魯守卿

摘要：在信息技術的支持下，我國教育教學為了滿足學生的實際需要，就需要對原有的教學模式進行創(chuàng)新和變革，同時重視實驗活動的落實，讓學生在實踐活動中掌握專業(yè)知識和技能，從而在現(xiàn)實生活中實用，強化學生的學習效果。所以，此文簡要的闡述了《汽車電子控制技術》教學過程中出現(xiàn)的問題，進而積極探索課程實驗教學改革和實踐措施，為我國教育行業(yè)的健康發(fā)展做好鋪墊。

關鍵詞：《汽車電子控制技術》;課程實驗教學;改革與實踐

在互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛沖擊下，汽車行業(yè)也面臨變革，為了滿足我國汽車行業(yè)的實際需要，在實際教學活動中，專業(yè)老師就需要聯(lián)系實際，給學生提供針對性的教學，逐步強化學生的專業(yè)素養(yǎng)。而且我國汽車行業(yè)需要專業(yè)的復合型人才，不光需要熟知汽車相關基礎知識，還需要把這些知識實用在專業(yè)領域中，為我國汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展做好鋪墊。通常情況下，“汽車電子控制技術”課程包含汽車微電子、信息技術、自動控制、液壓傳動和通訊等領域有關知識，這就需要專業(yè)老師帶領學生融入到實踐活動中，感受專業(yè)知識的學習魅力，推動“汽車電子控制技術”的順利變革和創(chuàng)新，強化學生的學習效果。

一、“汽車電子控制技術”教學中出現(xiàn)的問題

（一）教學模式和教學思維老舊

對于“汽車電子控制技術”課程而言，包含了汽車微電子、信息技術、自動控制、液壓傳動和通訊等領域等知識，在日常教學中需要得到專業(yè)老師的重視，并且借助實踐知識和技術豐富課堂環(huán)境。但是就當下教學現(xiàn)狀來看，專業(yè)領域老師綜合知識相對匱乏，只是專業(yè)領域知識豐富，這樣一來在教學中單一的教學模式和思維方式無法激起學生的學習興趣，在實踐中教學流程單一，也會導致學生在實踐中不敢放開手，無法形成正確的思維方式。

（二）課程內容滯后

課程內容對于學生的學習至關重要，尤其是在實踐活動中，學生需要依照客戶內容進行實踐，那么具備創(chuàng)新性的課程內容是提升教學效果的主要環(huán)節(jié)。但是因為汽車產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，課程創(chuàng)新跟不上新市場的腳步，所以導致課程內容創(chuàng)新性力度不足，課程滯后明顯，這就在一定程度上影響了學生的學習進程。

（三）考核模式單一

考核教學活動中重要的組成部分，是檢驗學生學習成果的主要依據(jù)，那么傳統(tǒng)單一的考核模式在新時期教學活動中無法滿足學生的實際需要，并且無法適應專業(yè)課程教學的變革和創(chuàng)新，而且“汽車電子控制技術”是一門多學科交叉的課程，對理論性和實踐性都具有很高的要求，以前的試卷考核方式單一，無法檢測出學生對專業(yè)知識的掌握能力。

二、“汽車電子控制技術”課程改革實踐措施

（一）創(chuàng)新原有的教學模式

在“汽車電子控制技術”課程變革實踐過程中，專業(yè)老師需要突顯出學生的主體地位，借助啟發(fā)性教學模式以及發(fā)散時思維開模式主導整個教學活動，逐步激起學生對專業(yè)知識的學習興趣，促使學生主動參與到專業(yè)教學活動中。那么在日常教學進程中，專業(yè)老師可以借助翻轉課堂教學形式，把不同教學內容分模塊教學，同時聯(lián)合不同模塊的相同之處和異同。

比如，在課前預習中，專業(yè)老師可以采用趣味性的視頻或者圖片，增加學生的學習興趣，促使學生融入到課程知識學習中，在專業(yè)老師的指導下，掌握相關知識，突顯出學生的課堂主體地位。那么專業(yè)老師要把學生放在課堂交流中心，給學生足夠的時間和空間，讓學生在課堂上與老師交流專業(yè)知識，同時尋找問題的處理方法。另外，學生還需要在專業(yè)老師的幫助下，對課程知識點進行梳理，構建屬于自己的知識體系，最終在課堂上加以總結。專業(yè)老師要注意的是在課堂總結時，對于課堂表現(xiàn)好的學生要進行激勵，逐步增加學生的學習自信，對于課堂表現(xiàn)好的學生也要進行專業(yè)的指導，逐步優(yōu)化專業(yè)課程教學環(huán)境。

（二）豐富專業(yè)課程內容

在新課標的積極作用下，我國汽車教育專業(yè)就需要重視為汽車市場培育更為優(yōu)秀的復合型人才，借助創(chuàng)新性的教學技術豐富專業(yè)課堂，并且立足于課本知識，對課堂內容高效地整合，逐步探索我國汽車電子、電控技術在汽車領域的發(fā)展和實用，逐步完善課程知識體系，也要逐步帶領學生深入到汽車行業(yè)中，在實踐中了解汽車領域對專業(yè)人士的需要，同時對課程內容進行創(chuàng)新。

例如，在此進程中，學校可以邀請專業(yè)人員和學者實行專題講座，逐步拓展學生的知識面，帶領學生深入汽車領域積極地探索汽車新技術，逐步增加學生的學習興趣，優(yōu)化“汽車電子控制技術”教學環(huán)境。

（三）設置科學的考試方式

在“汽車電子控制技術”教學進程中，專業(yè)老師為了提升課程的實踐效果，協(xié)助學生掌握更多的專業(yè)知識和技術，就需要創(chuàng)新原有的課堂考核模式，給學生提供針對性的課程考核模式，打破單一的考試方式。例如，專業(yè)老師就需要把課前預習、課堂交流以及課后總結融入到考核中，并且還可以借助作業(yè)，讓學生把自己學過的知識融入其中，逐步優(yōu)化學習環(huán)境，強化“汽車電子控制技術”課程實驗改革效果。

結束語

“汽車電子控制技術”教學是我國汽車行業(yè)的重要技術，學校為了培育專業(yè)的汽車技術人才，就需要對原有的課程實行變革，在此進程中，不光需要轉變教學理念，還需要積極地探索新市場中創(chuàng)新性的教學技術，立足于學生的學習現(xiàn)狀以及汽車行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，給學生提供針對性的教學實踐活動，在了解當下“汽車電子控制技術”教學問題的基礎上，優(yōu)化專業(yè)教學環(huán)境，給學生提供更為優(yōu)質的教學模式，逐步提升教學效果，滿足當下汽車行業(yè)的實際發(fā)展運行需要。

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