蔡文娟

摘 要：初中階段的語文課堂教學過程中，要能和新課程教學改革發(fā)展要求緊密的結合起來，充分注重方法的靈活應用，促進學生綜合素質發(fā)展。本文先就初中語文美學教育的現(xiàn)狀簡要闡述，然后就美學教育措施實施詳細探究，希望能借此理論研究為實際語文教學發(fā)展起到積極作用。

關鍵詞：初中語文;美學教育;運用措施

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0118-01

語文課程知識的學習是培養(yǎng)學生語言表達能力以及閱讀理解能力的重要課程，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及審美能力培養(yǎng)也能起到促進作用。面對新的課程教學改革發(fā)展形勢，在語文教學中就要能從多角度進行優(yōu)化，促進語文教學質量提升。

1.初中語文美學教育的現(xiàn)狀

初中階段是學生學習的黃金期，處在這一關鍵的學習環(huán)節(jié)，語文課程教學就要及時轉變教學方向，不僅要注重傳輸學生知識，還要注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重將美學教育融入到語文教學內容中，發(fā)揮美學教育的作用，促進學生整體素質發(fā)展。但從實際美學教育現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師和學生對美學教育的認識不全，重視度不夠的現(xiàn)象比較突出，只注重理論知識的學習，忽視了語文知識的審美教育價值和功能，使得美學教育的作用得不到有效發(fā)揮。受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，沒有明確美學教育的目標，這就造成了學生學習的整體效率低下的現(xiàn)象，沒有在美學教育方面發(fā)揮教育有時。

2.初中語文教學中美學教育的措施

初中語文教學中美學教育的開展，要充分注重以學生為中心，圍繞學生開展針對性的美學教育活動，促進學生全面素質發(fā)展。從以下幾點要加強重視：

（1）明確美學教育目標

初中階段語文教學在融入美學教育中就要明確目標，從學生的實際學習情況以及認知能力出發(fā)，確定好美學教育目標。這就要求教師在語文課堂教學中能及時轉變教學觀念，將學生作為課堂的主體，調動學生學習的主動積極性，制定適合學生學習的目標，和美學教育的要求相結合，以課本教學的內容為依托，促進學生對美學教育的價值有深刻的認識。在課堂教學中教師要積極引導學生說實在話，說文明話，說新鮮有生氣的話，實現(xiàn)語言美的目標。

例如：初中階段語文課程教學中，以語言美的教學為內容目標，這就需要在具體的課程教學中，讓學生注重對語言內容充滿興趣，調動學生學習的主動積極性，讓學生結合課文內容體會課文文章中的語言美的特色。如在《藤野先生》的文章當中語言的含蓄，《回憶我的母親》的文章語言的樸素，《多收了三五斗》文章中人物對話語言的簡潔，這些不同的文章內容中語言的特色有著不同，但都有著語言美的特點，通過讓學生從閱讀當中感受語言美的特點，這對學生的美學教育就能起到促進作用，提升學生審美能力。

（2）促進學生欣賞自然美

初中的語文課程中所涉及到的文章內容比較多樣，內容都是精挑細選的，所以文章自身的閱讀學習價值比較高。在文學的領域文章當中或是華麗，或是清新，不管是采用何種描寫的方式，都是對作者的所見所思，所聽所感的抒發(fā)，是作者對美好世界的憧憬向往。具體的語文教學中在美學教育的深化過程中，就要充分注重結合具體的內容進行講述，讓學生從中欣賞自然美，從整體上提升學生欣賞美的能力。

例如：初中語文課程教學在學習到《春》的散文時候，通過讓學生對文章的整體美感進行感受，讓學生對作者所描繪的春的各個景象，從閱讀當中來感受和想象，結合自身的生活經(jīng)驗融入到文本當中。文中對春天的情操以及春風和春雨，活動的人們等生動優(yōu)美的描寫，無不突出了萬物復蘇以及春意盎然的景象，是對春回大地生機勃勃的自然的描繪，這些美的內容讓學生在感受的過程中紅，就能逐漸提高學生審美能力，讓學生對語文的美有更深的理解。

（3）讓學生感受人性之美

語文教學中對美學教育的融入，要能把握好文章教學的主題，讓學生在具體的語文課程學習中深入的了解文章內涵。人性美是文學作品描寫比較廣泛的要素，通過對人性光輝的描繪能有助于引起人們的共鳴，初中階段的學生可塑性性，通過賞析文章當中的人性美，這對促進學生品格完善就能起到積極作用[4]。語文教學中要結合具體的教學內容進行優(yōu)化，讓學生從中體會人性積極的一面，促進學生健康成長。

例如：語文教學在學習到《背影》的文章時候，這是朱自清先生的一篇散文，文章中通過樸實無華的語言描述父子間情感，這對學生的情感觸動以及促進學生對人性美的感悟提供了良好的條件。教師在教學中就要采用多樣的方法讓學生感受到人和人間的情感，如父母對自己的關愛呵護，從日常的生活小事著眼，引導學生認識到父母對子女的情感，其中對人性美的呈現(xiàn)，讓學生結合所學習的內容進行對比分析，這樣在聯(lián)系到生活實際的情況下，就能有助于促進學生感受人性美。

3.結語

綜上，初中語文教學通過對美學教育的融入，采用多樣化的方法調動學生學習的主動積極性，這就能為促進學生學習質量以及人文素養(yǎng)和審美能力提升打下基礎。通過上文中對美學教育的融入探究，能為實際語文教學提供相應理論依據(jù)，為學生深化學習語文知識加以促進。

參考文獻

[1]田園. 接受美學視野下的初中語文閱讀教學研究[J].學周刊，2016.（11）：26-27.

[2]李鵬文.在初中語文教學中加強華夏美學哲學教育問題探析[J].學周刊，2017（01）：206-207.

[3]奚圣偉.對于現(xiàn)代初中語文教學中審美教育問題分析及應對[J].中國校外教育，2017（07）：122.

[4]史慶華，張鳳歧.初中語文教學中的美學教育[J].中學語文教學參考，2018（Z2）：11-12.