夏素紅

摘 要：伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平也得到了顯著提高。但是新課改的大趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式早已經(jīng)不能夠再適應(yīng)新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)需要。為了能夠提升農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，文中對(duì)于校本培訓(xùn)的促進(jìn)作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并針對(duì)如何在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，給出一些有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師;繼續(xù)教育;校本培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0173-01

校本培訓(xùn)（School-based training），該理念主要由校本研究而延伸出的一種培訓(xùn)模式，是校本研究當(dāng)中的重要表現(xiàn)形式之一。和其他培訓(xùn)模式不同的是，校本培訓(xùn)的對(duì)象主要是以中、小學(xué)校自主進(jìn)行，也有少數(shù)一部分向高校或者其他校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同協(xié)作、制定培訓(xùn)內(nèi)容與方法。校本培訓(xùn)主要包括兩個(gè)方面，首先，將培訓(xùn)地點(diǎn)作為教師活動(dòng)場(chǎng)地并進(jìn)行校本培訓(xùn);其次，把培訓(xùn)內(nèi)容作為核心，通過(guò)輻射發(fā)展的方式來(lái)優(yōu)化教師的教學(xué)實(shí)踐能力的培訓(xùn)活動(dòng)，并沒(méi)有區(qū)分在校內(nèi)或者校外都?xì)w屬于校本培訓(xùn)范疇。由于我國(guó)長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于素質(zhì)化、綜合化發(fā)展的教學(xué)理念接觸少，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高。而通過(guò)校本培訓(xùn)的方式不但可以強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的三方共同發(fā)展也有重要的意義。那么要怎么樣才能夠利用校本培訓(xùn)為例來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的目標(biāo)，就成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1. 校本培訓(xùn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的促進(jìn)作用

（1）有利于教師開(kāi)展繼續(xù)教育

與其他繼續(xù)教育模式相比，校本培訓(xùn)在時(shí)間的控制上具有較高的靈活度，也就是說(shuō)教師可以將校本培訓(xùn)其作為校內(nèi)教學(xué)工作中的一部分進(jìn)行，極大地節(jié)省了培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的時(shí)間;校本培訓(xùn)模式具有明顯的針對(duì)性，對(duì)于校內(nèi)的實(shí)際問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃具有重要的意義;校本培訓(xùn)是由校方組織并發(fā)起并在校內(nèi)進(jìn)行的，無(wú)論是在人員的管理以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)方面都有較大的優(yōu)勢(shì)。

（2）有利于學(xué)校學(xué)習(xí)文化的可持續(xù)發(fā)展

素質(zhì)教育的深入人心，也使得學(xué)習(xí)型學(xué)校成為了未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。校本培訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的是教師自主研修，并運(yùn)用結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的方式來(lái)將自身學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行相互結(jié)合，以此來(lái)構(gòu)建出一個(gè)和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)現(xiàn)‘學(xué)習(xí)型學(xué)校做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)校本培訓(xùn)模式，能夠讓校內(nèi)教師在真實(shí)教育教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，把學(xué)校內(nèi)的各種資源，比如，教學(xué)資源、財(cái)務(wù)、物力等等，進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化分配，這樣既能夠節(jié)省大量的培訓(xùn)費(fèi)用，并且對(duì)于優(yōu)化學(xué)校氛圍、提高師資力量起到了良好的促進(jìn)作用。

2.開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式

（1）自主式

所謂的‘自主式是將教師作為學(xué)習(xí)核心，運(yùn)用自學(xué)探究與自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成校本培訓(xùn)，至于學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式以及所需要的時(shí)間都由自已規(guī)劃。此外，教師在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要配合校方并做好教學(xué)日記、教學(xué)小結(jié)以及教學(xué)研究。校方則為教師提供培訓(xùn)當(dāng)中所需要的各類資源，并對(duì)那些培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀或者取得研究成果的教師予以一定的物質(zhì)資源，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師的研修學(xué)習(xí)積極性。例如，在2018年我校就舉行了多次培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的主題分別是《促進(jìn)初中英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑》、《有效課堂教學(xué)—如何上好一節(jié)英語(yǔ)課》、《內(nèi)驅(qū)力和成功人生》。通過(guò)這種方式，不但有效地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，對(duì)于深化教師的職業(yè)素養(yǎng)也起到良好的效果。

（2）小組式

由教師自發(fā)組織或者依據(jù)學(xué)校內(nèi)的實(shí)際情況來(lái)將培訓(xùn)教師分成若干個(gè)小組，將校本培訓(xùn)活動(dòng)運(yùn)用分組的方式來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。在開(kāi)展校本培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，校方必須要全面性地了解每個(gè)參加培訓(xùn)教師的實(shí)際情況，個(gè)人興趣愛(ài)好、學(xué)科特點(diǎn)以及專業(yè)成長(zhǎng)等等，來(lái)確立出不同層面、不同內(nèi)容的培訓(xùn)策略和規(guī)劃，然后再運(yùn)用小組研討或者教師論壇、以及微課教深造增方式來(lái)帶動(dòng)整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)。

（3）對(duì)子式

‘對(duì)子式顧名思義，就是運(yùn)用結(jié)對(duì)子的方式，即一對(duì)一來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中會(huì)由校方指定的指導(dǎo)教師來(lái)將職責(zé)以及工作內(nèi)容進(jìn)行歸劃，指導(dǎo)教師通常是由那些長(zhǎng)年身處在教學(xué)一線的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任，依據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況以及教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)策略。利用‘傳、‘幫、‘帶等方式來(lái)將培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，確保每個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能夠按步就班地完成培訓(xùn)任務(wù)，而且還為每個(gè)教師都配備了相應(yīng)的理論教材。例如，為數(shù)學(xué)教師配備了《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課理論與實(shí)踐》、語(yǔ)文教師配備了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》等等，為強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)提供重要保障。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在農(nóng)村中學(xué)中全面提高英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)，就必須要將校本培訓(xùn)的作用和價(jià)值全面性地發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于整個(gè)國(guó)家與民族的教育發(fā)展而言，教師是教育發(fā)展和民族復(fù)興的重要保障，而且教師自身的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育質(zhì)量也起到了重要作用。由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育水平普遍不高而且生源質(zhì)量也無(wú)法與城市相比，而想要培養(yǎng)出更多合格的人才就必須要從教師培訓(xùn)開(kāi)始著手。因此農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)加入到校本培訓(xùn)當(dāng)中，為國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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