數(shù)圖結(jié)合，培養(yǎng)興趣

黃燕

【摘 要】 為了讓學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，許多學(xué)校將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借此來(lái)輔助數(shù)學(xué)老師的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)使用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)與解說(shuō)把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生容易吸收的內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)圖結(jié)合的理念。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用數(shù)學(xué)繪本，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)繪本;數(shù)圖結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)繪本有數(shù)學(xué)教材沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)教材也有數(shù)學(xué)繪本沒(méi)有的長(zhǎng)處。小學(xué)生喜歡新鮮事物，熱衷于富有童趣的事物，而數(shù)學(xué)繪本正好符合這些需求，受到小學(xué)生的青睞。但數(shù)學(xué)繪本中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)學(xué)教材全面、周到，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要還得以數(shù)學(xué)教材為主，以數(shù)學(xué)繪本為輔。所以，教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)繪本兩者綜合運(yùn)用，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，讓兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同合作，發(fā)揮出巨大的作用。

一、作用一：吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)的主要材料，必然要做到內(nèi)容完善，保證沒(méi)有差錯(cuò)。數(shù)學(xué)教材之中更多的是理論知識(shí)，是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的工具書(shū)，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容必然會(huì)顯得有些枯燥無(wú)味，繁雜的文字多于圖畫(huà)，致使學(xué)生在翻看的過(guò)程中也會(huì)顯得比較疲倦，沒(méi)有趣味。

數(shù)學(xué)繪本的介入給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了極大的好處，繪本中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)講解趣味圖、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)漫畫(huà)以及幽默的畫(huà)風(fēng)，都符合小學(xué)生童真單純的天性，特別是繪圖里設(shè)計(jì)的卡通人物，更是深入貼切小學(xué)生看卡通的日常生活。這些因素能夠很大程度地引起學(xué)生的興趣，由此也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，教師在課堂上就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本幫助數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)。

例如，在《長(zhǎng)方形與正方形的面積》的教學(xué)過(guò)程中，有一些不規(guī)則的長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，這種情況就要運(yùn)用切割的原理，而數(shù)學(xué)繪本能夠以有趣童真的方式將切割長(zhǎng)方形與正方形計(jì)算面積的過(guò)程演繹出來(lái)。在數(shù)學(xué)繪本中，長(zhǎng)方形也有可能是一塊餅干或者其他小物件，通過(guò)運(yùn)用生活中的實(shí)物來(lái)演繹不規(guī)則長(zhǎng)方形和正方形面積的求解過(guò)程，能夠很好地吸引學(xué)生的目光，因此，教師與學(xué)生都要充分利用好數(shù)學(xué)繪本的作用。

二、作用二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考

在運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本的過(guò)程中，教師也可以磨練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中辯論性問(wèn)題的思考。例如：“一千克棉花和一千克鐵哪一個(gè)更重？”這個(gè)問(wèn)題極其容易混淆學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)受平常生活常識(shí)的影響，認(rèn)為鐵比棉花重，卻忽略了單位數(shù)量。這時(shí)候就需要教師來(lái)為學(xué)生解疑。教師在解釋時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)繪本中的繪圖，集中學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考。教師在講述完數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽數(shù)學(xué)繪本中生動(dòng)的介紹，進(jìn)行更深一步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)舉措也可以幫助在數(shù)學(xué)課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂理論知識(shí)的學(xué)生重新回顧一遍。在教師進(jìn)一步的講述中以及數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容的幫助下，學(xué)生對(duì)于千克與克的概念的理解能夠更加通透。

三、作用三：對(duì)教材內(nèi)容的生動(dòng)解釋

數(shù)學(xué)教材作為學(xué)生上課的重要工具書(shū)，具備嚴(yán)肅性和客觀性，自然會(huì)多一些文字?jǐn)⑹?，少一點(diǎn)搞怪色彩。這時(shí)就可以充分借助數(shù)學(xué)繪本，將數(shù)學(xué)教材中復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的小漫畫(huà)圖，讓學(xué)生能夠在欣賞漫畫(huà)的過(guò)程中輕松掌握教材里的知識(shí)點(diǎn)，這既是學(xué)生喜歡的模式，又能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助，顯而易見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入數(shù)學(xué)繪本幫助教學(xué)是一項(xiàng)雙贏的教學(xué)舉措。

比如，在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)性質(zhì)的認(rèn)知比較生疏，不能夠靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這就需要借助數(shù)學(xué)繪本的幫助。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)繪本中會(huì)通過(guò)對(duì)幾個(gè)小動(dòng)物之間分食物的有趣小漫畫(huà)來(lái)解說(shuō)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，通過(guò)有趣的小繪圖的演繹過(guò)程以及明確的文字標(biāo)注，輔助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，并能夠靈活運(yùn)用，因此，數(shù)學(xué)繪本的作用不可小覷。

四、作用四：激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師在教學(xué)時(shí)還要尊重學(xué)生自己的想法，多給學(xué)生制造自主思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己觀看數(shù)學(xué)繪本的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在數(shù)學(xué)繪本里探索學(xué)習(xí)的技巧。只要學(xué)生能夠用心理解數(shù)學(xué)繪本里的知識(shí)，也可以通過(guò)自己的力量學(xué)好數(shù)學(xué)，借助數(shù)學(xué)繪本的魅力，把自己的想法畫(huà)出來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍛煉大腦，打開(kāi)思維脈絡(luò)，接受更加高級(jí)的知識(shí)。

通過(guò)以上將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中的作用的探討，能夠明顯認(rèn)識(shí)到數(shù)圖結(jié)合對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著極大的作用，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用，將其投入到數(shù)學(xué)課堂之中，把數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)繪本與課堂三者合一，共同鋪就學(xué)生未來(lái)的可期之路。