巧借微課讓德育“活”起來

俞建琴

【摘要】這是一個無“微”不至的時代，微博、微信、微視頻等成為我們學習、工作、生活中必不可少的工具，更深受學生的喜愛。面對勢不可擋的“微”世界，學生的思想、心理、人生觀等都在潛移默化地發(fā)生著“微”變化。本文結(jié)合學校實際，分析了利用微課幫助學生養(yǎng)成良好品德行為習慣的方法。

【關(guān)鍵詞】德育微課;道德境界;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0041-02

Cleverly Borrow Micro-class to Make Moral Education"live"

（Ludu Central Primary School，Taicang City，Jiangsu Province，China）YU Jianqin

【Abstract】This is an era of"micro"，micro blog，wechat，micro video，etc.have become indispensable tools in our study，work and life，and are more loved by students.In the face of the unstoppable"micro"world，students'thoughts，psychology and outlook on life are all changing imperceptibly.Based on the actual situation of the school，this paper analyzes the ways to help students form good moral behavior habits by using micro class.

【Keywords】Micro course of moral education;The realm of moral;Core literacy

在新形勢下，作為教育核心的“德育”工作，如何從微觀視角出發(fā)，關(guān)注學生個人的內(nèi)心世界？我校結(jié)合德育課題《“微課”支持下的農(nóng)村兒童品德教育典型案例的研究》，進行“德育微課”與班級管理的探索與實踐，形成了一套有特色、可操作、效果好的“微德育”實施路徑，幫助學生養(yǎng)成良好的品德行為習慣，實現(xiàn)讓每個學生的可能性最優(yōu)化發(fā)展。

一、構(gòu)建班本微課，提升學生道德境界

（一）構(gòu)建特色班本微課

利用互聯(lián)網(wǎng)和移動掌上平臺，建立“陸小微課站”和學校微信公眾號，搭建教育微平臺，營造德育工作宣傳氛圍。組織成立“德育微課工作室”，通過創(chuàng)新德育微課，更好地發(fā)揮學校和班主任在學生思想道德建設(shè)和學生管理中的主導作用。指導班級組建繩毽“小斗士”俱樂部、志愿服務(wù)團隊、小軍人團隊等班級特色文化團隊，充分激活了整個學校的德育工作。成立“小斗士”俱樂部班級，錄制自創(chuàng)班歌《繩毽樂哈哈》《“小斗士”俱樂部8字跳和同步跳VS》視頻，讓學生在團隊中培養(yǎng)意志力和合作精神，班級連續(xù)三年獲得校級繩毽比賽第一名，班級代表學校參加江蘇省繩毽賽獲得二等獎，班主任結(jié)合微課的作用撰寫的案例《繩毽“小斗士俱樂部助力“小伙伴”陽光成長》獲市級班級文化建設(shè)二等獎。

（二）開發(fā)主題式班本微課

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村兒童思想行為習慣、心理品質(zhì)、道德意識普遍不高，家庭教育指導能力相對較弱，品德教育模式比較單一。能不能立足學生成長的關(guān)鍵期和困難期，構(gòu)建一套有溫度的德育微課程呢？我校結(jié)合實情開發(fā)主題式班本微課，幫助學生養(yǎng)成良好的品德行為習慣。

1.榜樣型微課，解決同類問題。

主題式班本微課主要基于班級管理中產(chǎn)生的問題，迫切需要創(chuàng)新形式打破傳統(tǒng)說教的模式，微課有“生動性、直觀性、時間短、內(nèi)容少”四個特點，最符合小學生年齡特性和認知特點。學校利用班主任培訓會組織班主任學習，引導班主任討論現(xiàn)象，制定班級策略;班主任組織學生觀看，向榜樣學習，解決自身存在的問題。通過兩次培訓，師生把“文明借閱圖書微課”的要點牢記心中：有序發(fā)放圖書借閱卡，走廊列隊快靜齊，有序行至圖書館，安靜步入圖書館，選擇圖書有目標，歸還圖書放原位，列隊掃碼有秩序，借書完畢列兩隊，安靜有序回教室。為了實現(xiàn)品德教育的混合式學習模式，學校通過“陸小微課站”進行《文明借閱圖書微課》推送，實現(xiàn)了教師面授與學生獨立自學混合，線上學習與線下學習混合，學校教育與家庭輔導混合等，幫助學生養(yǎng)成良好的品德行為習慣。

2.優(yōu)化型微課，探討有效路徑。

學校在每年的11月期間舉行“綠野杯”主題班會課評比，德育處根據(jù)學生的年段特點和班級管理中的共性問題制定主題，提倡班主任在教學環(huán)節(jié)的適切處運用微課。如學?！熬G野杯”主題班會評比的主題分別為：低年級主題“愛勞動”，中年級主題“愛學習”，高年級主題“愛祖國”。如低年級班會《我們不亂扔》，在課堂的新授部分，教師利用動畫版網(wǎng)絡(luò)微課《垃圾分類》，既降低了認知垃圾的種類及分類的教學難點，又增加了學習的趣味性，符合低年級學生的年齡特點?？梢姡x擇便捷適切的德育微課為教育服務(wù)是一條有效路徑。

依托“綠野杯”主題班會開發(fā)的主題式德育微課中，教師意識到：學生不僅僅是課程的學習者，更是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，教師需要不斷地對德育微課進行充實和完善，充分調(diào)動起學生參與德育微課的積極性、主動性，教育過程也變得更自主、更開放。

二、開發(fā)活動化微課，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

立德樹人是教育的首要任務(wù)。立德樹人靠不斷地開展德育活動來完成。這是一個漫長而細致的系統(tǒng)工程，是需要一個過程，一種契機，一番歷練。在2020年新春伊始，新冠肺炎疫情牽動著神州億萬民眾的心，其新鮮性、真切性、全民性與深刻性，無疑是一份很好的德育教材，學校以不同形式的活動化微課，提升學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生責任擔當意識。

在蘇州市少工委開展的“蘇鄂一家親，紅領(lǐng)巾結(jié)對”活動中，學校與黃石市太子鎮(zhèn)洪橋小學結(jié)對，開展了“云端升旗儀式”。少先隊組織每周線上發(fā)布升旗主題，如《雷鋒就在我們身邊》這些精短、深刻的德育微課給學生帶來歸屬感，傳遞大愛精神。

在疫情期間為切實做好“停課不停學”，促進學生品質(zhì)正向成長，身心健康有新發(fā)展，家校共育有新提高，班主任名師工作室成員錄制了微課《有你，很安心！》，全校班主任教師和學生一同進行了“云端輔導”。觀看微課后學生這樣寫下感言，表達一定會在家認真上好網(wǎng)課，多學習些防疫的知識，幫助父母做些力所能及的事，期待著“戰(zhàn)斗”的勝利，期待著春暖花開，重返校園。

開發(fā)活動化微課，能不斷熏陶影響學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將學生塑造成為一名具有責任擔當意識，回饋社會的人。德育微課像一張網(wǎng)，事無巨細地引領(lǐng)著學生6年的成長。德育微課的“生動性”“直觀性”最符合小學生年齡特性和認知特點，它既可豐富育人模式，又是品德教育形式的拓展與補充。讓德育”活“起來：透過微視頻潤心正行，讓學生在德育中不斷完善自我，實現(xiàn)校園德育的全員化、優(yōu)質(zhì)化。

參考文獻：

[1]李秀萍.班主任工作的30個典型案例[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

（責編 吳娟）