(chuàng)新管理手段，實踐教學(xué)中也能達(dá)到與時俱進的要求。

其次就是在原有教師的基礎(chǔ)上進行培訓(xùn)制度的創(chuàng)新，同時高職院校也要積極對新型人才和教師力量進行培育和吸引，讓我國工商企業(yè)管理過程中可以得到高素質(zhì)專業(yè)人才的幫助。高職院校在培育師資力量的過程中也要應(yīng)用全新的管理人才對制度進行完善，確保教師資格的適時考評，保證高職院校工商企業(yè)管理實踐教學(xué)的效果。

最后就是針對實踐形式過于單一的問題，學(xué)校可以進行實踐教學(xué)評價指標(biāo)系統(tǒng)的建立，幫助學(xué)生在時間系統(tǒng)中了解市場外部環(huán)境以及社會對人才的基本需求?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備需要高素質(zhì)的師資力量和和企業(yè)掛鉤的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究以及實踐的基地才能提高實踐效果，讓整體教學(xué)體系得到制約。教學(xué)體系建立的過程中需要以職業(yè)規(guī)劃為主線，為學(xué)生指明未來的發(fā)展道路才能在實踐中給學(xué)生更多動力，工商企業(yè)多方位的人才需求是主要的參考目標(biāo)，建立校園實踐和企業(yè)實習(xí)兩個板塊可以讓企業(yè)在工商管理實踐教學(xué)改革中有著更重要的地位，獲取企業(yè)更多的支持才能建立出實踐教學(xué)的目標(biāo)體系，讓體系更好的發(fā)揮作用才能落實后續(xù)的實踐教學(xué)計劃，幫助學(xué)生在明確指標(biāo)的影響下實踐能力的提升。

四、結(jié)束語

部分高職院校依舊采用傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中的參與感較弱，實踐教學(xué)難以體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效用。這種教學(xué)方式對學(xué)生發(fā)展來說難以提升自身能力，所以教師要積極以市場導(dǎo)向為基準(zhǔn)，對實踐教學(xué)進行社會發(fā)展趨勢的融合，根據(jù)時代發(fā)展以及工商企業(yè)管理的特點進行教學(xué)改革實踐研究才能體現(xiàn)出高職院校工商企業(yè)管理實踐教學(xué)的意義和效用，發(fā)揮出高職院校的基本能力。

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